PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI LETTERE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI MISSAGLIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO A.S PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI LETTERE Obiettivi specifici di apprendimento ITALIANO CLASSE PRIMA 1) ASCOLTARE a) comprendere in modo adeguato un messaggio/testo orale b) ascoltare adottando opportune strategie di attenzione e comprensione L alunno comprende un messaggio orale in modo: completo, preciso e sicuro / completo 10-9 generalmente completo globale essenziale parziale / minimo / molto difficoltoso 5-4 2) LEGGERE a) comprendere testi scritti (narrativi, poetici, letterari ) b) conoscere generi, temi e contenuti c) utilizzare tecniche di lettura adeguate d) leggere libri appartenenti a generi diversi riconoscendone la peculiarità ed esprimendo una valutazione personale L alunno legge in modo: scorrevole ed espressivo 10-9 scorrevole corretto, ma non molto espressivo un po incerto molto incerto 5-4

2 L alunno comprende un testo: integralmente / individua in modo autonomo le informazioni principali e accessorie / colloca in ordine logico e cronologico / riconosce le caratteristiche testuali / sa esprimere un parere personale. quasi integralmente / individua abbastanza autonomamente le informazioni principali e accessorie / le colloca in ordine logico e cronologico / riconosce le caratteristiche testuali globalmente / individua, ma non sempre in modo autonomo, le informazioni principali e accessorie / le colloca in ordine logico e cronologico / riconosce con sufficiente sicurezza le caratteristiche testuali negli aspetti essenziali / individua solo le informazioni principali e le colloca in ordine logico e cronologico / se guidato, riconosce le caratteristiche testuali. parzialmente / solo se guidato individua informazioni principali, le colloca in ordine logico e cronologico. incontra difficoltà anche nella comprensione globale di un testo molto semplice L alunno conosce i contenuti proposti in modo: completo e approfondito 10-9 completo buono sufficiente non sufficiente / lacunoso/frammentario 5-4 3) SCRIVERE a) scrivere testi rispondenti alla traccia, organici, coerenti e personali b) scrivere testi corretti punto di vista morfologico, lessicale, ortografico. Competenze testuali Competenze linguistiche Rispondenza alla traccia Morfosintassi Organicità e coerenza Lessico Ricchezza di contenuto Ortografia L alunno ha scritto un testo: pertinente alla traccia e al genere in una forma espressiva testuale, con un esposizione organica e coerente; sviluppato in modo esauriente (con validi spunti personali). chiara, corretta e ben articolata (uso corretto della subordinazione), utilizzando un lessico ricco e 10-9

3 appropriato, evidenziando un uso ortografico corretto e una punteggiatura adeguata. pertinente alla traccia e al genere in una forma espressiva testuale, con un organizzazione abbastanza coerente; sviluppato in modo abbastanza completo e con idee abbastanza personali. nel complesso pertinente alla traccia e al genere testuale, con un organizzazione sufficientemente chiara; sviluppato in modo semplice, ma abbastanza personale parzialmente pertinente alla traccia e al genere testuale, con un organizzazione non sempre chiara e idee semplici. parzialmente/poco pertinente alla traccia e al genere testuale, con un esposizione confusa e frammentaria, con idee superficiali e poco sviluppate. 4) PARLARE chiara e corretta, utilizzando un lessico appropriato e abbastanza vario, evidenziando un uso dell ortografia e della punteggiatura generalmente corretto in una forma espressiva sufficientemente chiara e corretta (frasi coordinate in modo semplice) utilizzando un lessico abbastanza appropriato, evidenziando un uso dell ortografia e della punteggiatura abbastanza corretto. in una forma espressiva non sempre chiara e corretta, utilizzando un lessico semplice (con alcune ripetizioni e improprietà) evidenziando un uso dell ortografia e della punteggiatura un po incerto. in una forma espressiva poco corretta, utilizzando un lessico povero e impreciso, 5-4 evidenziando un uso dell ortografia e della punteggiatura scorretto. a) esporre oralmente in modo corretto, organico e adeguato alla situazione comunicativa b) riferire testi poetici a memoria

