SCUOLA PRIMARIA VITTORINO DA FELTRE A.S. Alunno/a: Coordinatore GLI
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1 P.D.P. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER ALLIEVI CON SVANTAGGIO LINGUISTICO (BES-Dir. Min. 27/12/2012; C.M. 8, 06/03/2013) Aggirnament ann sclastic SCUOLA PRIMARIA VITTORINO DA FELTRE A.S. Alunn/a: Classe: Crdinatre GLI ATTENZIONE: La cmpilazine del PDP viene effettuata se le difficltà linguistiche incidn pesantemente sul rendiment sclastic e il raggiungiment degli biettivi minimi. In tale situazine il team dcenti deve verbalizzare la decisine e prdurre entr e nn ltre i 3 mesi il PDP. Per la natura stessa della prblematica è bene rivalutare annualmente se è ancra necessari prdurre un PDP.! 1
2 INDICE SEZIONE A Dati anagrafici e tiplgia di bisgn educativ speciale.. 3 A1 - Cntest: Cenni Autbigrafici. 4 A2 - Cntest: Clima di classe..5 A3 - Cntest: Extrascula 6 SEZIONE B Valutazine delle cmpetenze linguistiche in ingress....7 Interventi integrativi di supprt previsti...7 SEZIONE C Individuazine di mdifiche rispett al pian di studi 8 Strategie metdlgiche e didattiche previste in classe...9 Valutazine e Strategie valutative. 10 tabella riassuntiva dell impiant valutativ.. 11 Azini sul cntest classe 12 FIRME..13! 2
3 SEZIONE A Dati anagrafici e infrmazini utili. Data di nascita Nazinalità Data del prim arriv in Italia. Numer degli anni di sclarità.. di cui.. nel paese d rigine Lingua parlata in famiglia.. Lingua di sclarità nel paese d rigine Altre lingue cnsciute.. Eventuali crsi di italian frequentati (data e lug) Tiplgia di Bisgn Educativ Speciale Segnalare una delle seguenti tiplgie: Alunn NAI ( si intendn gli alunni stranieri inseriti per la prima vlta nel nstr sistema sclastic nell ann sclastic in crs e/ in quell precedente) Alunn stranier giunt in Italia nell ultim trienni (si intendn gli alunni che hann superat la prima alfabetizzazine ma ancra nn hann raggiunt quelle cmpetenze nella lingua italiana tali da pter affrntare le materie di studi ) Alunn stranier che pur essend in Italia da più anni trva ancra difficltà nella lingua italiana ed in particlare in quella dell studi. Alunn stranier cn età anagrafica nn crrispndente alla classe d inseriment causa ritard sclastic rispett la nrmativa italiana, ripetente, inserit in una classe inferire in accrd cn la famiglia.! 3
4 SEZIONE A1: IL CONTESTO (cmune a tutti gli allievi) CONTESTO 1: L ALLIEVO/L ALLIEVA CENNI AUTOBIOGRAFICI INFORMAZIONI FORNITE DALL ALUNNO/STUDENTE: MI PRESENTO (Da cmpilare insieme agli allievi) Chi sn; quali Interessi, difficltà, attività preferite; Quand sn sddisfatt; quand st bene; Che csa nn mi piace; che csa mi è di aiut; che csa mi è difficile; Che csa vrrei che succedesse; che csa mi aspett dalla scula, dagli insegnanti, dai cmpagni; Altr PER CONOSCERMI UN PO MEGLIO: I MIEI PUNTI DI FORZA I MIEI ASPETTI DI FRAGILITÀ BISOGNI/CHE COSA CHIEDO AI MIEI INSEGNANTI?.! 4
5 IL CONTESTO 2: CLIMA DI CLASSE I dcenti pssn descrivere alcuni aspetti caratterizzanti il clima di classe: relazini e cllabrazine tra pari, mdalità cmunicative e di gestine della classe; livell di cinvlgiment di tutti gli insegnanti e dei genitri! 5
6 IL CONTESTO 3: EXTRASCUOLA I dcenti pssn raccgliere infrmazini significative, cndivise cn la famiglia e cn altri sggetti cinvlti (sanitari, allenatri, educatri, ) su interessi, difficltà, punti di frza, aspettative, bisgni e mdalità di funzinament dell studente in relazine ai cntesti extrasclastici (famiglia, cntesti sprtivi, ludici, assciazinism ecc..)! 6
7 SEZIONE B Valutazine delle cmpetenze linguistiche in ingress. VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE IN INGRESSO Secnd i livelli previsti dal Quadr di Riferiment Eurpe per le Lingue COMPETENZA A1 A2 B1 B2 C1 C2 Cmprensine rale Cmprensine scritta Interazine rale Prduzine rale Prduzine scritta Indicare cn una crcetta gli interventi integrativi di supprt previsti: Attività individualizzate e/ di piccl grupp cn l insegnante curriclare l insegnante di sstegn (se previst in classe). Crs di italian L2 in rari sclastic/extra sclastic. Intervent mediatre linguistic Attività di recuper Attività pmeridiane press strutture esterne alla scula (indicare press quale ente) Altr! 7
8 SEZIONE C Individuazine di mdifiche rispett al pian di studi. Il team di classe, in data tenut cnt delle difficltà derivanti dall svantaggi linguistic, che nn cnsente all alunn di cnseguire le abilità necessarie per il success frmativ, prpne un intervent persnalizzat nei cntenuti e nei tempi. Individuare i nuclei tematici fndamentali da prprre. AMBITO LINGUISTICO AMBITO MATEMATICO AMBITO ANTROPOLOGICO! 8
