COORDINAMENTO AREA DISCIPLINARE SETTEMBRE 2014

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1 Pagina 1 di 6 COORDINAMENTO AREA DISCIPLINARE SETTEMBRE 2014 MATERIE ITALIANO E STORIA BIENNIO COORDINATORE Prof.ssa Silvia Ferraresso Sono presenti i proff. Buontempo Carmelo(sostegno), Paola Flora(sostegno), Viviana Sindona (sostegno), Lucarini Claudio, Mugnolo Andrea, Palamidese Daniela, Polato Rossana, Panciera Donatella, Mauro Pitteri, Tiziana Agostini, Luppi Benedetta, Ferraresso Silvia; dalle ore alle 12 i proff. Ferraresso, Lucarini, Polato, Buontempo, Flora, Sindona e, dopo un primo periodo passato nel coordinamento del Triennio anche la prof.ssa Panciera, si trasferiscono in aula 26 per una riunione di solo Biennio. 1. I docenti del gruppo disciplinare, riuniti in sede di prima programmazione didattica, prese in esame le indicazioni nazionali, nonché gli esiti didattici e le programmazioni già realizzate, individuano i seguenti OBIETTIVI GENERALI EDUCATIVI per la propria area disciplinare: studio delle materie umanistiche, importanti per la crescita umana, culturale e per lo sviluppo del senso critico necessari per la formazione specialistica degli studenti, inserimento sereno e rispettoso all interno del gruppo classe, abitudine all interazione col gruppo in un ottica di miglioramento individuale e collettivo, riconoscimento dei diritti propri e altrui, delle regole, del corretto comportamento, del rispetto anche per le cose. 2. Dopo aver eventualmente articolato il coordinamento in relazione alle diverse materie, evidenziano gli obiettivi specifici PER LE VARIE DISCIPLINE DELLE DIVERSE CLASSI: Nelle discipline i docenti ritengono di non modificare gli obiettivi specifici di riferimento della programmazione comune definita negli anni precedenti, ma di lavorare piuttosto nella miglior definizione delle capacità ad esse sottese. Gli obiettivi educativi sono quelli già definiti nel regolamento dello Zuccante 3. Per ciascuna classe, competenze minime richieste, come PRE-REQUISITI in entrata e indicazione delle Prove di ingresso previste. Classe I: Storia. Competenze minime: 1. utilizzo basilare del lessico specifico 2. capacità di orientarsi in una mappa 3. conoscenza della periodizzazione

2 Pagina 2 di 6 Alcuni docenti attiveranno una prova d ingresso con un forte approccio metodologico: comprensione e uso del linguaggio specifico, collocazione nel tempo e nello spazio, realizzazione di relazioni tra contenuti, analisi di un documento Classe I: Italiano. Competenze minime: 1. conoscenza elementi di base di ortografia, punteggiatura, morfologia e sintassi 2. corretto riconoscimento di alcuni generi testuali (es.: prosa-poesia, testo narrativo-argomentativo, testo giornalistico, ecc.) 3. esposizione sufficientemente corretta e chiara dei contenuti studiati 4. abilità di base di stesura e comprensione di un testo scritto Le classi prime sosterranno la prova in ingresso informatizzata. Alcune classe verranno testate nelle loro capacità metodologiche attraverso una specifica prova cartacea. Classe II: vengono considerati prerequisiti i saperi minimi disciplinari in uscita delle classi prime 4. PROGRAMMA COMUNE: e Competenze minime previste (conoscenze, competenze, abilità/saper-fare saper-essere) in uscita al termine dell'anno, comprensivo delle esercitazioni di laboratorio, concordate con gli insegnanti tecnico-pratici. Classe I Italiano: la responsabilità, la tolleranza e il rispetto reciproci, lo spirito di solidarietà, il rispetto dell ambiente e in primo luogo dell ambiente scolastico, un metodo di studio efficace, la padronanza della lingua italiana come condizione imprescindibile per relazionarsi con gli altri, comprendere ciò che si studia ed esprimere se stessi, le modalità e le tecniche di produzione testuale, loro strutture essenziali, metodologie essenziali di analisi del testo Forme di schematizzazione e rielaborazione educazione linguistica (espressione corretta sia nello scritto che nell orale, da un punto di vista ortografico, lessicale, grammaticale, sintattico, attraverso quindi l uso di un linguaggio appropriato). analisi del testo ( ad esempio generi letterari). Lettura e commento di testi narrativi e giornalistici. Sviluppo dell interesse per la lettura. Ascolto attivo e comprensione delle spiegazioni. Interazione orale ordinata e consapevole di scopo, contesto, destinatari. Ideazione e strutturazione di testi di tipologie diverse Metodo di studio (conoscenza del libro di testo, prima lettura, seconda lettura analitica, rielaborazione, gestione dei materiali e ripasso, appunti )