4 L alunno espone oralmente in modo: Fluido, con lessico appropriato / attinente all argomento, 10-9 sviluppato seguendo un ordine logico e cronologico. Chiaro, con lessico appropriato / attinente all argomento, sviluppato sufficientemente seguendo un ordine logico e cronologico Chiaro, con lessico abbastanza appropriato/ attinente all argomento, sviluppato con sufficiente ordine. Sufficientemente chiaro, con lessico semplice, ma non privo di qualche improprietà/ attinente all argomento Incerto, con lessico povero /confuso dal punto di vista logico e 5-4 cronologico 5) RIFLETTERE SULLA LINGUA a) riconoscere, classificare, analizzare, utilizzare gli elementi della frase semplice b) conoscere aspetti storico-evolutivi della lingua L alunno riconosce, classifica, analizza / utilizza i vari elementi-funzioni linguistiche secondo le seguenti modalità: riconosce, classifica e analizza con sicurezza / usa correttamente 10-9 riconosce, classifica e analizza con discreta sicurezza / utilizza abbastanza correttamente riconosce, classifica e analizza con qualche incertezza / non sempre usa correttamente riconosce, classifica e analizza in modo essenziale / non sempre usa correttamente riconosce, classifica e analizza in modo parziale - molto lacunoso 5-4 / usa in modo scorretto CLASSE SECONDA 1) ASCOLTARE a) comprendere in modo adeguato un messaggio/testo orale b) ascoltare adottando opportune strategie di attenzione e comprensione L alunno comprende un messaggio orale in modo: completo, preciso e sicuro / completo 10-9 generalmente completo globale essenziale parziale / minimo / molto difficoltoso 5-4

5 2) LEGGERE a) comprendere testi scritti (narrativi, poetici, letterari ) b) conoscere generi, temi e contenuti c) utilizzare tecniche di lettura adeguate d) leggere libri appartenenti a generi diversi riconoscendone la peculiarità ed esprimendo una valutazione personale L alunno legge in modo: scorrevole ed espressivo 10-9 scorrevole corretto, ma non molto espressivo un po incerto molto incerto 5-4 L alunno comprende un testo: integralmente / individua in modo autonomo le informazioni principali e accessorie / colloca in ordine logico e cronologico / riconosce le caratteristiche testuali / sa esprimere un parere personale. quasi integralmente / individua abbastanza autonomamente le informazioni principali e accessorie / le colloca in ordine logico e cronologico / riconosce le caratteristiche testuali globalmente / individua, ma non sempre in modo autonomo, le informazioni principali e accessorie / le colloca in ordine logico e cronologico / riconosce con sufficiente sicurezza le caratteristiche testuali negli aspetti essenziali / individua solo le informazioni principali e le colloca in ordine logico e cronologico / se guidato, riconosce le caratteristiche testuali. parzialmente / solo se guidato individua informazioni principali, le colloca in ordine logico e cronologico. incontra difficoltà anche nella comprensione globale di un testo molto semplice L alunno conosce i contenuti proposti in modo: completo e approfondito 10-9 completo buono sufficiente non sufficiente / lacunoso / frammentario 5-4

