CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA

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2 CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA ITALIANO Profilo delle competenze Competenze chiave IMPARARE A IMPARARE COMUNICARE Italiano Sa usare adeguatamente tutti gli strumenti di studio. Sa trasferire le competenze metodologiche da un ambito all altro. Comunica in modo coerente ed efficace rispetto allo scopo, anche avvalendosi di supporti specifici ( schemi, mappe, presentazioni al computer ). COMPETENZA MATEMATICA DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA COMPETENZA DIGITALE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE SOCIALI E CIVICHE SPIRITO D INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA Comprende che le parole hanno diverse accezioni. Utilizza la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e quella dei meccanismi di formazione delle parole non note all interno di un testo. Rielabora a livello referenziale ed inferenziale situazioni comunicative ( testi, argomenti ). Comprende che gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà. Accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta. Mette in atto comportamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti. Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. E consapevole della propria identità culturale. E consapevole del relativismo culturale. Legge testi letterari di vario tipo e costruisce un interpretazione collaborando con compagni ed insegnanti. Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri. Con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre ad essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile. Utilizza il dialogo per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. Utilizza competenze trasversali per costruire ipotesi, per risolvere problemi, per inserirsi in modo propositivo nel contesto sociale, per operare scelte in modo autonomo e responsabile. 2

3 ITALIANO CLASSE PRIMA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell'ortografia, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. chiave. comunicazione nella madrelingua;. comunicazione nelle lingue straniere;. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;. competenza digitale;. imparare a imparare;. competenze sociali e civiche;. spirito di iniziativa e TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE Partecipa a scambi linguistici in differenti situazioni comunicative Ascolta e comprende semplici testi di tipo diverso, in vista di scopi funzionali, di intrattenimento, di svago e ne individua il senso globale e le informazioni principali. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ASCOLTO E PARLATO -Interagire in una conversazione, formulare domande e dare risposte pertinenti su argomenti noti o di esperienza diretta. -Raccontare esperienze personali, opinioni e punti di vista. -Comprendere una semplice narrazione individuando gli elementi essenziali relativi ai personaggi e alle loro caratteristiche, agli elementi spaziali, alla sequenza temporale, a semplici nessi causali. -La conversazione -Le storie -Le filastrocche e le storie in rima - Le regole, le istruzioni e le consegne. CONOSCENZE -La successione temporale e l organizzazione spaziale. 3

4 imprenditorialità;. consapevolezza ed espressione culturale. -Cogliere il significato globale di filastrocche e storie in rima individuando alcune ricorsività nel suono e nel ritmo. Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. -Comprendere e dare semplici istruzioni per regolare i comportamenti per svolgere un gioco o una attività, per realizzare un procedimento. LETTURA -Riconoscere le vocali e le consonanti sia dal punto di vista grafico che dal punto di vista fonico. -Analizzare le parole discriminando al loro interno pezzi (segmenti anche non sillabici, sillabe) e lettere. - L alfabeto. - Le parole. - La frase. - Testi di vario tipo. Scrive testi corretti nell ortografia chiari e coerenti legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. -Riconoscere globalmente semplici frasi ed individuare gli elementi che la compongono (le parole). -Mettere in relazione le lettere per formare/riconoscere sillabe, segmenti non sillabici, parole. -Stabilire relazioni tra suoni e lettere. -Conoscere e usare i caratteri della scrittura. SCRITTURA -Le sillabe e i segmenti non sillabici -Le lettere doppie -I digrammi e i trigrammi -Brevi testi di vario tipo 4

5 Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso. -Produrre frasi e brevi testi di tipo diverso. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO -Conoscere e utilizzare le principali convenzioni di scrittura. -Conoscere ed utilizzare le principali regole ortografiche. -Conoscere e utilizzare i principali segni di punteggiatura. -Scoprire i significati di nuove parole e utilizzarli adeguatamente in contesti linguistici. -Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche. - Le principali convenzioni ortografiche - I principali segni di punteggiatura - La funzione delle principali parti del discorso 5

