STORIA AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

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1 STORIA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA Indicatore disciplinare: uso delle fonti TRAGUARDI DI COMPETENZA ABILITA CONOSCENZE Conoscere elementi significativi del passato e del suo ambiente di vita Acquisire il concetto di fonte storica. Individuare i diversi tipi di fonti storiche Le tracce storiche del proprio territorio. Ricavare informazioni da documenti e fonti storiche diverse Rilevare la funzione delle fonti nella ricostruzione e narrazione storica I diversi tipi di fonte storica. Il lavoro dell archeologo Conoscere gli aspetti fondamentali della preistoria; Usare la linea del tempo per collocare un fatto o un periodo storico. Indicatore disciplinare: organizzazione delle informazioni Riordinare e narrare in ordine cronologico fatti ed Gli indicatori temporali eventi Conoscere gli indicatori temporali di: successione, contemporaneità, durata, ciclicità Conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo Le periodizzazioni (durata, ciclicità, linearità, le parti del giorno, la settimana, i mesi, le stagioni, i periodi storici...) La linea del tempo Individuare relazioni tra gli eventi vissuti e narrati (successione, contemporaneità, mutamenti, permanenza e causa effetto)

2 Usare la linea del tempo per collocare un fatto Conoscere le società studiate e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Raccontare e mettere in relazione i fatti storici studiati Indicatore disciplinare: strumenti concettuali Avviare la costruzione dei concetti fondamentali Il passato generazionale della storia legati alla vita sociale, alle attività economiche, alle modifiche dell ambiente, agli aspetti culturali La storia della Terra La preistoria L evoluzione dell uomo Organizzare le conoscenze acquisite in quadri La rivoluzione agricola sociali significativi Il Paleolitico Il Neolitico Confrontare quadri storico-sociali diversi, lontani L età dei metalli nello spazio e nel tempo Indicatore disciplinare: produzione scritta e orale Tabelle, grafici, mappe concettuali e cognitive. Elaborare rappresentazioni grafiche dei concetti appresi Esporre oralmente le conoscenze acquisite utilizzando la terminologia specifica della disciplina Uso del dizionario. Atlanti storici. AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA INDICATORE DISCIPLINARE: uso delle fonti TRAGUARDI DI COMPETENZA ABILITA CONOSCENZE Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto Riconoscere elementi significativi del passato, nel suo ambiente di vita. Le tracce storiche del proprio territorio. I diversi tipi di fonte storica. Usare la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durata, successioni Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate; confronta i quadri storici INDICATORE DISCIPLINARE: organizzazione delle informazioni Organizzare le informazioni e le conoscenze, Le periodizzazioni (durata, ciclicità, linearità, le parti del giorno) tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. La linea del tempo. Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico ed elabora rappresentazioni sintetiche delle società studiate. Riordinare e narrare in ordine cronologico fatti ed eventi della Storia antica INDICATORE DISCIPLINARE: strumenti concettuali Usare carte geo-storiche, anche con l ausilio di La peculiarità della cultura greca strumenti informatici individuando possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche del La colonizzazione greca in Italia territorio

3 Orientarsi nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso. Utilizzare le conoscenze per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere e apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un ottica di dialogo e rispetto reciproco Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Tratti distintivi delle civiltà italiche Le forme di governo della Roma antica: successione, durata, periodizzazione Il concetto di cittadino nella Roma antica Interventi dei Romani sul territorio Ricavare e produce informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici; Esporre, con coerenza, conoscenze e concetti appresi, usando un linguaggio pertinente. Cause e conseguenze della crisi dell Impero romano INDICATORE DISCIPLINARE: produzione scritta e orale Elaborare rappresentazioni grafiche dei concetti Tabelle, grafici, mappe concettuali e cognitive. appresi Uso del dizionario. Confrontare le diverse civiltà studiate per individuare: somiglianze e differenze ed elementi di Atlanti storici. contemporaneità Esporre oralmente le conoscenze acquisite utilizzando la terminologia specifica della disciplina. Utilizza in modo pertinente gli organizzatori temporali: prima, dopo, ora. Livello di padronanza dello sviluppo delle competenze Utilizza correttamente gli organizzatori temporali riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. di successione, contemporaneità, durata, rispetto alla propria esperienza concreta. Si orienta nel tempo della giornata, ordinando in corretta successione le principali azioni. Sa leggere l orologio. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale. Si orienta nel tempo della settimana con il supporto di strumenti (es. l orario scolastico) e collocando correttamente le principali azioni di routine. Ordina correttamente i giorni della settimana, i mesi, le stagioni. Colloca ordinatamente in un alinea del tempo i principali avvenimenti della propria storia personale. Conosce e colloca correttamente nel tempo gli avvenimenti della propria storia personale e familiare. Sa rintracciare reperti e fonti documentali e testimoniali della propria storia personale e familiare. Individua le trasformazioni intervenute nelle principali strutture (sociali, politiche, tecnologiche, cultuali, economiche) rispetto alla storia locale nell arco dell ultimo secolo, utilizzando reperti e Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici.

4 Distingue avvenimenti in successione e avvenimenti contemporanei. Individua le principali trasformazioni operate dal tempo in oggetti, animali, persone. Rintraccia le fonti testimoniali e documentali della propria storia personale con l aiuto dell insegnante e dei familiari fonti diverse e mette a confronto le strutture odierne con quelle del passato. Conosce fenomeni essenziali della storia della Terra e dell evoluzione dell uomo e strutture organizzative umane nella preistoria e nelle prime civiltà antiche. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Utilizza in modo pertinente gli organizzatori temporali: prima, dopo, ora. Si orienta nel tempo della giornata, ordinando in corretta successione le principali azioni. Si orienta nel tempo della settimana con il supporto di strumenti (es. l orario scolastico) e collocando correttamente le principali azioni di routine. Ordina correttamente i giorni della settimana, i mesi, le stagioni. Colloca ordinatamente in un alinea del tempo i principali avvenimenti della propria storia personale. Distingue avvenimenti in successione e avvenimenti contemporanei. Livelli di padronanza dello sviluppo delle competenze Utilizza correttamente gli organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata, rispetto alla propria esperienza concreta. Sa leggere l orologio. Conosce e colloca correttamente nel tempo gli avvenimenti della propria storia personale e familiare. Sa rintracciare reperti e fonti documentali e testimoniali della propria storia personale e familiare. Individua le trasformazioni intervenute nelle principali strutture (sociali, politiche, tecnologiche, cultuali, economiche) rispetto alla storia locale nell arco dell ultimo secolo, utilizzando reperti e fonti diverse e mette a confronto le strutture odierne con quelle del passato. L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Individua le principali trasformazioni operate dal tempo in oggetti, animali, persone. Rintraccia le fonti testimoniali e documentali della propria storia personale con l aiuto dell insegnante e dei familiari Conosce fenomeni essenziali della storia della Terra e dell evoluzione dell uomo e strutture organizzative umane nella preistoria e nelle prime civiltà antiche. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità

5 dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.