6 3) SCRIVERE a) scrivere testi rispondenti alla traccia, organici, coerenti e personali b) scrivere testi corretti punto di vista morfologico, lessicale, ortografico. Competenze testuali Competenze linguistiche Rispondenza alla traccia Morfosintassi Organicità e coerenza Lessico Ricchezza di contenuto Ortografia L alunno ha scritto un testo: pertinente alla traccia e al genere testuale, con un esposizione organica e coerente; sviluppato in modo esauriente (con validi spunti personali). pertinente alla traccia e al genere testuale, con un organizzazione abbastanza coerente; sviluppato in modo abbastanza completo e con idee abbastanza personali. nel complesso pertinente alla traccia e al genere testuale, con un organizzazione sufficientemente chiara; sviluppato in modo semplice, ma abbastanza personale parzialmente pertinente alla traccia e al genere testuale, con un organizzazione non sempre chiara e idee semplici. in una forma espressiva chiara, corretta e ben articolata (uso corretto della subordinazione), utilizzando 10-9 un lessico ricco e appropriato, evidenziando un uso ortografico corretto e una punteggiatura adeguata. in una forma espressiva chiara e corretta, utilizzando un lessico appropriato e abbastanza vario, evidenziando un uso dell ortografia e della punteggiatura generalmente corretto in una forma espressiva sufficientemente chiara e corretta (frasi coordinate in modo semplice) utilizzando un lessico abbastanza appropriato, evidenziando un uso dell ortografia e della punteggiatura abbastanza corretto. in una forma espressiva non sempre chiara e corretta, utilizzando un lessico semplice (con alcune ripetizioni e improprietà) evidenziando un

7 uso dell ortografia e della punteggiatura un po incerto. parzialmente/poco pertinente alla in una forma espressiva poco traccia e al genere testuale, con corretta, utilizzando un lessico un esposizione confusa e povero e impreciso, 5-4 frammentaria, con idee evidenziando un uso dell superficiali e poco sviluppate. ortografia e della punteggiatura scorretto. 4) PARLARE a) esporre oralmente in modo corretto, organico e adeguato alla situazione comunicativa b) riferire testi poetici a memoria L alunno espone oralmente in modo: Fluido, con lessico appropriato / attinente all argomento, 10-9 sviluppato seguendo un ordine logico e cronologico. Chiaro, con lessico appropriato / attinente all argomento, sviluppato sufficientemente seguendo un ordine logico e cronologico Chiaro, con lessico abbastanza appropriato/ attinente all argomento, sviluppato con sufficiente ordine. Sufficientemente chiaro, con lessico semplice, ma non privo di qualche improprietà/ attinente all argomento Incerto, con lessico povero /confuso dal punto di vista logico e 5-4 cronologico 5) RIFLETTERE SULLA LINGUA a) riconoscere, classificare, analizzare, utilizzare gli elementi della frase semplice b) arricchire il proprio lessico, anche utilizzando opportunamente il vocabolario L alunno riconosce, classifica, analizza / utilizza i vari elementi-funzioni linguistiche secondo le seguenti modalità: riconosce, classifica e analizza con sicurezza / usa correttamente 10-9 riconosce, classifica e analizza con discreta sicurezza / utilizza abbastanza correttamente riconosce, classifica e analizza con qualche incertezza / non sempre usa correttamente riconosce, classifica e analizza in modo essenziale / non sempre usa correttamente

8 riconosce, classifica e analizza in modo parziale - molto lacunoso / usa in modo scorretto 5-4 CLASSE TERZA 1) ASCOLTARE a) comprendere in modo adeguato un messaggio/testo orale b) ascoltare adottando opportune strategie di attenzione e comprensione L alunno comprende un messaggio orale in modo: completo, preciso e sicuro / completo 10-9 generalmente completo globale essenziale parziale / minimo / molto difficoltoso 5-4 2) LEGGERE a) comprendere testi scritti (narrativi-poetici-letterari ) b) conoscere generi, temi e contenuti c) leggere libri appartenenti a generi diversi riconoscendone la peculiarità ed esprimendo una valutazione personale L alunno legge in modo: scorrevole ed espressivo 10-9 scorrevole corretto, ma non molto espressivo un po incerto molto incerto 5-4 L alunno comprende un testo: integralmente / individua in modo autonomo le informazioni principali e accessorie / colloca in ordine logico e cronologico / riconosce le caratteristiche testuali / sa esprimere un parere personale. quasi integralmente / individua abbastanza autonomamente le informazioni principali e accessorie / le colloca in ordine logico e cronologico / riconosce le caratteristiche testuali globalmente / individua, ma non sempre in modo autonomo, le informazioni principali e accessorie / le colloca in ordine logico e cronologico / riconosce con sufficiente sicurezza le caratteristiche testuali 10-9

