PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

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1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2018 /2019 Materia di insegnamento: STORIA Classe III A CHIMICA Docente: Prof.ssa Teresa M. Tricoli Data di consegna:

2 LIVELLI DI PARTENZA TEST E/O GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE Essendo una classe già conosciuta dalla scrivente, non è stato somministrato il test d ingresso. Le prime due settimane dell anno scolastico sono state dedicate allo svolgimento del modulo d azzeramento per consentire agli alunni di colmare eventuali lacune preesistenti e per consolidare i prerequisiti essenziali agli apprendimenti previsti per l anno in corso. Al termine del modulo è stato somministrato un test misto( quesiti a risposta chiusa e a risposta aperta) per accertare le competenze fondamentali e il lessico specifico della disciplina. LIVELLI RILEVATI I risultati complessivi del modulo zero consentono alla classe di collocarsi su un livello di apprendimento medio basso. Buona parte della classe presenta conoscenze insufficienti delle tematiche storiche affrontate, attribuibili in gran parte ad una superficiale applicazione nello studio. Un piccolo gruppo presenta discrete conoscenze delle tematiche storiche affrontate e adeguate competenze di base, nonché uno specifico linguaggio della disciplina. DISCIPLINA: STORIA LIVELLO BASSO LIVELLO MEDIO LIVELLO ALTO 68% 23% 9% LEGENDA FASCIA LIVELLO A - Buono / Ottimo Livello B - Discreto Alto C D -- Sufficiente Mediocre Livello Medio E - Insufficiente Livello F - Gravemente Insufficiente Basso LA LM LB

3 FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test scritti e orali (se si, specificare quali) test con quesiti a risposta chiusa e risposta aperta tecniche di osservazione colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie ATTIVITA DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE In base a quanto stabilito in ambito collegiale il recupero verrà effettuato attraverso le seguenti modalità di intervento: Interventi di recupero stabiliti dal Collegio dei Docenti: Pausa didattica - a discrezione del docente, in orario curricolare, in qualunque periodo Sportello didattico - intero anno scolastico, in orario pomeridiano, a richiesta dello studente e/o su indicazione del docente Corsi di recupero estivi per il saldo del debito di fine anno scolastico giugno/luglio NELL'AMBITO COGNITIVO: OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA COMPETENZE DISCIPLINARI COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze primo biennio ) L alunno deve Sapere: collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo conoscere le diverse variabili (politiche, economiche, L alunno deve Conoscere: nelle linee essenziali, la storia delle epoche precedentemente studiate il lessico delle scienze

4 sociali, ) dei fenomeni storici e le loro correlazioni utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico storico-sociali Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità Le principali persistenze e processi di trasformazioni tra l XI e il XVII sec, in Italia e in Europa Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia(visive, multimediali e siti web dedicati) per produrre ricerche su tematiche storiche L evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento Conoscere strumenti della ricerca e della divulgazione storica(vari tipi di fonti, carte geostoriche e tematiche, statistiche, grafici, manuali, testi multimediali) NELL'AMBITO RELAZIONALE MOTIVAZIONALE (relativi ai comportamenti, alle relazioni interpersonali, alla motivazione allo studio) COMPETENZE IN MATERIA DI CITTADINANZA Competenze Chiave di Cittadinanza Obiettivi formativi Imparare ad imparare Saper utilizzare un metodo di studio efficace Recuperare la motivazione allo studio Progettare Capire le consegne dei lavori assegnati Comprendere quali sono gli strumenti più idonei da usare per raggiungere gli obiettivi prefissati Comunicare Saper interagire con gli interlocutori Saper ascoltare, individuare/annotare i punti-chiave di un discorso Collaborare e partecipare Rispettare scadenze concordate e impegni assunti con

5 insegnanti e compagni Saper lavorare in gruppo Sviluppare il senso del rispetto reciproco, che consenta il libero esercizio delle proprie opinioni e il rispetto di quelle altrui Agire in modo autonomo e responsabile Pianificare in modo autonomo lo studio a casa Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità Sviluppare e/o potenziare l autostima Maturare la consapevolezza che la scuola è un luogo di crescita culturale ed umana, perseguire dunque il miglioramento e la crescita personali STANDARD MINIMI (indicare le conoscenze, le competenze e le capacità che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di Classe) COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze primo biennio) Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche L alunno deve Sapere collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo conoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali, ) dei fenomeni storici e le loro correlazioni utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico Comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici, politici e sociali Comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia L alunno deve Conoscere: nelle linee essenziali la storia delle epoche precedentemente studiate il lessico delle scienze storico-sociali nelle linee essenziali la storia del periodo compreso tra l XI e il XVII sec, in Italia e in Europa l evoluzione dei sistemi politicoistituzionali, economici e sociali le innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento i principali strumenti della ricerca e della divulgazione storica (vari tipi di fonti, carte geostoriche e tematiche, statistiche, grafici)