6 ITALIANO CLASSE SECONDA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell'ortografia, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. chiave. comunicazione nella madrelingua;. comunicazione nelle lingue straniere;. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;. competenza digitale;. imparare a imparare;. competenze sociali e civiche;. spirito di iniziativa e imprenditorialità;. consapevolezza ed espressione culturale. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE Partecipa a scambi comunicativi in modo semplice, chiaro e pertinente. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A. ASCOLTO E PARLATO A1. Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola. A2. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. A3. Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. A4. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o una attività conosciuta. A5. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico CONOSCENZE Gli elementi fondamentali della comunicazione degli adulti e dei coetanei. Le regole della conversazione di gruppo. Gli elementi essenziali dei testi di diverso tipo. Le sequenze logiche e temporali di un racconto. 6

7 B. LETTURA Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali. Legge testi di vario genere tipici di letteratura per l infanzia sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. B1. Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. B2. Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. B3. Leggere testi narrativi, descrittivi, poetici e regolativi cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali. Lettura di fonemi, grafemi e gruppi di suoni complessi. Strategia di lettura. Elementi fondamentali di testi di diverso tipo. C. SCRITTURA Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti legati all esperienza alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. C1. Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. C2. Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane. Tecniche e strategie di scrittura. Elementi fondamentali di testi di diverso tipo. Tecniche di rielaborazione C3. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Capisce ed utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso. D. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO D1. Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. Arricchimento lessicale. 7

8 E. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso. E1. Riconoscere se una frase è o no completa. E2. Riconoscere gli elementi essenziali della frase. E3. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi. Controllo ortografico anche con autocorrezione. Principali convenzioni e regole della lingua. E4. Applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. 8

9 ITALIANO CLASSE TERZA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell'ortografia, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. chiave. comunicazione nella madrelingua;. comunicazione nelle lingue straniere;. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;. competenza digitale;. imparare a imparare;. competenze sociali e civiche;. spirito di iniziativa e imprenditorialità;. consapevolezza ed espressione culturale. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE Partecipa a scambi comunicativi rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti. Ascolta, comprende e riespone testi di vario tipo, ne individua ed estrapola le informazioni principali. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A. ASCOLTO E PARLATO A.1 Interagire nello scambio comunicativo per informarsi, esprimersi, spiegare vissuti o esperienze e portare il proprio punto di vista, fornendo spiegazioni ed esempi. A.2 Ascoltare e comprendere consegne, istruzioni, sequenze di attività e compiti proposti. A.3 Ascoltare e comprendere gli elementi essenziali di testi di vario tipo, mostrando di saper cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. CONOSCENZE - Le regole della conversazione di gruppo. - Le caratteristiche della comunicazione. -Elementi essenziali dei testi regolativi. - Elementi essenziali dei testi di vario tipo ascoltati. -Esperienze personali. 9

10 Legge testi di vario tipo, utilizzando tecniche diverse. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nel testo informazioni utili, sintetizza, mette in relazione e acquisisce la terminologia specifica. Scrive testi chiari e coerenti; utilizza tecniche di rielaborazione. Rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. Amplia il lessico, riflettendo sul significato di parole ed espressioni. A.4 Ricostruire verbalmente le fasi di una esperienza vissuta. B. LETTURA B.1 Padroneggiare la lettura strumentale. B.2 Leggere, utilizzando alcune tecniche di lettura silenziosa (lettura globale, selettiva, analitica, ) e ad alta voce (scorrevolezza, tonalità, pause). B.3 Comprendere testi di diverso tipo: le informazioni principali ( personaggi, luoghi, tempi, situazioni), scopo comunicativo e il punto di vista dell autore. B.5 Leggere testi poetici per coglierne il senso. B.7 Leggere per il piacere di leggere. C. SCRITTURA C.1. Produrre semplici testi di vario tipo su esperienze personali e concrete. C.2. Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi diversi, chiari e coerenti. C.3. Manipolare testi di diverso tipo. D. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO D.1.Arricchire il lessico, ragionando sul significato delle parole e delle espressioni, operando anche semplici ricerche sul dizionario. -La lettura strumentale. -Tratti prosodici (intensità, velocità, ritmo, timbro). -Elementi fondamentali dei testi di diverso tipo. - Elementi fondamentali dei testi poetici. -Testi di vario genere di letteratura per l infanzia. - Testi di vario tipo. - Testi funzionali a scopi diversi. - Elementi manipolativi di testi di diverso tipo adeguatamente finalizzati. - Ricerca lessicale guidata e autonoma. 10