9 Strategie metdlgiche e didattiche previste in classe. STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE ADOTTATE (segna cn una crcetta) Organizzare lezini frntali che utilizzin cntempraneamente più linguaggi cmunicativi (es. cdice linguistic, icnic..) Utilizzare la classe cme risrsa in apprendimenti e attività labratriali in piccli gruppi attività in cppia attività di tutring e aiut tra pari attività di cperative learning Semplificare il linguaggi Frnire spiegazini individualizzate Semplificare il test Frnire cnscenze per le strategie di studi parle chiave, sttlineatura, sservazine delle immagini e del titl,ecc. Semplificare le cnsegne Rispettare i tempi di assimilazine dei cntenuti disciplinari Guidare alla cmprensine del test attravers semplici dmande strutturate Verificare la cmprensine delle indicazini ricevute per un cmpit (cnsegne) Cncedere tempi più lunghi nell esecuzine di alcuni cmpiti STRUMENTI COMPENSATIVI UTILIZZATI (segna cn una crcetta) ausili di un cmpagn che gli spiegherà i cmandi e il lessic specific; crrettre rtgrafic; tabelle, schemi, grafici, calclatrice; vcablari anche multimediale! 9
10 MISURE DISPENSATIVE ADOTTATE (segna cn una crcetta) L alunn ptrà essere dispensat da: lettura ad alta vce; prendere appunti; crrezine di tutti gli errri rtgrafici cnsiderati gravi (grafie scrrette, us delle dppie, scansine sillabica, us dell apstrf); prduzine di testi cmplessi; tempi standard dalla cnsegna delle prve scritte; dettatura di testi/ appunti Valutazine La valutazine sarà più attenta alle cnscenze e alle cmpetenze che alla crrettezza frmale. Si terrà cnt dei prgressi fatti in itinere, dell impegn, della mtivazine e della partecipazine a tutte le attività prpste. STRATEGIE VALUTATIVE PEDAGOGICHE - GENERALI (valevli per tutti gli allievi) La valutazine deve essere parte integrante della didattica e deve essere cerente cn il mdell didattic assunt (didattica e valutazine per cmpetenze). Valutare per frmare Valrizzare il prcess di apprendiment dell alliev e nn valutare sl il prdtt/risultat; valutare per dare valre all alliev e al su percrs Durante le prve favrire un clima di classe seren e tranquill, anche dal punt di vista dell ambiente fisic e rganizzativ (rumri, luci, ritmi ) Cnsiderare gli aspetti emtivi cnnessi ai prcessi valutativi Rassicurare sulle cnseguenze delle valutazini Rendere l alliev prtagnista cnsapevle del prcess valutativ Favrire esperienze di autvalutazine! 10
11 TABELLA RIASSUNTIVA DELL IMPIANTO VALUTATIVO PERSONALIZZATO (valid anche in sede di esami cnclusivi dei cicli) Disciplina Eventuali Misure dispensati ve Strumenti cmpensativi Tempi aggiuntivi Obiettivi Che csa valutare? Criteri valutativi Altr (abilità, cnscenze, atteggiamenti) Disciplina Cmpetenza Disciplinare (biettivi di apprendiment).. Cmpetenza chiave. Disciplina Cmpetenza Disciplinare (biettivi di apprendiment). Cmpetenza chiave. Disciplina Cmpetenza Disciplinare (biettivi di apprendiment). Cmpetenza chiave. n.b. È imprtante ricrdare che la valutazine cstituisce un prcess multidimensinale, in virtù del quale ccrre valutare tutte le dimensini, anche quelle relative ai fattri persnali (relazinali, emtivi, mtivazinali, crprei ), che vann cnsiderati in ttica pedaggica (nn clinica diagnstica) entr il framewrk della didattica e valutazine per cmpetenze. Ad esempi, aspetti cme l autefficacia, la mtivazine la capacità espressiva crprea cstituiscn elementi chiave delle cmpetenze generali (disciplinari e trasversali) di un alliev/a.! 11
12 AZIONI SUL CONTESTO CLASSE (Vers una didattica inclusiva) Tab. 3: PROPOSTE DI ADEGUAMENTI-ARRICCHIMENTI DELLA DIDATTICA DI CLASSE IN RELAZIONE AGLI STRUMENTI/STRATEGIE INTRODOTTE PER L ALLIEVO CON BES Strument/strategia scelti per l alliev (Intrduzine di facilitatri) Mdifiche per la classe (descrivere sinteticamente cme si intende mdificare/adeguare la didattica per tutti) Le parti cinvlte si impegnan a rispettare quant cndivis e cncrdat, nel presente PDP, per il success frmativ dell'alunn. Si ricrda che il PDP è un strument di lavr dinamic da aggirnarsi in itinere, da parte di tutti gli attri. Per l interazine dcenti di classe - dcenti di scula spedale dmiciliare quest avviene nn sl cme scambi di infrmazini, ma anche per la definizine della prgrammazine e di frme e mdalità di valutazine in itinere e finale.! 12
13 FIRMA DEI DOCENTI DEL TEAM DI CLASSE COGNOME E NOME FIRMA FIRMA DEI GENITORI, lì IL DIRIGENTE SCOLASTICO! 13
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO per gli alunni stranieri
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