9 negli aspetti essenziali / individua solo le informazioni principali e le colloca in ordine logico e cronologico / se guidato, riconosce le caratteristiche testuali. parzialmente / solo se guidato individua informazioni principali, le colloca in ordine logico e cronologico. incontra difficoltà anche nella comprensione globale di un testo molto semplice. 5 4 L alunno conosce i contenuti proposti in modo: completo e approfondito 10-9 completo buono sufficiente non sufficiente/ lacunoso/frammentario 5-4 3) SCRIVERE a) scrivere testi rispondenti alla traccia, organici, coerenti e personali, corretti punto di vista morfologico, lessicale, ortografico Competenze testuali Competenze linguistiche Rispondenza alla traccia Morfosintassi Organicità e coerenza Lessico Ricchezza di contenuto Ortografia L alunno ha scritto un testo: pertinente alla traccia e al genere testuale, con un esposizione organica e coerente; sviluppato in modo esauriente (con validi spunti personali). pertinente alla traccia e al genere testuale, con un organizzazione abbastanza coerente; sviluppato in modo abbastanza completo e con idee abbastanza personali. in una forma espressiva chiara, corretta e ben articolata (uso corretto della subordinazione), utilizzando 10-9 un lessico ricco e appropriato, evidenziando un uso ortografico corretto e una punteggiatura adeguata. in una forma espressiva chiara e corretta, utilizzando un lessico appropriato e abbastanza vario, evidenziando un uso dell ortografia e della punteggiatura generalmente corretto

10 nel complesso pertinente alla traccia e al genere testuale, con un organizzazione sufficientemente chiara; sviluppato in modo semplice, ma in una forma espressiva sufficientemente chiara e corretta (frasi coordinate in modo semplice) utilizzando un lessico abbastanza abbastanza personale appropriato, evidenziando un uso dell ortografia e della punteggiatura abbastanza corretto. parzialmente pertinente alla traccia e al genere testuale, con un organizzazione non sempre chiara e idee semplici. in una forma espressiva non sempre chiara e corretta, utilizzando un lessico semplice (con alcune ripetizioni e improprietà) evidenziando un uso dell ortografia e della punteggiatura un po incerto. parzialmente / poco pertinente alla traccia e al genere testuale, in una forma espressiva poco corretta, utilizzando un lessico con un esposizione confusa e povero e impreciso, frammentaria, con idee evidenziando un uso 5-4 superficiali e poco sviluppate. dell ortografia e della punteggiatura scorretto. 4) PARLARE a) esporre oralmente in modo corretto, organico e adeguato alla situazione comunicativa b) riferire testi poetici a memoria c) effettuare semplici collegamenti interdisciplinari L alunno espone oralmente in modo: fluido, con lessico appropriato / attinente all argomento, sviluppato seguendo un ordine logico e cronologico Chiaro, con lessico appropriato / attinente all argomento, sviluppato sufficientemente seguendo un ordine logico e cronologico Chiaro, con lessico abbastanza appropriato / attinente all argomento, sviluppato con sufficiente ordine. sufficientemente chiaro, con lessico semplice, ma non privo di qualche improprietà / attinente all argomento incerto, con lessico povero / confuso dal punto di vista logico e cronologico 5-4

11 5) RIFLETTERE SULLA LINGUA a) riconoscere, classificare, analizzare, utilizzare gli elementi della frase semplice e complessa b) arricchire il proprio lessico, anche utilizzando opportunamente il vocabolario L alunno riconosce, classifica, analizza / utilizza i vari elementi-funzioni linguistiche secondo le seguenti modalità: riconosce, classifica e analizza con sicurezza / usa correttamente 10-9 riconosce, classifica e analizza con discreta sicurezza / utilizza abbastanza correttamente riconosce, classifica e analizza con qualche incertezza / non sempre usa correttamente riconosce, classifica e analizza in modo essenziale / non sempre usa correttamente riconosce, classifica e analizza in modo parziale - molto lacunoso 5-4 / usa in modo scorretto STORIA CLASSE PRIMA 1) Conoscenza degli eventi storici a) Conoscere gli eventi principali. b) Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani, europei e mondiali studiati L alunno conosce i contenuti in modo completo e approfondito 10-9 abbastanza preciso e approfondito Buono Sufficiente Non sufficiente/lacunoso/ frammentario 5-4 2) Capacità di stabilire relazioni tra fatti storici a) Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi b) Saper mettere in relazione concetti, eventi, periodi della storia e cogliere i nessi causa/effetto. c) Osservare e confrontare fenomeni e processi. d) Comprendere grafici e mappe spazio temporali. L alunno sa collocare gli eventi nel tempo e nello spazio; sa individuare e analizzare le relazioni di causa effetto

