CURRICOLO DI ITALIANO

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1 A.S CURRICOLO DI ITALIANO Classe terza, bimestre quarto Piario COMPETENZE Indicazioni ABILITA CONTENUTI. AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. 1. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. 2. Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo Conversazioni libere e guidate circa la Pasqua e la primavera. Conversazioni libere e guidate su esperienze collettive. Interpretazione, elaborazione e produzione di comunicazioni riguardanti la vita della classe. Ascolto di testi narrativi fantastici( leggende favole), e individuazione di personaggi, luoghi, tempi e fatti. Confronto tra i diversi tipi di testi ascoltati. Individuazione delle sequenze principali di un testo ascoltato. Esposizione orale del contenuto di un testo ascoltato e/o letto dall insegnante seguendo un ordine cronologico e logico. Ampliamento del patrimonio lessicale memorizzando il SPAZI Predisposizione e allestimento dello spazio lettura, inteso come spazio silenzioso, nel quale ci si può disporre in cerchio, per favorire un clima di comunicazione /interazione ATTORI Alunni, insegnanti. RISORSE Sussidi didattici, LIM, Internet

2 comprensibile a chi ascolta. 3. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. significato di termini specifici. Ricerca di informazioni sul significato di vocaboli nuovi dal contesto. Ascolto di filastrocche e poesie legate alla Pasqua,festa della mamma e alla stagione primaverile. METODOLOGIA Lettura animata, ascolto attivo, drammatizzazione, conversazione guidata, circle-time. 4. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. 5. Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.

3 Lettura Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Lettura lettura corretta ed espressiva di testi narrativi fantastici,, poetici e descrittivi. Rilevazione di informazioni dal titolo, da mappe, da immagini,da tabelle e da schemi. Memorizzazione di poesie. Distinzione in un brano dei personaggi e delle azioni da loro svolte. Definizione delle caratteristiche fisiche e delle qualità dei personaggi di una fiaba. Individuazione della struttura della fiaba. Individuazione dei luoghi e degli ambienti in cui si svolge la vicenda. Intuizione della struttura in un testo narrativo fantastico Distinzione tra fiabe e favole. Comprensione di testi poetici cogliendone le caratteristiche strutturali( rime, versi,strofe) memorizzazione testi poetici.

4 Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. Scrittura Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi,completandoli. Scrittura 1 Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. 2 Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quoti-diane (contesto scolastico e/o familiare). 3 Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Scrittura Elaborazione di testi,descrittivi fantastici e poetici. Continuazione o completamento di narrazioni date Manipolazione di testi dati (cambio personaggi, cambio finale...). Organizzazione delle idee per la stesura di testi scritti ( collettivi ed individuali). Procedure per l elaborazione di sintesi di brevi testi narrativi, informativi o descrittivi. (lo smontaggio, le frasi chiave e la sintesi). Esercizi di rinforzo, recupero, approfondimento relativi alle varie difficoltà ortografiche. Collocazione dei segni di punteggiatura in un testo dato. Trasformazione del discorso diretto in indiretto e viceversa.

5 Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 1 Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. 2 Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. 3 Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. 4 Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso.. Utilizzo del dizionario per la ricerca di termini nuovi... La conoscenza di modi di dire e di proverbi presenti nei testi. Conoscenza e utilizzo di sinonimi,contrari e omonimi. Conoscenza e utilizzo dei nomi composti, collettivi,primitivi, derivati, alterati. Identificazione della frase minima. Suddivisione della frase in sintagmi. Identificazione del soggetto sottinteso. Identificazione del complemento oggetto.

6 Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua 1 Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es. maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.). 2 Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari). 3 Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Utilizzo del verbo all' interno di frasi e testi. Individuazione,in frasi date, e analisi di articoli, nomi e aggettivi. Classificazione dei verbi secondo la coniugazione di appartenenza. Analisi dei tempi semplici e composti delle voci verbali essere e avere e delle tre coniugazioni. Identificazione all interno della frase di soggetto (anche sottinteso), predicato verbale e nominale, espansioni dirette e indirette. Analisi grammaticale e strutturale di frasi. Giochi linguistici per stabilire relazioni di tipo lessicale( sinonimi, omonimi, contrari) Utilizzo individuale del dizionario.