ISTITUTO COMPRENSIVO DI FINALE LIGURE CURRICOLO VERTICALE LINGUA ITALIANA ANNO SCOLASTICO 2015/2016

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI FINALE LIGURE CURRICOLO VERTICALE LINGUA ITALIANA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 COMPETENZA al termine del primo ciclo di istruzione Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. COMPETENZE ORDINE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO OBIETTIVI SPECIFICHE ASCOLTO Dimostrare una padronanza della lingua italiana tale da consentire di comprendere enunciati e testi di una certa complessità. DELL INFANZIA DELLE COMPETENZE Ascoltare e comprendere narrazioni. 3 anni - Cogliere il significato di un facile racconto letto dall insegnante. 4 anni - Ascoltare e comprendere ciò che viene narrato e rappresentato. 5 anni - Aumentare i tempi di attenzione. - Comprendere la struttura logica di una narrazione. - Saper rispettare il ruolo di ascolto e produzione orale all interno del gruppo. RACCORDO - Adottare un atteggiamento adeguato all ascolto. PRIMARIA Ascoltare e comprendere testi orali diretti o trasmessi dai media cogliendone il senso, le - Mantenere l attenzione sul messaggio orale. informazioni principali e lo scopo. - Ascoltare e comprendere comunicazioni di adulti e coetanei. - Ascoltare le consegne ed eseguirle correttamente. - Ascoltare e comprendere semplici narrazioni. - Mantenere l attenzione e porsi in modo attivo

2 all ascolto. - Ascoltare e comprendere consegne, istruzioni e spiegazioni. - Ascoltare la lettura di un breve testo cogliendone gli elementi essenziali. - Comprendere l argomento e le informazioni principali dei discorsi affrontati in classe. - Ascoltare testi narrativi ed espositivi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. - Comprendere semplici istruzioni su giochi o attività conosciute. cl. quarta - Prestare attenzione e comprendere messaggi in situazioni comunicative diverse. - Prestare attenzione e comprendere messaggi espliciti ed impliciti del testo, cogliendone gli scopi comunicativi. - Prestare attenzione all interlocutore cogliendone la sua specificità cl. quinta - Mantenere l attenzione per il tempo stabilito. - Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione diretta o trasmessa. - Comprendere lo scopo e l argomento, i messaggi trasmessi dai media. - Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extra scolastiche. - Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni. RACCORDO - Mantenere l attenzione per un tempo stabilito. - Comprendere consegne, istruzioni e semplici testi. SECONDARIA DI 1 GRADO Ascoltare e comprendere testi di vario tipo diretti o trasmessi dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro - Mantenere/potenziare l attenzione per un tempo stabilito

3 gerarchia,l intenzione dell emittente. - Comprendere il significato globale di un messaggio. - Riconoscere l intenzione comunicativa di un messaggio. - Comprendere sequenza degli avvenimenti. - Riconoscere informazioni esplicite su personaggi e situazioni. - Riconoscere la causa di un fatto o di un comportamento. - Mantenere l attenzione per un tempo stabilito. - Seguire e comprendere un discorso. - Riconoscere l elemento centrale di un messaggio. - Riconoscere l intenzione comunicativa di un messaggio anche quando non è esplicitata. - Riconoscere informazioni implicite su personaggi e situazioni. - Riconoscere le relazioni di causa-effetto di fatti e comportamenti. - Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi da media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell emittente. - Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione (presa di appunti, frasi riassuntive, segni convenzionali ) durante e dopo l ascolto. - Riconoscere rapporti di causa-effetto, di comporaneità e posteriorità. - Riconoscere caratteristiche specifiche del linguaggio. - Riconoscere alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. - Riconoscere informazioni implicite su personaggi e situazioni. PARLATO PRIMARIA Partecipare a scambi curricolari rispettando il

4 Dimostrare una padronanza della lingua italiana tale da consentire di esprimere le proprie idee, adottare un registro appropriato alle diverse situazioni. turno e formulando messaggi chiari e pertinenti in un registro il più possibile adeguato alla situazione. - Partecipare a scambi linguistici attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, su vissuti ed esperienze personali rispettando l'ordine cronologico. Partecipare a scambi comunicativi formulando messaggi semplici, chiari e pertinenti. Raccontare un'esperienza personale o una storia rispettando il criterio della successione cronologica, esprimendo anche i propri sentimenti rispetto al vissuto. Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni. Raccontare storie personali e/o fantastiche rispettando l'ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie. Ricostruire verbalmente le fasi di un'esperienza vissuta a scuola o in altri contesti. cl. quarta Prendere la parola negli scambi comunicativi dimostrando di aver colto l'argomento principale e rispettando le regole stabilite. Riferire oralmente esperienze personali e argomenti di studio in modo chiaro. Esprimere emozioni e stati d'animo. cl. quinta Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi. Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l'ascolto. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai

5 RACCORDO SECONDARIA DI 1 GRADO - Interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative - Usare la comunicazione orale per collaborare con gli altri - Esporre oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un'esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. - Esprimersi in modo chiaro, ordinato e pertinente nelle diverse situazioni comunicative. Organizzare e sviluppare messaggi di vario tipo in modo pertinente, chiaro ed ordinato. Acquisire padronanza dei fondamentali registri e linguaggi specifici rispettando le modalità richieste dalle situazioni (avvio). Pianificare, organizzare e sviluppare messaggi di vario tipo in modo pertinente, chiaro ed ordinato, formalmente corretto. Acquisire padronanza dei fondamentali registri e linguaggi specifici. cl.terza - Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all'argomento e alla situazione. - Riferire su un argomento esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro: esporre informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all'argomento e alla situazione,

6 SCRITTURA Dimostrare una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di esprimere in forma scritta le proprie idee, adattare un registro appropriato alle diverse situazioni. PRIMARIA Scrivere testi corretti nell'ortografia, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni. Rielaborare testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. RACCORDO SECONDARIA DI 1 GRADO Scrivere correttamente testi di vario genere adeguati a situazione, argomento, scopo o destinatario. controllare il lessico specifico, precisare le fonti e servirsi eventualmente di materiali di supporto (cartine,tabelle,grafici). - Argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide. Esprimersi attraverso la lingua scritta con frasi semplici e compiute. Scrivere frasi, didascalie e semplici testi rispettando le più importanti convenzioni ortografiche. Scrivere sotto dettatura curando l'ortografia. Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. cl. quarta Produrre testi coerenti e coesi, legati a scopi diversi. Completare, manipolare, trasformare e rielaborare testi. cl. quinta Rielaborare testi e redigerne di nuovi. Produrre testi di vario genere sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni di interpunzione. Produrre semplici testi scritti, ordinati e chiari, rispettando le principali regole ortografiche e grammaticali. Produrre testi corretti nella forma e nell'ortografia adeguati allo scopo e al destinatario.

7 LETTURA Dimostrare una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi scritti di una certa complessità. PRIMARIA Leggere e comprendere testi di vario tipo, continui e non continui, individuandone il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate allo scopo. Leggere testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formulando su di essi giudizi personali. Produrre, sviluppare testi scritti, corretti nella forma e nell'ortografia adeguati allo scopo e al destinatario. - Produrre testi di diverso tipo, corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerente e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. Acquisire la competenza tecnica della lettura e della scrittura. Leggere brevi e semplici testi descrittivi e narrativi e ne comprende gli elementi essenziali. Leggere, sia a voce alta sia con lettura silenziosa e autonoma, brevi testi di tipo diverso. Comprendere il senso globale e gli elementi essenziali dei testi letti. Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l'espressione, sia in quella silenziosa. Leggere testi cogliendo l'argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. cl. quarta Leggere e comprendere testi di vario tipo, individuando la struttura e le informazioni principali. cl. quinta Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. Leggere testi cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l'intenzione comunicativa

8 dell'autore esprimendo un motivato parere personale. RACCORDO Padroneggiare la lettura strumentale. Mantenere l'attenzione per un tempo stabilito. Comprendere la lettura di consegne, istruzioni e SECONDARIA DI 1 GRADO - Leggere e comprendere testi di vario tipo e cominciare a costruirne un'interpretazione anche collaborando con compagni e insegnanti. testi di diverso tipo. Leggere correttamente parole note e non, adeguando tempi e toni al contenuto e alla funzione del messaggio. Comprendere in forma guidata e non vari tipi di testi (espositivi,narrativi,descrittivi). Leggere correttamente,silenziosamente e ad alta voce, utilizzando tecniche adeguate. Comprendere ed interpretare vari tipi di testi, anche letterari. Padroneggiare la lettura di varie tipologie testuali, curandone l'espressione. Comprendere testi di tipo diverso, anche argomentativi, ricavandone informazioni utili ad ampliare conoscenze.