6 Agire in modo autonomo e responsabile Saper utilizzare un metodo di studio efficace Conoscere strategie di studio Conoscere strumenti di organizzazione schematica delle conoscenze Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Sondaggi dal posto, collettivi e/o individuali, al termine di ogni unità didattica Analisi dei compiti svolti a casa Prove strutturate Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Prove di competenza parallele STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Colloqui individuali Prove strutturate e semi strutturate Costruzione di mappe MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel PTOF) Le prestazioni degli allievi saranno valutate in riferimento alla griglia di valutazione approvata dal collegio dei docenti. Gli alunni saranno informati sulle griglie adottate e si cercherà di favorire l autovalutazione. METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO

7 - Lezione frontale e partecipata - Studio guidato - Lavoro di gruppo - Utilizzo della Lim - Learning by doing - Problem solving - Role playing - Brain storming - E-learning LIBRI DI TESTO L. Ronga- G. Gentile- A. Rossi, TEMPI E TEMI della Storia 1 Dal Mille alla metà del Seicento Editrice LA SCUOLA TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE - Ad integrazione o supporto del manuale si farà eventualmente uso di: riviste, dispense, materiale fotocopiato, sussidi audiovisivi, siti Internet.

8 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI CONTENUTI organizzati per blocchi tematici e suddivisi in Unità D Apprendimento UDA 0 L EUROPA ALLA VIGILIA DEL MILLE La definizione di Medioevo. L età carolingia. La società feudale. Le nuove invasioni e l incastellamento. Impero e monarchie. La Chiesa e lo scontro con l impero. La mentalità medievale. IL BASSO MEDIOEVO U.DA. 1 LA RINASCITA ECONOMICA DELL OCCIDENTE Il primo millennio tra sviluppo e crisi. Economia curtense. La cause della rinascita. Lo sviluppo agricolo e la crescita demografica. La rinascita delle città. Le Repubbliche marinare. Il Comune. OBIETTIVI espressi in termini di Competenze Disciplinari Recupero e consolidamento dei prerequisiti ( Lavoro sulle competenze e sul lessico) -Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze biennio ) -Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) -Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le OBIETTIVI relativi ai contenuti e suddivisi per: - Conoscenza - Abilità/Capacità Conoscenze l alunno deve conoscere - nelle linee essenziali la storia delle epoche precedentemente studiate - i principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame - termini e concetti specifici della disciplina Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo - conoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali..) dei fenomeni storici e le loro correlazioni - utilizzare termini e concetti specifici della disciplina - comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità - riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi STRATEGIE DIDATTICHE metodologia e strumenti didattici utilizzati Metodologie - Lezione frontale e partecipata - Studio guidato - Lavoro di gruppo - Utilizzo della Lim - Learning by doing - Problem solving - Role playing - Brain storming - E-learning - Elaborazione di schemi e mappe Strumenti VERIFICHE tipo di verifica, formativa o sommativa e strumenti utilizzati Verifiche formative - Sondaggi dal posto al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe TEMPI periodo o numero di ore dedicate per ogni fase settembre ottobre/ novembre

9 trasformazioni intervenute nel corso del tempo economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - Libro di testo - Dispense UDA. 2 CRISTIANESIMO E ISLAM: UN CONFRONTO SU TRE CONTINENTI L espansione europea e la crisi degli Arabi e dei Bizantini.. Le crociate. UDA. 3 CHIESA E IMPERO TRA XII E XIII SECOLO Federico Barbarossa. Lo scontro Comuni Impero. Innocenzo III Tentativi di riforma: gli ordini mendicanti. Federico II. -Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico -Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) -Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche -Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, Conoscenze l alunno deve conoscere: -i principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame -Il lessico della disciplina -L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali nel passaggio dal Comune alla Signoria e al Principato -Le innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento -Conoscere i principali strumenti della ricerca storica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: -collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo -individuare i nessi causali esistenti fra gli avvenimenti -utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico -Comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità -Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, - Fotocopie - Sussidi audiovisivi - LIM Metodologie - Lezione frontale e partecipata - Studio guidato - Lavoro di gruppo - Utilizzo della Lim - Learning by doing - Problem solving - Role playing - Brain storming - E-learning - Elaborazione di schemi e mappe Verifiche formative - Sondaggi dal posto al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe dicembregennaio

