SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA EDUCATIVE DIDATTICHE. Classe: 1 A A.S. 2014/2015 ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COGNITIVO

Transcript

1 Disciplina: FRANCESE Classe: 1 A A.S. 2014/2015 Docente: Prof.ssa Maria Claudia Signorato ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COGNITIVO CLASSE 1A La classe è composta di 9 alunne. Due studentesse sono ripetenti: una proviene dallo stesso istituto (polo tecnico), un'altra dal medesimo plesso; 2 ragazze sono straniere in via di alfabetizzazione. Alcuni alunni hanno già studiato la materia alle scuole medie. La classe dimostra interesse e partecipazione buoni e l'impegno nei compiti assegnati per casa è soddisfacente. Le interrogazioni orali sono già state avviate, così come le verifiche scritte. Il comportamento della classe è corretto. DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Alla fine dell anno scolastico, gli alunni dovranno essere in grado di: collaborare attivamente al processo di insegnamento apprendimento sviluppare la capacità di socializzare in modo corretto essere tolleranti nei confronti degli altri sviluppare atteggiamenti di solidarietà nei confronti dei compagni bisognosi o in difficoltà usare il proprio tempo in modo consapevole e propositivo sviluppare la capacità di svolgere il proprio lavoro in modo responsabile rispettare orari e regole della vita comunitaria mantenendo un comportamento corretto nei confronti del Dirigente Scolastico, dei docenti, del personale ATA e dei compagni utilizzare con cura e responsabilità ambienti, strumenti e materiali scolastici usare la lingua italiana nelle relazioni interpersonali con i docenti utilizzare un linguaggio consono all ambiente scolastico DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI TRASVERSALI capacità di leggere e interpretare documenti capacità di comunicare in modo efficace utilizzando linguaggi appropriati a seconda del contesto DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI FORMATIV - saper ascoltare - saper esprimere in modo ordinato e corretto il proprio pensiero - saper leggere - scrivere in maniera corretta - comprendere un testo semplice - acquisire consapevolezza delle proprie prestazioni. Pagina 1 di 5

2 SCELTA DEI METODI Metodi utilizzati in ambito comportamentale : Il raggiungimento degli obiettivi comportamentali richiede l adozione delle seguenti metodologie: richiesta di rispetto delle regole d Istituto attraverso controllo delle giustificazioni di assenze e ritardi in caso di ingresso in classe alla prima ora di lezione della mattinata; controllo della puntualità dei ragazzi nel rientro in classe dopo l intervallo richiesta di rispetto degli ambienti, degli arredi e delle strumentazioni della scuola richiesta di rispetto dell insegnante, dei compagni e di tutto il personale della scuola atteggiamento di rispetto nei confronti degli allievi segnalazione di eventuali situazioni problematiche verificatesi durante le ore di lezione attraverso trascrizione sul registro di classe e/o comunicazione al coordinatore controllo frequente della preparazione degli studenti richiesta dell uso della lingua italiana da parte degli studenti, anche nei colloqui non prettamente disciplinari richiesta, nelle interazioni verbali formali ed informali, di un linguaggio adeguato all ambiente scolastico richiesta di autonomia nello svolgimento dei compiti assegnati coinvolgimento degli allievi, quanto più possibile, durante le ore di lezioni, in modo da stimolare una partecipazione attiva comunicazione dell esito di interrogazioni, giustificando la valutazione, al fine di rendere consapevoli gli studenti promozione dell aiuto reciproco tra gli allievi offerta di occasioni di recupero di una valutazione negativa Metodi utilizzati in ambito cognitivo: lezione frontale esercitazione in classe lavori di gruppo richiesta di interventi dal posto assegnazione di lavoro individuale domestico correzione in classe dei lavori assegnati individualmente studio guidato verifica della comprensione degli argomenti trattati, prima di procedere con il programma Vengono adottati i seguenti strumenti di valutazione: VALUTAZIONE E VERIFICA compiti tradizionali interrogazioni Test Pagina 2 di 5