11 Riconosce e rispetta le convenzioni ortografiche ed esegue il relativo controllo. Conosce le regole per rilevare la struttura logica e grammaticale della lingua. Riflette sui testi propri e altrui per coglierne le caratteristiche. E. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA E.1 Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi. E.2 Conoscere ed utilizzare le convenzioni ortografiche. E.3 Conoscere e utilizzare i segni di punteggiatura. E.4 Eseguire il controllo ortografico di quanto scritto. E.5. Conoscere e utilizzare le principali categorie morfologiche e sintattiche. - Scrivere parole nei diversi caratteri. - Convenzioni ortografiche. -Segni di punteggiatura. - Controllo ortografico anche con autocorrezione. - Le categorie morfologiche e sintattiche. 11

12 ITALIANO CLASSE QUARTA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell'ortografia, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. chiave. comunicazione nella madrelingua;. comunicazione nelle lingue straniere;. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;. competenza digitale;. imparare a imparare;. competenze sociali e civiche;. spirito di iniziativa e imprenditorialità;. consapevolezza ed espressione culturale. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti con messaggi chiari, espliciti e pertinenti. Utilizza un registro adeguato alle situazioni comunicative. Ascolta e comprende testi orali di diverso tipo diretti o trasmessi dai media e ne coglie il senso, le informazioni principali e lo scopo. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A. ASCOLTO E PARLATO A.1 Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. A.2 Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagnie d esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. A.3 Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l ascolto. CONOSCENZE - Strategie essenziali dell ascolto finalizzato e dell ascolto attivo. - Interazioni tra testo e contesto. -Forme più comuni di discorso parlato: il racconto, il resoconto, la lezione, la spiegazione orale. - Pianificazione e organizzazione di contenuti narrativi, descrittivi, informativi, espositivi, regolativi. A.4 Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in 12

13 Utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi Legge e comprende testi di diverso tipo, individua il senso globale e le informazioni principali. Individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura dell infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma. modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. B. LETTURA B.1 Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. B.2 Inserirsi nei testi dialogati rispettando pause e toni. B.3 Usare opportune strategie per analizzare la struttura, il contenuto, per porsi domande e cogliere elementi utili per la comprensione. B.4 Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. B.5 Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere una attività, per realizzare un procedimento. B.6 Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici, sia fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà. -La lettura espressiva, silenziosa, ad alta voce e selettiva. -La punteggiatura, l intonazione - Caratteristiche strutturali, sequenze, informazioni principali e secondarie, personaggi, tempo, luogo, in testi narrativi, espositivi, descrittivi, informativi, regolativi. -Il valore della titolazione,del le immagini e delle didascalie. -I testi pragmatici -Differenze tra testi fantastici e realistici. -Caratteristiche del testo poetico e il messaggio dell autore. B.7 Leggere semplici testi poetici cogliendo il senso, le caratteristiche formali più evidenti e l intenzione comunicativa dell autore. C. SCRITTURA -Alcune figure di significato: onomatopea, similitudine, metafora. 13

14 Scrive testi chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. Rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. C.1 Produrre racconti scritti di esperienze personali o altrui che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. C.2 Scrivere lettere, adeguando le forme espressive ai destinatari e alle situazioni. C.3 Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d animo sotto forma di diario. C.4 Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attività. C.5 Produrre testi creativi sulla base di modelli dati C.6Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi. C.7 Rielaborare testi: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo. - Varie tipologie testuali (narrativo, descrittivo, informativo, poetico, regolativo ). - Strategie di scrittura adeguate al testo da produrre. - Pianificazione elementare di un testo scritto. -Testi corretti - Operazioni propedeutiche al riassumere a alla sintesi. D. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. D.1 Capire e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. -Linguaggio specifico - Ampliamento del patrimonio 14