3 Produzione di riassunti/ testi creativi /temi/ relazioni/ descrizioni/ cronache Ortografia. Punteggiatura. Morfologia (sicuramente verbo, pronome, connettivi) Lettura e analisi di testi letterari e giornalistici. Lettura di libri. Classe I Storia: Gli strumenti dello storico L'evoluzione umana Preistoria e storia Dalla rivoluzione agricola alla rivoluzione urbana Civiltà del vicino Oriente Civiltà cretese e micenea Civiltà greca Civiltà romana Principi fondamentali della Costituzione italiana (Cittadinanza e Costituzione) Pagina 3 di 6 collocare singoli fenomeni nel tempo e nello spazio analizzare situazioni ambientali e geografiche da un punto di vista storico interpretare, descrivere e utilizzare immagini; carte geografiche, geopolitiche, storiche; foto; schemi; grafici leggere e trarre informazioni da fonti storiche, avendo consapevolezza dei problemi connessi con la loro scelta e interpretazione esporre in modo chiaro e corretto, comprendere e usare con proprietà il lessico specifico e i concetti della ricerca storica sfruttare la struttura espositiva del manuale in uso ricostruire i nuclei concettuali connessi ai fatti presi in esame illustrare semplici ipotesi esplicative dei fenomeni studiati sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica riconoscere rapporti logici di causa-effetto, somiglianza, differenza, relazione confrontare e individuare le specificità di diversi modelli storici, sociali, economici e territoriali e saperli anche rapportare al presente analizzare il ruolo di diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale anche alla luce della Costituzione italiana. (Cittadinanza e Costituzione) Il Coordinamento ha deciso di dare maggior approfondimento alla trattazione delle civiltà greca e romana Periodizzazioni storiche, durata, continuità e discontinuità Preistoria Territori, popoli e civiltà del Vicino Oriente Le civiltà dell Egeo e la Grecia arcaica La Grecia classica, i Macedoni e la civiltà ellenistica Le antiche genti di Italia e i primi secoli di Roma Principi fondamentali della Costituzione italiana. Organi dello Stato e loro funzioni principali

4 Pagina 4 di 6 Classe II Italiano: Senso di responsabilità, della tolleranza, dello spirito di solidarietà e della sensibilità verso l ambiente, in primo luogo quello scolastico, Metodo di studio efficace e autonomia nel lavoro scolastico, Il sistema e le strutture fondamentali della Lingua italiana ai diversi livelli (lessico, ortografia, punteggiatura, morfologia, sintassi, analisi della frase semplice e complessa), Metodologie di analisi del testo letterario principalmente poetico; interpretazione di testi scritti appartenenti a tipologie diverse Produzione di testi di varia natura in relazione agli scopi comunicativi Strutture della comunicazione e forme linguistiche di espressone orale Riconoscere le diverse informazioni presenti nei testi informativi e argomentativi; individuare argomento, tesi, idee principali, idee secondarie; elaborare una appropriata rielaborazione; esporre e riassumere con chiarezza, organicità ed efficacia quanto letto o studiato. Pianificare ed elaborare nelle sue diverse fasi un testo scritto, padroneggiando i vari sottoprocessi di scrittura: dall analisi delle consegne all esame del dossier (se fornito), dalla generazione all organizzazione delle idee, dalla stesura al controllo e alla revisione dello scritto; produrre testi corretti, completi, coerenti, coesi. Applicare la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema. Individuare e spiegare le scelte lessicali, retoriche e metriche che caratterizzano un testo letterario; parafrasare; istituire connessioni tra il contenuto di un testo letterario e gli aspetti del pensiero e della poetica dell autore; elaborare proposte interpretative ragionate a partire dal testo; comprendere analogie e differenze tra testi confrontabili sul piano tematico: mettere in rapporto il tema con la propria esperienza e la propria sensibilità per arrivare a formulare un motivato giudizio personale. Metodo di studio ( lettura-studio, rielaborazione, appunti). Produzione di riassunti / parafrasi / testi creativi / temi / relazioni / testi espositivi, di taglio storico, argomentativi / analisi e commento del testo letterario. Morfologia, analisi della frase semplice, analisi della frase complessa. Romanzi, il testo operistico, scelta di poesie di autori significativi della letteratura italiana, percorsi tematici Classe II Storia: economia e società a Roma tra il II e I secolo a. C.; tentativi di riforme sociali crisi delle istituzioni repubblicane il potere e la propaganda imperiali a Roma mondo alto medievale principali problematiche relative all'integrazione e alla tutela dei diritti umani (Cittadinanza e Costituzione)