12 in modo corretto e sicuro 10-9 in modo corretto e abbastanza autonomo in modo globalmente corretto Con qualche incertezza/ se guidato Con difficoltà 5-4 3) Comprensione e uso dei linguaggi specifici a) Conoscere, spiegare e utilizzare termini del linguaggio della disciplina. L alunno comprende / conosce / utilizza: in modo sicuro i termini del linguaggio specifico 10-9 con una certa sicurezza i termini del linguaggio specifico con una certa sicurezza quasi tutti i termini del linguaggio specifico i termini più semplici e frequenti del linguaggio specifico solo di alcuni dei più semplici termini del linguaggio specifico 5-4 4) Comprensione e uso degli strumenti specifici a) Comprendere fonti di diverso tipo per ricavare informazioni. b) Classificare fonti di diverso tipo (iconografiche, materiali, narrative). c) Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni. L alunno Analizza ed utilizza le fonti scritte e iconografiche, legge carte 10-9 tematiche e rappresentazioni grafiche in modo corretto, sicuro Analizza ed utilizza le fonti scritte e iconografiche, legge carte tematiche e rappresentazioni grafiche in modo corretto. Analizza ed utilizza le fonti scritte e iconografiche, legge carte tematiche e rappresentazioni grafiche in modo globalmente corretto. Analizza ed utilizza le fonti scritte e iconografiche, legge carte tematiche e rappresentazioni grafiche in modo sufficientemente corretto, con qualche incertezza Analizza ed utilizza le fonti scritte e iconografiche, legge carte 5-4 tematiche e rappresentazioni grafiche in modo parzialmente corretto/ in modo incerto/ difficoltoso. 1) Conoscenza degli eventi storici a) Conoscere gli eventi principali. CLASSE SECONDA

13 b) Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani, europei e mondiali studiati L alunno conosce i contenuti in modo completo e approfondito 10-9 abbastanza preciso e approfondito buono sufficiente non sufficiente / lacunoso / frammentario 5-4 2) Capacità di stabilire relazioni tra fatti storici a) Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi b) Saper mettere in relazione concetti, eventi, periodi della storia e cogliere i nessi causa/effetto. c) Osservare e confrontare fenomeni e processi. d) Comprendere grafici e mappe spazio temporali. L alunno sa collocare gli eventi nel tempo e nello spazio; sa individuare e analizzare le relazioni di causa effetto in modo corretto e sicuro 10-9 in modo corretto e abbastanza autonomo in modo globalmente corretto Con qualche incertezza/ se guidato Con difficoltà 5-4 3) Comprensione e uso dei linguaggi specifici a) Conoscere, spiegare e utilizzare termini del linguaggio della disciplina. L alunno comprende / conosce / utilizza: in modo sicuro i termini del linguaggio specifico 10-9 con una certa sicurezza i termini del linguaggio specifico con una certa sicurezza quasi tutti i termini del linguaggio specifico i termini più semplici e frequenti del linguaggio specifico solo di alcuni dei più semplici termini del linguaggio specifico 5-4 4) Comprensione e uso degli strumenti specifici a) Comprendere fonti di diverso tipo per ricavare informazioni. b) Classificare fonti di diverso tipo (iconografiche, materiali, narrative). c) Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni. L alunno Analizza ed utilizza le fonti scritte e iconografiche, legge carte 10-9 tematiche e rappresentazioni grafiche in modo corretto, sicuro

