Istituto di Istruzione Superiore ETTORE MAJORANA Avezzano PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI

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1 Istituto di Istruzione Superiore ETTORE MAJORANA Avezzano PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI

2 I corsi proposti afferiscono alle aree definite dalle priorità evidenziate nel paragrafo 4 del Piano per la Formazione dei Docenti PRIORITA 1. Autonomia didattica e organizzativa 2. Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base 3. Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento 4. Inclusione e disabilità 5. Competenze di lingua straniera 6. Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile 7. Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale 8. Scuola e lavoro (Percorsi per le competenze trasversali e l orientamento) 9. Valutazione e miglioramento

3 ELENCO DEI CORSI Area 1 Autonomia didattica e organizzativa Titolo del corso Autonomia organizzativa. Scuola come comunità di pratiche Docente formatore: Sandra Renzi

4 Area 2 Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base Titolo dei corsi a. Pratiche educative e didattiche nella scuola dell infanzia Docente formatore: Sandra Renzi b. Insegnare per competenze Docente formatore: Raffaella Peroni c. Metodo analogico intuitivo del maestro Camillo Bortolato Agenzia formativa: Centro Studi Erickson d. Orienteering didattico - Il territorio come palestra e aula didattica Docente formatore: Vincenzo Di Cecco

5 Area 3 Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento Titolo dei corsi a. Il coding all interno della scuola Docente formatore: Emma Columbro b. Scuola senza pareti Docente formatore: Pasquale Crispino c. DigitSchool Docente formatore: Raffaella Peroni

6 Area 4 Inclusione e disabilità Titolo del corso Bisogni educativi speciali - Inclusion for learning Docente formatore: Sandra Renzi Area 5 Competenze di lingua straniera Titolo del corso Competenza in lingua straniera Metodologia CLIL Docente formatore: Anastasia Ciavattella

7 Area 6 Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile Titolo dei corsi a. STOP alla dispersione Docente formatore: Sandra Renzi b. Valorizzare per non disperdere Docente formatore: Sandra Renzi

8 Area 7 Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale Titolo del corso Integrazione - competenze di cittadinanza Docente formatore: Raffaella Peroni Area 8 Scuola e lavoro Titolo del corso Alternanza scuola-lavoro (Percorsi per le competenze trasversali e l orientamento) Docente formatore: Giovanni Orecchioni Area 9 Valutazione e miglioramento Titolo del corso Valutazione professionale e di sistema Docente formatore: Sandra Renzi

9 AREA 1: Autonomia organizzativa Autonomia organizzativa. Scuola come comunità di pratiche Obiettivi - Promuovere il lavoro collaborativo tra gli insegnanti. - Progettare strumenti per la piena attuazione dell autonomia. - Incentivare lo sviluppo di promozione di modelli organizzativi flessibili. - Applicare modelli organizzativi e di gestione degli spazi innovativi. - Promuovere le abilità sociali e comunicative dei docenti che fanno parte dello staff del Dirigente Scolastico. - Valorizzare le competenze delle figure di sistema. Figure di sistema (staff del dirigente, docenti con responsabilità organizzative a livello di istituto: collaboratori del DS, responsabili di plesso, funzioni strumentali, referenti di progetto). presenza prevedono gruppo. Verranno analizzate buone pratiche riferite alle tematiche trattate e studio di casi. 15 ore di formazione in presenza (di cui autoapprendiment o e on-line (Moodle ne.itisavezzano.it) attraverso dispense, videotutorial,.

10 AREA 2: Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base Pratiche educative e didattiche nella scuola dell infanzia. - Mettere in pratica strategie e strumenti pedagogici necessari a sviluppare le attitudini relazionali, autonome e creative degli alunni. - Saper gestire comunità di apprendimento fondate su un contesto affettivo, ludico e cognitivo. - Facilitare l acquisizione di competenze progettuali e metodologiche attraverso sperimentazioni in situazione. scuola dell Infanzia presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono incontro e l altro i corsisti quanto progettato colleghi 15 ore di formazione in presenza (di cui autoapprendimento e on-line (Moodle e.itisavezzano.it) attraverso dispense, videotutorial,