10 UDA. 4 LA CRISI DELLE ISTITUZIONI UNIVERSALI E L ASCESA DELLE MONARCHIE La crisi dell impero Le monarchie feudali L ultimo tentativo teocratico: Bonifacio VIII Il papato avignonese L Italia delle Signorie UDA. 5 DALLA CRISI DEL TRECENTO ALL EUROPA DEGLI STATI REGIONALI E NAZIONALI La crisi demografica e la peste La formazione dello Stato moderno. Il Sacro Romano Impero.Le monarchie nazionali (Francia Inghilterra e Spagna) e gli Stati regionali italiani. LA PRIMA ETA MODERNA UDA 1 LA CIVILTA RINASCIMENTALE Una nuova visione del mondo. L idea di rinascita. L invenzione della stampa. Lo sviluppo delle scienze. economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo -Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico -Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) -Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi della cultura, delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche -Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, sociali e culturali -Comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche -Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Conoscenze l alunno deve conoscere: -I principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame -Le motivazioni e le conseguenze delle scoperte coloniali -Il lessico della disciplina -L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali -Le innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento -I principali strumenti della ricerca storica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: -collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo -individuare i nessi causali esistenti fra gli avvenimenti -utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico -Comprendere processi di trasformazione individuando elementi Strumenti - Libro di testo - Dispense - Fotocopie - Sussidi audiovisivi - LIM Metodologie - Lezione frontale e partecipata - Studio guidato - Lavoro di gruppo - Utilizzo della Lim - Learning by doing - Problem solving - Role playing - Brain storming - E-learning - Elaborazione di schemi e mappe Verifiche formative - Sondaggi dal posto al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe febbraiomarzo

11 UDA. 2 L ESPANSIONE DELL OCCIDENTE Le grandi scoperte e gli imperi coloniali. Economia e società nel Cinquecento. UDA. 3 CRISI RELIGIOSA. RIFORMA PROTESTANTE, RIFORMA CATTOLICA E CONTRORIFORMA Le radici della crisi della chiesa. Le origini della Riforma cattolica. Lutero e la rottura con la Chiesa. La nascita della Chiesa luterana tedesca. La diffusione della Riforma: Calvino. La nascita della Chiesa anglicana La Riforma cattolica. La Controriforma. demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo -Cogliere nel passato eventi, temi, problemi che costituiscono le radici del presente:la nascita della modernità -Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico -Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) -Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi della cultura,delle di persistenza e discontinuità -Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali -Comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche -Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Conoscenze l alunno deve conoscere: -I principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame -Le cause economiche, politiche, religiose e le conseguenze della Riforma -Il lessico della disciplina -L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali -Le innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento -I principali strumenti della ricerca storica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: -collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo -individuare i nessi causali esistenti fra gli avvenimenti Strumenti - Libro di testo - Dispense - Fotocopie - Sussidi audiovisivi - LIM Metodologie - Lezione frontale e partecipata - Studio guidato - Lavoro di gruppo - Utilizzo della Lim - Learning by doing - Problem solving - Role playing - Brain storming - E-learning Verifiche formative - Sondaggi dal posto al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe

12 UDA. 4 L EUROPA DEL CINQUECENTO E LE GUERRE DI RELIGIONE L impero di Carlo V. La Spagna di Filippo II. Le guerre di religione. L Italia sotto l egemonia spagnola. PERCORSI DI CITTADINANZA - La nascita dello Stato -I poteri dello Stato (Parlamenti, leggi e giustizia dal Medioevo a oggi). -Schiavitù e libertà scienze, delle tecnologie e delle tecniche -Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo -utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico -Comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità -Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali -Comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche -Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia - Elaborazione di schemi e mappe Strumenti - Libro di testo - Dispense - Fotocopie - LIM - Sussidi audiovisivi aprile-maggio giugno Saranno, inoltre, svolte delle UDA su eventuali tematiche proposte dagli studenti

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