15 D.2 Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione. lessicale. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico- sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (categorie lessicali) e ai principali connettivi. D.3 Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura. E. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA E.1 Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice: predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo. E.2 Riconoscere e utilizzare i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. E.3 Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni di uso più frequente. E.4 Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori. - Modalità e procedure per strutturare una frase semplice e per riconoscere gli elementi fondamentali della frase minima. Funzioni del soggetto, del predicato e delle espansioni. -Punteggiatura come insieme di segni convenzionali che servono a scandire il flusso delle parole e della frase in modo da riprodurre l intenzione comunicativa. -Pause, intonazione, gestualità come risorse del parlato. -Le categorie lessicali e i loro tratti grammaticali -Le convenzioni ortografiche. -Le parti del discorso. 15

16 ITALIANO CLASSE QUINTA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell'ortografia, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. chiave. comunicazione nella madrelingua;. comunicazione nelle lingue straniere;. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;. competenza digitale;. imparare a imparare;. competenze sociali e civiche;. spirito di iniziativa e imprenditorialità;. consapevolezza ed espressione culturale. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE Partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il proprio turno e formulando messaggi chiari e pertinenti. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A. ASCOLTO E PARLATO A.1 Interagire in una conversazione, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi su argomenti vari di esperienza diretta. A.2 Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l ascolto. A.3 Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento con un breve intervento. CONOSCENZE - Cogliere l argomento principale dei discorsi altrui - Partecipare attivamente alle conversazioni, dimostrando di saper ascoltare e modulare i propri interventi - Porre domande chiare e pertinenti per chiedere spiegazioni e chiarimenti - Prestare attenzione agli interventi in una discussione, comprendere le opinioni degli interlocutori e le loro motivazioni 16

17 Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dei media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. A.4 Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico inserendo elementi descrittivi e informativi A.5 Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta - Esprimere il proprio pensiero su un argomento in modo chiaro e lineare - Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro,rispettando l ordine logico e cronologico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto - Relazionare oralmente su un argomento di studio,utilizzando anche schemi,scalette e mappe Legge testi letterari di vario tipo,ne individua il senso globale e le informazioni principali,utilizzando strategia di lettura adeguate agli scopi A.6 Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione; comprende lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini ) B. LETTURA B.1 Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. B.2 Usare,nella lettura di vari tipi di testo,opportune strategie per analizzare il contenuto;porsi domande all inizio e durante la lettura del testo;cogliere indizi utili alla comprensione. B.3 Sfruttare le informazioni della titolazione,delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. B.4 Leggere e confrontare informazioni - Capire le informazioni essenziali di un esposizione, di istruzioni per l esecuzione di compiti,di messaggi trasmessi dai mezzi di comunicazione. - Consolidare una corretta strategia di lettura (ad alta voce,silenziosa, espressiva ) - Conoscere e d applicare la lettura selettiva, analitica, cognitiva. - Ricavare le informazioni dalla titolazione,dalle immagini e dalle didascalie per farsi un idea del testo - Conoscere gli elementi e le caratteristiche strutturali di narrazioni, descrizioni, testi regolativi, testi poetici, 17

18 Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. B.5Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione. B.6Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti per svolgere un attività, per realizzare un procedimento. B.7 Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà B.8 Leggere testi letterari narrativi,in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendone il senso,le caratteristiche formali più evidenti, l intenzione comunicativa dell autore ed esprimendo un motivato parere personale. ecc. - Conoscere le caratteristiche principali dei testi argomentativi di diverso tipo (moduli,orari,grafici, mappe ) - Individuare in un testo i dati di tipo inferenziali ed interpretativi. -Leggere e comprendere diverse tipologie di testi regolativi: regolamenti e leggi;norme di sicurezza;consigli di comportamento - Comprendere gli scopi,la struttura e gli elementi caratteristici di un testo regolativo - Individuare lo scopo e le caratteristiche di alcune tipologie di testo narrativo (racconti realistici e fantastici,racconti autobiografici ) - Individuare in un testo narrativo diverse tipi di sequenze: narrative,descrittive, riflessive e dialogiche - Leggere e comprendere testi descrittivi analizzandone la struttura e individuando gli elementi (ordine spaziale, dati di movimento,descrizione di emozioni ) - Conoscere e leggere libri di narrativa per ragazzi Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili C. SCRITTURA C.1 Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o - Individuare in un testo poetico alcune caratteristiche: rime, strofa e verso, similitudini, metafore -Conoscere e utilizzare le fasi di 18