5 origine e evoluzione storica dei principi e dei valori fondativi della Costituzione italiana (Cittadinanza e Costituzione) Pagina 5 di 6 Collocare singoli fenomeni nel tempo e nello spazio analizzare situazioni ambientali e geografiche da un punto di vista storico interpretare e descrivere immagini, schemi, mappe e carte storiche leggere e trarre informazioni da fonti storiche, avendo consapevolezza dei problemi connessi con la loro scelta e interpretazione confrontare documenti e punti di vista esprimersi in modo chiaro e corretto, comprendere e usare il lessico specifico e i concetti della ricerca storica sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica riconoscere rapporti logici di causa-effetto, somiglianza, differenza, relazione utilizzare le conoscenze apprese e le abilità sviluppate per affrontare la lettura di problemi storici, sociali, economici e territoriali del mondo attuale analizzare il ruolo di diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale anche alla luce della Costituzione italiana (Cittadinanza e Costituzione) sentirsi cittadini attivi, che esercitano diritti e rispettano i doveri della società di cui fanno parte (Cittadinanza e Costituzione) conoscere una mappa di valori utile per esercitare la cittadinanza (Cittadinanza e Costituzione)) Il Coordinamento ha deciso di dare maggior approfondimento alla trattazione delle situazioni politico-istituzionali, economiche e sociali del periodo imperiale romano e della realtà alto medievale. La crisi e la fine della repubblica romana Il principato e l organizzazione dell Impero La tarda Antichità e il crollo dell impero romano Occidente e Oriente nell Alto Medioevo L impero carolingio e l età feudale Principi fondamentali della Costituzione italiana. Organi dello Stato e loro funzioni principali (Cittadinanza e Costituzione) 5. VERIFICHE PREVISTE (scritte-pratiche-orali) - loro modalità concordate, cadenza prevista, criteri di valutazione concordati e comunicati all'utenza (in itinere "valutazione formativa" e in fase finale "valutazione sommativa" eventuale voto unico anche nel primo periodo). Possibilità di scambi di valutazioni tra docenti. Test in ingresso informatizzato per fotografare conoscenze e competenze linguistiche e di comprensione di un testo giornalistico dal taglio informativo Interrogazioni-colloquio, valide per misurare le capacità di focalizzazione degli strumenti di analisi, di rielaborazione personale e di sintesi, oltre che l espressività e l uso del linguaggio appropriato. Verifiche scritte in forma di prove oggettive per la parte morfologica Per la produzione scritta la valutazione prenderà in considerazione i seguenti indicatori: adeguatezza a scopo, argomento e situazione

6 Pagina 6 di 6 elaborazione concettuale e informativa organizzazione testuale lessico morfologia e sintassi ortografia Concorrono alla valutazione finale anche l interesse dimostrato, la partecipazione al dialogo educativo, la puntualità e l impegno nello svolgimento dei compiti Per la valutazione si fa riferimento ai criteri stabiliti dal POF d Istituto 6. INTERVENTI DI RECUPERO PREVISTI - VERIFICA E GESTIONE Recupero in itinere, corsi di recupero, sportelli. Le prove di recupero saranno omogenee a quelle indicate al punto APPROFONDIMENTI PREVISTI - INTEGRAZIONI DIDATTICHE in particolare attività CLIL, attività di progetto, sperimentazioni di flessibilità - innovazioni o per attività integrative: Iscrizioni differenziate per classe alle proposte di area storica e artistica degli Itinerari Educativi del Comune di Venezia Frequente ricorso alla biblioteca del Biennio anche per letture letterarie collettive e animate e per familiarizzare con testi scritti Partecipazione allo spettacolo sulla prima guerra mondiale La grande guerra. Storie della prima guerra mondiale. L armata ombra dei centomila, con Andrea Pennacchi Iniziative per il giorno della Memoria Redazione del giornalino d Istituto on line Sole 6 ore Partecipazione al concorso La scuola per EXPO 2015 Acquisti di titoli di narrativa in numero tale da essere presi in prestito da un intera classe. 8. SNODI TRA PIÙ DISCIPLINE, collaborazione con altre discipline concordata - Possibilità di comunicazioni, scambi di lezioni e materiali tra docenti. Possibili collaborazioni con docente di Lingua Straniera per quanto riguarda le strutture della lingua e testi letterari Collegamenti contenutistici e metodologici con l insegnamento della Geografia 9. SPECIFICHE CONSIDERAZIONI DIDATTICHE E OPERATIVE CONCORDATE (uso di sussidi, organizzazione logistica dei laboratori, applicazioni, metodologie, scambi di collaborazioni) sulla base delle precedenti esperienze didattiche e delle richieste culturali e professionali. Lezioni in aula multimediale e uso della LIMM 10. FORMAZIONE DOCENTI (Richieste) Il Coordinamento è aperto a nuove proposte 11. REVISIONE DEL REGOLAMENTO DI TUTTI I LABORATORI: proposte (da consegnare al subconsegnatario entro e non oltre 30/09/2014 per le successive validazioni ) Richiediamo uno specifico laboratorio per Italiano e Storia, inoltre speriamo in un ampliamento del numero delle LIMM disponibili per ciascuna classe Mestre, 10 Settembre 2014 Professoressa Silvia Ferraresso