11 AREA 2: Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base Insegnare per competenze Conoscere gli indicatori dell agire con competenza. Progettare un Unità di Apprendimento applicando il Ciclo di Apprendimento Esperienziale(CAE) Acquisire familiarità con il modello R-I-Z-A (Risorse, Interpretazione, Azione, Autoregolazione). scuola Primaria, Secondaria di primo e secondo grado presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono gruppo. Tra un incontro e l altro i corsisti quanto progettato insieme ai colleghi. 15 ore di formazione in presenza (di cui autoapprendimento e on-line (Moodle e.itisavezzano.it) attraverso dispense, video-tutorial,

12 AREA 2: Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base Metodo analogico intuitivo del maestro Camillo Bortolato - Fornire ai docenti indicazioni praticooperative per l utilizzo del metodo analogico intuitivo del maestro Camillo Bortolato e degli strumenti che facilitano l apprendimento. - Presentare le linee ispiratrici di questo metodo, gli strumenti e le attività idonei al raggiungimento degli obiettivi di calcolo mentale e intuitivo, lettura, scrittura. Scuola dell Infanzia, Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo grado. presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono incontro e l altro i corsisti quanto progettato colleghi. prevede 15 ore.

13 AREA 2: Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base Orienteering didattico. Il territorio come palestra e aula didattica Il corso è strutturato al fine di favorire: l'acquisizione dei fondamentali della disciplina e la pratica dello sport quale strumento educativo e formativo; la conoscenza e l'apprezzamento del territorio attraverso l'attività ludica; la valorizzazione e la riqualificazione del proprio ambiente nel rispetto sia delle aree strutturate che di quelle naturali; i progetti scolastici pluridisciplinari sia per le aree umanistiche che tecnicoscientifiche e motorie-sportive; la partecipazione al progetto MIUR dei Campionati Sportivi Scuola dell Infanzia, Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo e secondo grado presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono gruppo. Esercitazioni pratiche all aperto. 15 ore di formazione in presenza (di cui autoapprendimento e on-line (Moodle e.itisavezzano.it) attraverso dispense, videotutorial,

14 AREA 3: Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento Il coding all interno della scuola - Comprendere i principi base del coding, attraverso un inquadramento teorico/didattico; - Saper analizzare un problema e codificarlo - Saper individuare i casi particolari di un determinato problema e codificarli - Saper generalizzare un problema - Saper attivare metodologie didattiche legate all'utilizzo del coding con gli studenti; - Saper utilizzare i principali strumenti legati al coding disponibili online, con particolare riferimento a Scratch scuola dell Infanzia e Primaria presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono incontro e l altro i corsisti quanto progettato colleghi. 15 ore di formazione in presenza (di cui autoapprendiment o e on-line (Moodle ne.itisavezzano.it) attraverso dispense, videotutorial,

15 AREA 3: Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento Scuola senza pareti - Condividere i fondamenti educativi della classe capovolta. - Conoscere e sperimentare metodologie didattiche di apprendimento attivo per aumentare il livello motivazionale degli studenti. - Conoscere ed utilizzare risorse digitali per la didattica collaborativa, per la scrittura condivisa, per la condivisione di materiali, per la divulgazione di percorsi e risultati - Integrare le risorse digitali nella pratica didattica - Progettare, sperimentare e valutare dattiche per competenze scuola Primaria, Secondaria di primo e secondo grado presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono incontro e l altro i corsisti quanto progettato colleghi. 15 ore di formazione in presenza (di cui autoapprendimento e on-line (Moodle e.itisavezzano.it) attraverso dispense, videotutorial,

16 AREA 3: Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento DigitSchool - Conoscere e applicare le diverse tipologie di storytelling: lineare, non lineare, adattivo,collaborativo. - Conoscere definizione, contesto e campi d utilizzo della Gamification. scuola Primaria, Secondaria di primo e secondo grado presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono incontro e l altro i corsisti quanto progettato colleghi. 15 ore di formazione in presenza (di cui autoapprendimento e on-line (Moodle e.itisavezzano.it) attraverso dispense, video-tutorial,

17 AREA 4: Inclusione e disabilità Bisogni educativi speciali - Inclusion for learning - Conoscere la normativa sui Bisogni Educativi Speciali (BES). - Acquisire familiarità con alterazioni didattiche tipiche della profilatura BES. - Essere in grado di realizzare materiali e attuare strategie utili alla semplificazione didattica. - Saper strutturare e analizzare un Piano Didattico Personalizzato (PDP). scuola dell Infanzia Primaria, Secondaria di primo e secondo grado presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono incontro e l altro i corsisti quanto progettato colleghi. 15 ore di formazione in presenza (di cui autoapprendimento e on-line (Moodle e.itisavezzano.it) attraverso dispense, video-tutorial,