19 per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza,in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. Rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. di un esperienza C.2 Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone,luoghi,tempi, situazioni e azioni C.3 Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti e brevi articoli di cronaca per il sito web della scuola, adeguando le forme espressive al destinatario e alle situazioni C.4 Esprimere per iscritto esperienze,emozioni,stati d animo sotto forma di diario C.5 Rielaborare testi e redigerne di nuovi,anche utilizzando programmi di videoscrittura C.6 Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attività (ad esempio: regole di gioco,ricette..) C.7 Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio C.8 Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche,poesie,racconti brevi ) C.9 Sperimentare liberamente,anche con l utilizzo del computer,diverse forme di scrittura,adattando il lessico,la struttura del testo,l impaginazione,le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta ed integrando eventualmente il testo con materiali multimediale C.10 Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico,lessicale,rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi C.11 Rielaborare testi in vari costruzione e pianificazione del testo scritto:progettazione, piano di lavoro,raccolta delle idee, la scaletta - Conoscere ed utilizzare le fasi della costruzione e pianificazione del testo scritto: produzione, revisione e correzione - Strutturare e produrre lettere per destinatari e scopi diversi (mittente, destinatario,scopo e linguaggio) -Riconoscere la struttura di articoli per sito web -Riconoscere le principali caratteristiche del diario personale -Compiere operazioni di rielaborazione dei testi,anche con l uso di programmi Word - Comprendere lo scopo,il significato e gli elementi essenziali del testo regolativo -Produrre testi in cui si sintetizzano esperienze collettive e argomenti di studio - Elaborare in modo creativo testi di diverso tipo - Utilizzare le tecnologie dell informazione e della comunicazione nel proprio lavoro. - Scrivere testi coerenti sul piano del contenuto e corretti dal punto di vista ortografico,morfologico e sintattico - Manipolare, parafrasare,riassumere e sintetizzare testi 19

20 Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli ad alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio modi,riassumere e sintetizzare punto di vista ortografico, morfosintattico,lessicale,rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi C.12 Rielaborare testi in vari modi,riassumere e sintetizzare D. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO D.1 Comprendere e utilizzare in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso) D.2 Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali,di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze,differenze, appartenenza a un campo semantico) D.3 Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l accezione specifica di una parola in un testo D.4 Comprendere,nei casi più semplici e frequenti, l uso e il significato delle parole D.5 Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio D.6 Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione -Organizzare l esposizione orale attraverso l uso di un lessico appropriato -Utilizzare figure di significato: onomatopee, similitudini, metafore, personificazioni, versi, rime, strofe e relazioni di significato tra parole: sinonimie, polisemia, iperonimia per arricchire il proprio patrimonio lessicale - Individuare e usare con correttezza e significatività le forme verbali -Conoscere l uso corretto e coerente del significato delle parole - Riconoscere e utilizzare il lessico specifico delle discipline di studio -Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare risposte ai propri dubbi linguistici 20

21 Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Padroneggia e applica le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logicosintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai principali connettivi. E. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA E.1 Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta,riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico,sociale e comunicativo E.2 Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici,derivate, composte) E.3 Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze,differenze, appartenenza a un campo semantico) E.4 Riconoscere la struttura della frase semplice: predicato, soggetto,altri elementi richiesti dal verbo E.5 Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso,o categorie lessicali,riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni di uso più frequenti (come e,ma,infatti,perché, quando) E.6 Conoscere le principali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori - Riconoscere le trasformazioni della lingua nel tempo e nello spazio geografico - Discriminare radice e desinenza;discriminare parole variabili ed invariabili;conoscere e utilizzare prefissi e suffissi -Riconoscere somiglianze,differenze e appartenenze a campi semantici delle parole -Conoscere e discriminare la frase minima,la frase semplice e gli elementi del verbo - Distinguere le parti del discorso (articoli, nomi, aggettivi, pronomi, avverbi, preposizioni, congiunzioni, esclamazioni) - Riconoscere ed applicare le principali convenzioni ortografiche - Identificare la funzione del verbo 21