3 Per quanto riguarda i livelli della valutazione del profitto si adotterà una scala da 1 a 10, facendo riferimento alla tabella d Istituto qui riportata: VOTO DESCRITTORE 1-2 Nessun elemento significativo per poter formulare un giudizio 3 Scarsissima conoscenza anche degli argomenti fondamentali. Assenza di comprensione o incapacità di applicazione delle conoscenze acquisite. Gravi e numerosi errori e confusione nella comunicazione scritta e orale Conoscenza carente o frammentaria degli argomenti significativi, difficoltà di esposizione. Comprensione limitata o difficoltà evidente nella applicazione degli argomenti fondamentali. Numerosi errori nella comunicazione scritta e orale. Conoscenza incompleta o superficiale, esposizione impacciata degli argomenti fondamentali. Comprensione parziale con incertezze o limitata autonomia nell applicazione degli argomenti appresi. Errori nella comunicazione scritta e orale. Conoscenza sostanziale degli argomenti fondamentali anche se esposti con qualche inesattezza. Capacità di cogliere gli aspetti essenziali degli argomenti trattati. Comprensione o applicazione corretta dei contenuti fondamentali 7 Conoscenza abbastanza sicura degli argomenti ed esposizione chiara e corretta. Capacità di cogliere le relazioni tra i contenuti trattati. Comprensione ed applicazione corretta degli argomenti richiesti. 8 Conoscenza approfondita degli argomenti ed esposizione chiara, corretta, appropriata e personale. Capacità di cogliere in maniera organica le relazioni tra i contenuti trattati. Comprensione e applicazione corretta ed autonoma degli argomenti richiesti. 9 Conoscenza approfondita degli argomenti ed esposizione chiara, corretta, appropriata e personale. Capacità di padroneggiare argomenti e problematiche complesse e di organizzare le conoscenze sapendo operare gli opportuni collegamenti interdisciplinari. 10 Livelli e capacità del descrittore precedente con caratteristiche di eccezionalità. Numero di verifiche e/o valutazioni Il numero delle verifiche e/o valutazioni è: 2 interrogazioni orali e 2 verifiche scritte per il primo trimestre; per il pentamestre si prevedono almeno 5 valutazioni fra lo scritto e l'orale. Si elaborano prove di verifica e/o di valutazione relative a uno (o più) moduli. I dati vengono utilizzati per : individuare il grado di preparazione degli alunni individuare chi necessita di recupero individuare gli alunni con specifici debiti formativi Pagina 3 di 5

4 La riconsegna agli alunni delle prove corrette avviene entro 15 giorni dalla somministrazione. La valutazione delle prove orali è comunicata agli alunni al massimo entro il successivo giorno di lezione. Nel valutare si tiene conto : dell impegno dimostrato della correttezza espositiva dei progressi effettivamente riscontrati rispetto alla situazione di partenza della capacità di analisi. Modalità di recupero in corso d anno. Nel corso del presente anno scolastico sono considerati bisognosi di recupero gli alunni che risultano insufficienti nelle prove di valutazione e/o verifica e si propongono: strategie di recupero in itinere per tutto l'anno scolastico durante l orario curriculare, con divisione della classe in fasce di livello e con somministrazione di attività mirate allo scopo; attività di auto aiuto effettuata da parte degli studenti con profitto positivo nei confronti dei compagni bisognosi di rinforzo; correzione collettiva degli esercizi e delle verifiche; eventuali attività di recupero extracurricolare I materiali utilizzati per le attività di recupero prevedono di affiancare il libro di testo con fotocopie ed eventuali testi audiovisivi Gli studenti saranno costantemente informati sulla loro situazione scolastica con una comunicazione tempestiva e trasparente, che avverrà alla consegna delle verifiche scritte e in ogni occasione di verifica formativa e sommativa. I genitori saranno informati degli esiti scolastici dei loro figli attraverso i voti nel registro elettronico e nei momenti riservati ai colloqui individuali. Saranno utilizzati i seguenti strumenti: STRUMENTI UTILIZZATI libro di testo lavagna (e LIM) materiale audio e video appunti fotocopie per integrare gli esercizi DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI - SCELTA DEI CONTENUTI Testi in uso: AA.VV Palmarès en poche, ed. compacte, ed Lang, unità 1-5. Contenuti Pagina 4 di 5

5 Grammatica: i verbi ausiliari, gli articoli determinativi e indeterminativi, la formazione del plurale e del femminile, i verbi del primo gruppo, i verbi pronominali, il pronome on, la frase interrogativa, gli aggettivi interrogativi, la forma negativa, le preposizioni articolate, i verbi del terzo gruppo al presente indicativo (venir, aller, faire, savoir, prendre), i numeri cardinali, gli aggettivi possessivi, i pronomi personali tonici, le preposizioni davanti ai nomi di paese, gli aggettivi dimostrativi, i pronomi personali complemento oggetto, i gallicismi. Funzioni: l'alfabeto, salutare, chiedere come si sta e rispondere, ringraziare e scusarsi, dire la data, identificare qualcuno, domandare e dire la professione e l'indirizzo elettronico, parlare della propria famiglia, descrivere l'aspetto fisico e il carattere di qualcuno, descrivere qualcosa, dire dove si trova un oggetto, chiedere e dire l'ora, parlare delle proprie azioni quotidiane e descrivere la frequenza di un'azione, dire ciò che piace fare. La docente Vicenza, 25 ottobre 2014 Pagina 5 di 5