14 Analizza ed utilizza le fonti scritte e iconografiche, legge carte tematiche e rappresentazioni grafiche in modo corretto Analizza ed utilizza le fonti scritte e iconografiche, legge carte tematiche e rappresentazioni grafiche in modo globalmente corretto Analizza ed utilizza le fonti scritte e iconografiche, legge carte tematiche e rappresentazioni grafiche in modo sufficientemente corretto, con qualche incertezza Analizza ed utilizza le fonti scritte e iconografiche, legge carte tematiche e rappresentazioni grafiche in modo incerto, confuso, scorretto 5-4 CLASSE TERZA 1) Conoscenza degli eventi storici a) Conoscere dati storici: eventi, biografie, istituzioni, date b) Esporre con ordine i contenuti 2) Capacità di stabilire relazioni tra fatti storici a) Saper ordinare cronologicamente b) Saper individuare rapporti di causa effetto c) Saper individuare analogie e differenze d) Saper costruire schemi evidenziando relazioni 3) Comprensione e uso dei linguaggi specifici a) Conoscere, spiegare e utilizzare termini del linguaggio della disciplina. 4) Comprensione e uso degli strumenti specifici a) Comprendere fonti di diverso tipo per ricavare informazioni. b) Classificare fonti di diverso tipo (iconografiche, materiali, narrative). c) Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni. COMPETENZE SUDDIVISE PER LIVELLI L alunno possiede: sicure conoscenze degli eventi storici 10-9 precisa applicazione dei processi logici di causa-effetto e capacità di stabilire relazioni buona la comprensione e l utilizzo del lessico specifico/strumenti buone conoscenze degli eventi storici generalmente corretta l applicazione dei processi logici di causaeffetto e capacità di stabilire relazioni discreta la comprensione e l utilizzo del lessico specifico/strumenti discrete conoscenze degli eventi storici

15 abbastanza corretta l applicazione dei processi logici di causaeffetto e la capacità di stabilire relazioni discreta la comprensione e l utilizzo del lessico specifico/strumenti sufficienti conoscenze degli eventi storici non sempre corretta l applicazione dei procedimenti logici di causaeffetto e capacità di stabilire relazioni sufficiente sia la comprensione che l utilizzo del lessico specifico/strumenti incerti e superficiali le conoscenze degli eventi storici imprecisa sia l applicazione dei procedimenti logici (causa-effetto, analisi) che la comprensione e l utilizzo del lessico specifico/strumenti 5-4 GEOGRAFIA CLASSE PRIMA 1) Conoscenza dell ambiente fisico e umano a) Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concetti-cardine delle strutture logiche della geografia: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico. b) conoscere e descrivere fatti, fenomeni e caratteristiche dei vari ambienti c) conoscere l ambiente naturale ed umano dell area europea L alunno conosce i contenuti in modo completo e approfondito 10-9 abbastanza preciso e approfondito buono sufficiente non sufficiente/lacunoso/ frammentario 5-4 2) Comprensione delle relazioni tra uomo e ambiente a) Comprendere le relazioni tra ambiente e clima e tra i diversi ambienti e paesaggi b) Comprendere le relazioni tra l ambiente naturale ed il gruppo umano e delle conseguenze di tali relazioni (trasformazioni ambientali e caratteristiche socio-economiche della popolazione) L alunno sa individuare e analizzare il rapporto tra l ambiente naturale e quello umano e le sue conseguenze in modo corretto e sicuro 10-9