22 INGLESE Profilo delle competenze Competenze chiave IMPARARE A IMPARARE COMUNICARE Lingua inglese e francese Sa usare adeguatamente gli strumenti di studio Individua relazioni linguistico-culturali tra lingua materna e lingue straniere Comunica in modo efficace in situazioni reali di uso quotidiano COMPETENZA DIGITALE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Usa strumenti informatici come supporto all apprendimento e per presentare il lavoro E in grado di ricomporre conoscenze e informazioni per costruire quadri di civiltà E consapevole della propria identità culturale E consapevole del relativismo culturale SOCIALI E CIVICHE SPIRITO D INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA Interagisce con il gruppo condividendo le conoscenze, negoziando punti di vista, realizzando attività collettive Utilizza competenze trasversali per costruire ipotesi per risolvere problemi per inserirsi in modo propositivo nel contesto sociale per operare scelte in modo autonomo e responsabile 22

23 INGLESE CLASSE PRIMA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria per la lingua inglese (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d'europa) L'alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. chiave. comunicazione nella madrelingua;. comunicazione nelle lingue straniere;. competenza digitale;. imparare a imparare;. competenze sociali e civiche;. spirito di iniziativa e imprenditorialità;. consapevolezza ed espressione culturale. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE Comprende brevi messaggi orali ed esegue comandi dati in lingua straniera dall insegnante. Comprende brevi messaggi scritti. Interagisce nel gioco. Comunica in modo comprensibile anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Riconosce brevi messaggi orali e scritti ed esegue comandi dati in lingua straniera dall insegnante. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ASCOLTO STARTER Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni PARLATO Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. LETTURA Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori SCRITTURA Completare e scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività -Saluti. - Presentazioni. - Comandi. CONOSCENZE 23

24 Svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera. svolte in classe. COLOURS NUMBERS ASCOLTO Identificare i colori. PARLATO Identificare e leggere i numeri fino a 10. LETTURA Leggere immagini. SCRITTURA Rispondere a domande. Partecipare ad attività di gruppo. -Lessico relativo a colori e numeri. MY BODY ASCOLTO Identificare le parti del corpo. Identificare azioni. Eseguire comandi. PARLATO Leggere immagini. LETTURA Partecipare ad attività di gruppo e rispondere a domande. Partecipare ad attività di gruppo. SCRITTURA Abbinare immagini. Memorizzare filastrocche e canzoncine. MY FAMILY -Lessico relativo alle parti del corpo. -Azioni e comandi. 24

25 ASCOLTO Identificare i membri della famiglia.. LETTURA Leggere parole associate ad immagini. -Lessico relativo alla famiglia. -Principali membri della famiglia. SCRITTURA Presentare i membri della famiglia. Rappresentare ed abbinare figure. MY SCHOOL ASCOLTO Identificare oggetti scolastici. Eseguire comandi. LETTURA Leggere immagini. -Oggetti scolastici. -Comandi. SCRITTURA Collegare parole ad immagini. TOYS ASCOLTO Identificare giocattoli. PARLATO Esprimere possesso. -I giocattoli. LETTURA Leggere immagini e parole. SCRITTURA Copiare parole. FESTIVALS ASCOLTO Identificare oggetti, animali e personaggi - Halloween. 25

26 associati alle ricorrenze di Halloween, del Natale e di Pasqua. - Natale. - Pasqua. Identificare frasi di augurio per Halloween, Natale, Pasqua. PARLATO Esprimere semplici frasi di augurio. LETTURA Leggere immagini. SCRITTURA Rappresentare graficamente il lessico conosciuto. THE SEASONS ASCOLTO Identificare le stagioni. Identificare i cambiamenti stagionali. Acquisire informazioni sulle ricorrenze stagionali. -Stagioni. -Oggetti. 26

