ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE CUNARDO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE CUNARDO UNITÀ D APPRENDIMENTO Ordine di scuola Secondaria di Primo grado Classe/i 2A- 2B- 2C Materia INGLESE Anno scolastico 2017/18 Traguardi per lo sviluppo delle competenze 4. Unità di apprendimento L alunno comprende espressioni e frasi di uso quotidiano; Descrive oralmente situazioni, racconta esperienze personali. Interagisce in una conversazione ponendo domande e scambiando idee e informazioni; Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo; Produce semplici testi e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari; Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera. Competenze europee Comunicare nelle lingue straniere, Imparare ad imparare, Competenze civili e sociali. Abilità Ascolto: Ricavare informazioni su una persona ascoltando una conversazione telefonica. Ricavare le informazioni essenziali da un intervista su un personaggio noto, trasmessa dalla radio; Parlato: Descrivere i capi di abbigliamento. Descrivere che cosa stanno facendo le persone. Parlare di ciò che piace e ciò che non piace e motivare la propria opinione. Sostenere una conversazione telefonica. Discutere con qualcuno su che cosa si vuole fare. Descrivere un quadro, le persone. Riferire sulle attività preferite. Porre domande inerenti al lavoro e al tempo libero e rispondere. Porre domande su viaggi fatti in passato e rispondere. 1

2 4. Unità di apprendimento Lettura: Riconoscere una persona leggendo la descrizione del suo abbigliamento. Capire brevi comunicazioni contenute in un semplice messaggio. Scrittura: scrivere una semplice da un luogo di vacanze. Rispondere ad un sms su ciò che si sta facendo OBIETTIVI MINIMI Comprendere globalmente un annuncio o una breve conversazione. Comprendere il senso globale di un testo breve. Saper rispondere a semplici domande. Saper completare o produrre brevi e semplici testi, se guidato. Formulare semplici frasi usando un lessico semplice e una sintassi elementare Conoscenze Strutture: Present continuous. Why-questions Love/like/hate + -ing form Why don t we? Let s What about..? Love, like, hate.. Play, go, do con i nomi delle discipline sportive. Imperativo. Avverbi di modo. Be (past simple). Past simple- Verbi regolari e irregolari. Lessico: Capi di abbigliamento. Lo sport. Tempo atmosferico. Lavori domestici. Numeri ordinali, mesi date. Professioni. Mezzi di trasporto. Fonetica: -ing. Intonazione nelle domande e risposte brevi. Accento di parola. Il suono /th/. Parole in rima. Variazioni nella pronuncia di -ed finale:/d/, /t/,/id/. Readings : St. Patrick s day;sports in the English speaking world. British History Timeline Video: film The Canterville ghost. Canzoni in lingua Thriller.

3 Fasi di lavoro Metodologia Tempi previsti Verifica 4. Unità di apprendimento Approccio di tipo funzionalecomunicativo-ciclico: warm-up (creare il setting per l ascolto) Brainstorming Presentazione e ascolto di un dialogo Comportamenti non verbali: eseguire istruzioni (Total Physical Response) Ripetere le battute del dialogo a coppie o in piccoli gruppi Drammatizzazioni/role play Riflessione sulla lingua in maniera induttiva Uso di tabelle per assimilare le principali strutture grammaticali o il lessico Spelling competitions Descrizioni di immagini Mappe concettuali Esercizi di fissazione e di reimpiego Pair work/ Cooperative learning Per gli alunni in difficoltà si prevede l utilizzo di misure dispensative e compensative. Per gli alunni DSA si privilegeranno le abilità orali a compensazione di quelle scritte in caso di persistenti difficoltà. Primo quadrimestre Verifiche formative,sommative (Grammar:vocabulary, functions, listening,reading,writing). Verifiche orali. ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE CUNARDO UNITÀ D APPRENDIMENTO Ordine di scuola Secondaria di Primo grado Classe/i 2A- 2B Materia INGLESE Anno scolastico 2017/18 Traguardi per lo sviluppo delle competenze L alunno comprende espressioni e frasi di uso quotidiano 3

4 Descrive oralmente situazioni, racconta esperienze personali. Interagisce in una conversazione ponendo domande e scambiando idee e informazioni; Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo; Produce semplici testi e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari; Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera. Competenze europee Comunicare nelle lingue straniere Imparare ad imparare Competenze civili e sociali Abilità Ascolto: Capire semplici indicazioni: come muoversi a piedi o con un mezzo di trasporto pubblico. Capire una semplice conversazione quotidiana sulle vacanze. Capire descrizioni; Parlato: Riferire su una vacanza, su attività svolte e su esperienze personali. Parlare della musica preferita. Chiedere o fornire indicazioni sulla strada da prendere, osservando una cartina o una pianta della città. Interagire in una simulazione di intervista. Descrivere un illustrazione e motivare le preferenze; Lettura: Capire brevi racconti che parlano di argomenti noti. Desumere informazioni importanti su una persona; Scrittura: Descrivere un evento. Scrivere una breve intervista. Scrivere sugli aspetti di vita quotidiana. Descrivere che cosa faceva una persona in un dato momento del passato. OBIETTIVI MINIMI Comprendere globalmente un annuncio o una breve conversazione. Comprendere il senso globale di un testo breve. Saper rispondere a semplici domande.

5 Saper completare o produrre brevi e semplici testi, se guidato. Formulare semplici frasi usando un lessico semplice e una sintassi elementare. Conoscenze Strutture: Simple past verbi regolari e irregolari. Domande con How + aggettivo. Preposizioni di moto. Comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza. Superlativo di maggioranza. Pronomi possessivi. Past continuous. Lessico: Luoghi di interesse turistico in città. Indicazioni stradali. Aggettivi per descrivere il carattere e l aspetto fisico. Paesaggi naturali e urbani. Fonetica: Intonazione delle frasi interrogative. Stress.Variazioni nella pronuncia di as. Il suono /h/. Parole in rima. Readings: England and its cities. Wales and Scotland. Ireland.The European Union. Video: film in lingua. Canzoni in lingua. Fasi di lavoro metodologia Approccio di tipo funzionalecomunicativo-ciclico: warm-up (creare il setting per l ascolto) Brainstorming Presentazione e ascolto di un dialogo Comportamenti non verbali: eseguire istruzioni (Total Physical Response) Ripetere le battute del dialogo a coppie o in piccoli gruppi Drammatizzazioni /role play Riflessione sulla lingua in maniera induttiva Uso di tabelle per assimilare le principali strutture grammaticali o il lessico Spelling competitions Descrizioni di immagini Mappe concettuali 5

6 Tempi previsti Verifica Esercizi di fissazione e di reimpiego Pair work/cooperative learning Per gli alunni in difficoltà si prevede l utilizzo di misure dispensative e compensative. Per gli alunni DSA si privilegeranno le abilità orali a compensazione di quelle scritte in caso di persistenti difficoltà. Secondo quadrimestre Verifiche formative,sommative (Grammar:vocabulary, functions, listening,reading,writing). Verifiche orali.