16 in modo corretto e abbastanza autonomo in modo globalmente corretto Con qualche incertezza/ se guidato Con difficoltà 5-4 3) Comprensione e uso dei linguaggi specifici a) Conoscere, spiegare e utilizzare termini del linguaggio della disciplina. L alunno comprende / conosce / utilizza: in modo sicuro i termini del linguaggio specifico 10-9 con una certa sicurezza i termini del linguaggio specifico con una certa sicurezza quasi tutti i termini del linguaggio specifico i termini più semplici e frequenti del linguaggio specifico solo di alcuni dei più semplici termini del linguaggio specifico 5-4 4) Comprensione e uso degli strumenti specifici a) Orientarsi nella realtà e con le carte b) Usare diversi tipi di carte c) Leggere immagini, grafici, tabelle e saperne ricavare informazioni d) Conoscere i tipi di carta e) Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni. L alunno Utilizza gli strumenti della disciplina in modo corretto e sicuro Utilizza gli strumenti della disciplina in modo corretto. Utilizza gli strumenti della disciplina in modo globalmente corretto. Utilizza gli strumenti della disciplina in modo sufficientemente corretto, con qualche incertezza Utilizza gli strumenti della disciplina in modo parzialmente corretto/ 5-4 in modo incerto/ difficoltoso. CLASSE SECONDA 1) Conoscenza dell ambiente fisico e umano a) Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concetti-cardine delle strutture logiche della geografia: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico. b) conoscere e descrivere fatti, fenomeni e caratteristiche dei vari ambienti c) conoscere l ambiente naturale ed umano dell area europea

17 L alunno conosce i contenuti in modo completo e approfondito 10-9 abbastanza preciso e approfondito buono sufficiente non sufficiente/lacunoso/ frammentario 5-4 2) Comprensione delle relazioni tra uomo e ambiente a) Comprendere le relazioni tra ambiente e clima e tra i diversi ambienti e paesaggi b) Comprendere le relazioni tra l ambiente naturale ed il gruppo umano e delle conseguenze di tali relazioni (trasformazioni ambientali e caratteristiche socio-economiche della popolazione) L alunno sa individuare e analizzare il rapporto tra l ambiente naturale e quello umano e le sue conseguenze in modo corretto e sicuro 10-9 in modo corretto e abbastanza autonomo in modo globalmente corretto con qualche incertezza/ se guidato con difficoltà 5-4 3) Comprensione e uso dei linguaggi specifici a) Conoscere, spiegare e utilizzare termini del linguaggio della disciplina. L alunno comprende / conosce / utilizza: in modo sicuro i termini del linguaggio specifico 10-9 con una certa sicurezza i termini del linguaggio specifico con una certa sicurezza quasi tutti i termini del linguaggio specifico i termini più semplici e frequenti del linguaggio specifico solo di alcuni dei più semplici termini del linguaggio specifico 5-4 4) Comprensione e uso degli strumenti specifici a) Orientarsi nella realtà e con le carte b) Usare diversi tipi di carte c) Leggere immagini, grafici, tabelle e saperne ricavare informazioni d) Conoscere i tipi di carta e) Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni. L alunno Utilizza gli strumenti della disciplina in modo corretto e sicuro Utilizza gli strumenti della disciplina in modo corretto.

18 Utilizza gli strumenti della disciplina in modo globalmente corretto. Utilizza gli strumenti della disciplina in modo sufficientemente corretto, con qualche incertezza Utilizza gli strumenti della disciplina in modo incerto, confuso, 5-4 scorretto CLASSE TERZA 1) Conoscenza dell ambiente fisico e umano a) Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concetti-cardine delle strutture logiche della geografia: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico. b) conoscere e descrivere fatti, fenomeni e caratteristiche dei vari ambienti c) conoscere l ambiente naturale ed umano mondiale 2) Comprensione delle relazioni tra uomo e ambiente a) Comprendere le relazioni tra ambiente e clima e tra i diversi ambienti e paesaggi b) Comprendere le relazioni tra l ambiente naturale ed il gruppo umano e delle conseguenze di tali relazioni (trasformazioni ambientali e caratteristiche socio-economiche della popolazione) 3) Comprensione e uso dei linguaggi specifici a) Conoscere, spiegare e utilizzare termini del linguaggio della disciplina. 4) Comprensione e uso degli strumenti specifici a) Orientarsi nella realtà e con le carte b) Conoscere ed usare diversi tipi di carte c) Leggere immagini, grafici, tabelle e saperne ricavare informazioni 5) COMPETENZE SUDDIVISE PER LIVELLI L alunno possiede: sicure conoscenze dei dati geografici (morfologici, antropici, 10-9 economici del mondo) una precisa comprensione delle relazioni tra le situazioni ambientali, culturali, sociali, politiche ed economiche dei territori analizzati espone quanto appreso in modo corretto ed utilizzando il lessico specifico/strumenti buone conoscenze dei dati geografici (morfologici, antropici, economici del mondo)