18 AREA 5: Competenze di lingua straniera Competenza in lingua straniera Metodologia CLIL - Programmare e strutturare moduli CLIL all interno dell insegnamento della propria disciplina - Essere in grado di padroneggiare gli strumenti della metodologia CLIL attraverso l impiego di strumenti e prodotti digitali allo scopo di favorire l inclusione e lo sviluppo di competenze chiave scuola dell Infanzia, Primaria, Secondaria di primo e secondo grado presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono incontro e l altro i corsisti quanto progettato colleghi. 15 ore di formazione in presenza (di cui autoapprendimento e on-line (Moodle e.itisavezzano.it) attraverso dispense, video-tutorial,

19 AREA 6: Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile STOP alla dispersione - Promuovere la consapevolezza dell importanza del fenomeno a livello nazionale e Internazionale - Conoscere la normativa vigente e le misure di prevenzione e intervento - Monitorare i risultati di analisi e strutturare modelli organizzativi di contrasto scuola secondaria di primo e secondo grado, figure di sistema (referenti di dipartimenti, funzioni strumentali) presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono incontro e l altro i corsisti quanto progettato colleghi. 15 ore di formazione in presenza (di cui autoapprendimento e on-line (Moodle e.itisavezzano.it) attraverso dispense, video-tutorial,

20 AREA 6: Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile Valorizzare per non disperdere - Conoscere le caratteristiche della valutazione orientante/orientativa. - Riflettere sulla dimensione formativa dell errore e sull equità valutativa - Gestire le funzioni valutative per migliorare l autostima e le competenze decisionali degli studenti. scuola Primaria, Secondaria di primo e secondo grado presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono attività di incontro e l altro i corsisti quanto progettato colleghi. 15 ore di formazione in presenza (di cui laboratoriali) e 10 autoapprendimento e on-line (Moodle tisavezzano.it) attraverso dispense, video-tutorial, esercizi in

21 AREA 7: Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale Integrazione, competenze di cittadinanza, cittadinanza globale interculturale. Service Learning - Conoscere i principi teorici dell approccio pedagogico del Service Learning - Conoscere le caratteristiche della progettazione del Service Learning - Progettare percorsi di Service Learning sostenibili nei vari ordini di scuola - Saper monitorare, documentare e valutare le esperienze di Service Learning - Saper comunicare le esperienze realizzate scuola dell Infanzia, Primaria, Secondaria di primo e secondo grado. presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono incontro e l altro i corsisti quanto progettato colleghi. 15 ore di formazione in presenza (di cui laboratoriali) e 10 autoapprendimento e on-line (Moodle isavezzano.it) attraverso dispense, video-tutorial, esercizi in

22 AREA 8: Scuola e lavoro Alternanza scuola-lavoro - Acquisire conoscenze sul quadro normativo dei Percorsi per le competenze trasversali e per l orientamento (PCTO) - Saper costruire un progetto di PCTO a partire dalle competenze che si intendono far sviluppare allo studente - Acquisire conoscenze sui diversi approcci da adottare nell organizzazione dei percorsi di PCTO - Essere in grado di valutare i percorsi di PCTO per offrire occasioni utili agli studenti - Saper leggere le possibilità offerte dal territorio per gestire al meglio il rapporto tra studente e azienda ospitante. Scuola Secondaria di secondo grado, figure di sistema (referenti di dipartimenti, funzioni strumentali) presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono incontro e l altro i corsisti quanto progettato colleghi. 15 ore di formazione in presenza (di cui autoapprendimento e on-line (Moodle e.itisavezzano.it) attraverso dispense, video-tutorial,

23 AREA 9: Valutazione e miglioramento Valutazione professionale e di sistema - Conoscere gli standard professionali e i diversi profili di sistema - Costruire l autovalutazione: l autoanalisi, bilancio di competenze, documentazione didattica Figure di sistema (staff del dirigente, docenti con responsabilità organizzative a livello di istituto, componenti del Nucleo Interno di Valutazione, funzioni strumentali) presenza sono di tipo laboratoriale e prevedono incontro e l altro i corsisti quanto progettato colleghi. 15 ore di formazione in presenza (di cui autoapprendimento e on-line (Moodle e.itisavezzano.it) attraverso dispense, video-tutorial,