ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" VIA UGO FOSCOLO CROTONE

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1 ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" VIA UGO FOSCOLO CROTONE ANNO SCOLASTICO 2013/14 MATERIA DI INSEGNAMENTO: SCIENZE UMANE CLASSE: IV D INDIRIZZO: SCIENZE UMANE FIRMA LEGGIBILE DELL INSEGNANTE Annamaria Muscò

2 Per l anno scolastico 2013/2014 il Dipartimento di SCIENZE UMANE ha elaborato nelle linee generali la programmazione biennale delle discipline, i percorsi tematici per classi parallele, i moduli pluridisciplinari. In particolare entrando a regime la riforma dei Licei, per il quarto anno la programmazione ha tenuto conto delle Indicazioni nazionali del DPR 89/2010 previste per il 2 Biennio. OBIETTIVI SPECIFICI di INDIRIZZO II BIENNIO Pedagogia Psicologia Antropologia Sociologia Il sapere pedagogico come sapere specifico dell educazione, dalla nascita della civiltà europea intorno al Mille al consolidarsi,tra Settecento e Ottocento, della scolarizzazione come aspetto specifico della modernità. Analisi di documenti, testimonianze e opere relative a ciascun periodo I principali metodi di indagine della psicologia e le principali teorie sullo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale lungo l intero arco della vita e nei contesti relazionali in cui il soggetto nasce e cresce (famiglia, gruppi, comunità sociale) Studio di alcune ricerche classiche. Esercitazioni pratiche per esemplificare nozioni e concetti, integrate con la lettura di testi originali, anche antologizzati, di autori significativi Acquisire le nozioni fondamentali relative al significato che la cultura riveste per l uomo, alle diversità culturali e alle ragioni che le hanno determinate, anche in collegamento con lo spazio geografico. Cogliere la correlazione con gli studi storici e le altre scienze umane Cogliere la correlazione con gli studi storici e le altre scienze umane Teorie e temi illustrati attraverso la lettura di pagine significative tratte dalle opere dei principali classici

3 Conoscenze II BIENNIO Abilità II BIENNIO Competenze II BIENNIO Conoscere il lessico specifico di base Conoscere la natura empirica delle discipline Usare un efficace metodo di studio Essere in grado di rielaborare in forma elementare i contenuti appresi. Orientarsi all interno delle conoscenze acquisite, stabilire relazioni e collegamenti in prospettiva personale e critica. Utilizzare il lessico specifico appreso per la trattazione di tematiche multidisciplinari. Essere in grado di porsi e ipotizzare percorsi di soluzione circa problematiche sociali. Osservare, descrivere e analizzare fenomeni. Comprendere e interpretare testi, applicare concetti e schemi.

4 CONTENUTI DA FARE APPRENDERE ORGANIZZAZIONE IN SEQUENZE O UNITÀ DIDATTICHE ED INDICAZIONE DEI TEMPI DI ATTUAZIONE PRIMO TRIMESTRE SEQUENZE O UNITA DIDATTICHE U.D.1 Disagio e devianza TEMPI DI ATTUAZIONE Settembre U.D.2 Disabilità e svantaggio U.D.3 Il Sé, l altro e l identità di genere U.D.4 La Psicologia sociale Ottobre U.D.5 Psicologia del lavoro e lavoro di ricerca PENTAMESTRE U.D.1 Illuminismo e oltre: Rousseau e Kant U.D.2 Romanticismo, spiritualismo e educazione Novembre Dicembre U.D.3 Realtà e educazione secondo il positivismo

5 U.D.4 La pedagogia tra l idealismo e la sua critica U.D.5 La pedagogia del Risorgimento U.D.6 Scienze umane, storicità e postumanesimo Gennaio-Febbraio Marzo U.D.1 La Sociologia come scienza U.D.2 Lineamenti di storia della sociologia U.D.3 Il rapporto individuo-società Aprile U.D.4 La sociologia della cultura U.D.5 Sociologia delle differenze di genere U.D.1 L Antropologia culturale come scienza U.D.2 Cenni di storia dell antropologia culturale U.D.3 Modelli del rapporto tra individuo, comunità e cultura Maggio-Giugno U.D.4 Cultura, realtà e socializzazione dell identità U.D.5 Sviluppo culturale, miti e ritualità

6 SCELTA DEI MEZZI, DEI METODI E DELLE TECNICHE IN FUNZIONE DEGLI OBIETTIVI E DEI RITMI DI APPRENDIMENTO Viene privilegiata una metodologia attiva che coinvolge i ragazzi e li rende partecipi del loro processo di apprendimento. Quando possibile i temi trattati vengono esemplificati attraverso la riproposizione di esperienze classiche o significative, semplici ricerche condotte dagli studenti, esercitazioni individuali o in gruppo con la supervisione del docente. STRUMENTI DI LAVORO Libro di testo, laboratorio di informatica, film e documentari, riviste e periodici, materiali iconografici. Tutto ciò che verrà programmato dal Consiglio di classe EVENTUALI ATTIVITA INTEGRATIVE (VISITE GUIDATE, TEATRO, FILM) VERIFICHE E VALUTAZIONE L omogeneità della valutazione è perseguita attraverso l individuazione di criteri comuni che prescindono da contenuti specifici. Per le verifiche i docenti utilizzeranno, a loro discrezione: le tradizionali interrogazioni; il dialogo e la partecipazione alla discussione organizzata; prove scritte (commento di testi letti, composizione di testi sintetici che esprimano capacità argomentative, questionari strutturati e non); test di comprensione.

7 La valutazione sarà formativa (per individuare e quindi recuperare le carenze ) e sommativa (per misurare l effettiva preparazione raggiunta) terrà conto delle seguenti griglie di misurazione: GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER PROVE ORALI E/O SCRITTE padronanza dei contenuti raccordi pluridisciplinari uso del lessico specifico sviluppo delle argomentazioni capacità elaborative, logiche e critiche. GRIGLIA DI VALUTAZIONE FINALE risultati delle prove progressione e miglioramento individuale delle abilità disponibilità al dialogo educativo (impegno,interesse partecipazione) adeguatezza ed efficacia del metodo di studio

8 La valutazione, secondo la normativa vigente, è in decimi. La scala di misurazione adottata è la seguente Voto Giudizio Significato del codice per il profitto 9-10 Ottimo Conoscenze e competenze ampie e approfondite 8 Buono Conoscenze approfondite; competenze adeguate 7 Discreto Conoscenze e competenze adeguate 6 Sufficiente Conoscenze e competenze essenziali 5 Insufficiente Qualche conoscenza superficiale; nessuna competenza 4 Gravemente insufficiente Conoscenze rare e frammentarie; nessuna competenza Scarso Nessuna conoscenza; nessuna competenza