19 generalmente corretta è la comprensione delle relazioni tra le situazioni ambientali, culturali, socio politiche ed economiche dei territori analizzati espone quanto appreso in modo corretto ed utilizzando il lessico specifico/strumenti discrete conoscenze dei dati geografici (morfologici, antropici, economici del mondo) globale la comprensione delle relazioni tra le situazioni ambientali, culturali, socio politiche ed economiche dei territori analizzati espone quanto appreso in modo corretto, utilizzando discretamente gli strumenti sufficienti conoscenze dei dati geografici (morfologici, antropici, economici del mondo) non sempre corretta la comprensione delle relazioni tra le situazioni ambientali, culturali, socio politiche ed economiche sufficiente sia la comprensione che l utilizzo del lessico specifico/strumenti incerti e superficiali le conoscenze dei dati geografici (morfologici, antropici, economici del mondo) imprecisa sia la comprensione delle relazioni tra le situazioni ambientali, culturali, socio politiche ed economiche che la comprensione e l utilizzo del lessico specifico/strumenti 5-4 Metodologie 1) Lezione frontale interattiva (secondo la metodologia dal semplice al complesso ); 2) lavoro di gruppo; 3) guida alla costruzione di un metodo di lavoro razionale e produttivo; 4) brainstorming; 5) discussione; ) contributi/approfondimenti realizzati dalla classe; ) utilizzo di supporti audiovisivi e multimediali; ) strategie individualizzate (per alunni che presentino disturbi specifici dell apprendimento certificati, ma anche per coloro che manifestino particolari difficoltà); 9) collaborazione coi colleghi del Consiglio di classe.

20 Valutazione La valutazione, periodica e annuale, dovrà accertare il raggiungimento di tutti gli obiettivi disciplinari individuati nella programmazione e dovrà essere: 1) finalizzata a sostenere, motivare, orientare, valorizzare la crescita e l apprendimento; 2) tesa alla promozione e alla valorizzazione delle capacità e delle caratteristiche individuali; 3) condivisa e realizzata nello scambio comunicativo tra docenti e alunni; 4) comunicata agli alunni nei suoi valori positivi e nelle sue intenzioni costruttive. La valutazione dovrà quindi avere funzione di: 1) verifica degli apprendimenti individuali; 2) sviluppo e regolazione della programmazione; 3) mezzo di formazione; 4) comunicazioni d informazione agli alunni. attraverso metodologie e strumenti diversi: 1) produzioni scritte strutturate e semi-strutturate; 2) questionari e test; 3) interrogazioni orali e/o scritte. Le verifiche si terranno in itinere e a conclusione delle unità di apprendimento. Nella formulazione del giudizio sintetico di fine quadrimestre non si terrà conto solamente dei risultati delle prove di verifica, ma verranno valutati anche i seguenti indicatori: 1) partecipazione alle attività proposte, cioè: richieste di chiarimento, proposte di arricchimento, formulazione di ipotesi alternative, rilievi critici fondati insomma, non accontentarsi di ciò che viene detto dall insegnante e dai compagni, ma esigere (da se stessi e dagli altri) qualcosa di più e di meglio; 2) svolgimento dei propri doveri (a casa e in classe); 3) modus operandi metodico, costruttivo, propositivo, cooperativo e collaborativo; 4) progressi rispetto alla situazione di partenza; 5) capacità di lavorare in gruppo, istituendo relazioni corrette e costruttive con i compagni, in un ottica collaborativa. Per quanto concerne la griglia di valutazione, si valuterà in decimi.