27 INGLESE CLASSE SECONDA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria per la lingua inglese (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d'europa) L'alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. chiave. comunicazi one nella madrelingua;. comunicazi one nelle lingue straniere;. competenza digitale;. imparare a imparare;. competenze sociali e civiche;. spirito di iniziativa e imprenditoria lità;. consapevol ezza ed espressione TRAGUAR DI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETE NZE Comprende brevi messaggi orali ed esegue comandi dati in lingua straniera dall insegnante. Comprende brevi messaggi scritti. Interagisce nel gioco. Comunica in modo comprensibile anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Welcome back ASCOLTO Salutare, presentarsi e chiedere il nome. PARLATO Partecipare ad attività a coppie e di gruppo. LETTURA Leggere immagini. SCRITTURA Abbinare immagini e parole. COLOURS NUMBERS ASCOLTO Identificare colori, numeri e forme geometriche. PARLATO Usare, in situazione dialogica, parole e semplici strutture. -Personaggi del libro. -Saluti: Hello Hi - Goodbye. -Presentazioni. CONOSCENZE -Comandi relativi a movimenti e alla vita di classe. -Lo stato fisico. Lessico relativo a: -Colori. -Numeri fino a 20. -Principali forme geometriche. 27

28 culturale. Riconosce brevi messaggi orali e scritti ed esegue comandi dati in lingua straniera dall insegnante. LETTURA Leggere singole parole già note oralmente. SCRITTURA Copiare le parole note. Svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera. Food ASCOLTO Identificare cibi. Conoscere abitudini britanniche legate ai pasti. PARLATO Esprimere gusto, disgusto e stati fisici. LETTURA Leggere semplici frasi. SCRITTURA Scrivere parole per completare frasi. Completare una tabella. -Lessico relativo al cibo. -Canto e chant. -Pasti britannici. Clothes ASCOLTO Identificare capi d abbigliamento. PARLATO Indicare caratteristiche di capi di abbigliamento. Descrivere il proprio abbigliamento. LETTURA Leggere una ministoria. -Lessico relativo agli indumenti. SCRITTURA 28

29 Completare un cruciverba. Houses ASCOLTO Identificare ambienti domestici. PARLATO Porre domande per localizzare oggetti e persone in ambienti domestici. LETTURA Leggere un fumetto. SCRITTURA Riordinare una ministoria. Anima ls ASCOLTO Identificare animali. Acquisire informazioni sugli habitat degli animali. Identificare azioni. -Le stanze di una casa. -Gli indicatori di luogo più comuni. -Personaggi di alcune fiabe. Lessico relativo a: -Animali della fattoria. -Canto tradizionale. PARLATO Porre domande. LETTURA Leggere una ministoria. SCRITTURA Completare semplici frasi. FESTIVALS 29

30 ASCOLTO Identificare oggetti, animali e personaggi associati alle ricorrenze di Halloween, del Natale e di Pasqua. Lessico relativo a: -Halloween, Natale e Pasqua. -Tradizioni relative alle festività. Identificare frasi di augurio per Halloween, Natale, Pasqua. PARLATO Riprodurre frasi augurali e semplici canzoni. LETTURA Leggere parole e semplici frasi legate a Halloween, al Natale e alla Pasqua. SCRITTURA Scrivere parole legate ad immagini. 30

31 INGLESE CLASSE TERZA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria per la lingua inglese (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d'europa) L'alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. chiave TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO STARTER: SCHOOL - FRIENDS CONOSCENZE. comunicazione nella madrelingua;. comunicazione nelle lingue straniere;. competenza digitale;. imparare a imparare;. competenze sociali e civiche;. spirito di iniziativa e imprenditorialità;. consapevolezza ed espressione culturale. Comprende brevi messaggi orali ed esegue comandi dati in lingua straniera dall insegnante. Descrive oralmente e per iscritto in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Interagisce nel gioco. Comunica in modo comprensibile anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. ASCOLTO Individuare strutture comunicative conosciute. PARLATO Interagire oralmente con l insegnante. LETTURA Leggere e riconoscere il lessico conosciuto relativo ai numeri, ai colori e agli oggetti scolastici. SCRITTURA Copiare parole abbinandole ad immagini. -I saluti informali -Le presentazioni -L età -I numeri -I colori -I giocattoli Svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera. WILD ANIMALS ASCOLTO Identificare animali selvatici. -Gli animali selvatici PARLATO 31