PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

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1 Pag. 1 di 4 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina Storia a.s. 2015/16 Classe: TERZA Sez.W INDIRIZZO: ELETTRONICA Docente : Prof.ssa GABRIELLA LASIO

2 Pag. 2 di 4 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe La classe è composta da 26 alunni, la maggior parte dei quali pendolari, 6 ripetenti della classe terza e diversi che sono stati fermati nelle classi precedenti Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base Tipologia di prova utilizzata per rilevaree i livelli di partenza Orale PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Si cercherà, in base ai contenuti della programmazione, il coinvolgimento delle altre discipline. COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali; utilizzare gli strumenti culturali e metodologici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, con particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale; correlare conoscenza storica e sviluppi socio-economici dei campi tecnico-professionali di riferimento ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 2 ore di teoria COMPETENZE n.1 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spaziotemporali Concetti di Medioevo e di Modernità Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse n.2 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spaziotemporali Concetti di Medioevo e di Piano di lavoro relativo al terzo anno ABILITA Distinguere nella lettura del testo elementi centrali ed elementi accessori Lessico specifico degli avvenimenti Saper utilizzare grafici e cartine per localizzare gli eventi nello Distinguere nella lettura del testo elementi centrali ed elementi accessori Lessico specifico degli avvenimenti CONOSCENZE Potere e strutture politiche nel Medioevo europeo Lotta per le investiture L incremento demografico dei secoli XI-XII Aspetti della religiosità medievale La crisi del papato medievale La pestee nera Dal comune alla signoria La guerra dei cent anni

3 Modernità Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse Saper utilizzare grafici e cartine per localizzare gli eventi nello Pag. 3 di 4 n.3 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spaziotemporali Concetti di Medioevo e di Modernità Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse n.4 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spaziotemporali Consapevolezza della pluralità dei modelli di cristianesimo presenti in Europa Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse Distinguere nella lettura del testo elementi centrali ed elementi accessori Lessico specifico degli avvenimenti Saper utilizzare grafici e cartine per localizzare gli eventi nello Distinguere nella lettura del testo elementi centrali ed elementi accessori Lessico specifico degli avvenimenti Saper utilizzare grafici e cartine per localizzare gli eventi nello Venezia all apogeo della sua potenza La nascita della potenza spagnola Le grandi scoperte geografiche L impatto delle malattie europee Concetti di umanesimo e di Rinascimento Carlo V Lutero L espansione della Riforma in Europa Sviluppo. Crescita e crisi nel XVI secolo L importazione di metallo preziosoo dall America La risposta cattolica alla sfida protestante Filippo III e i suoi nemici n.5 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spaziotemporali Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse Distinguere nella lettura del testo elementi centrali ed elementi accessori Lessico specifico degli avvenimenti Saper utilizzare grafici e cartine per localizzare gli eventi nello Sviluppo. Crescita e crisi nel XVI secolo L importazione di metallo preziosoo dall America Calvino a Ginevra La risposta cattolica alla sfida protestante Filippo III e i suoi nemici

4 Pag. 4 di 4 METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie Verifiche orali n. 2-3 STRUMENTI DIDATTICI Siti web LIM Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. I fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti: Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e critiche Motivazione e impegno Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell espletamento delle consegne Livello della classe Situazione personale

5 Pag. 1 di 5 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina STORIA a.s. 2015/2016 Classe: QUARTA Sez. W INDIRIZZO: Elettronica Docente : Prof.ssa GABRIELLA LASIO

6 Pag. 2 di 5 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe IV W La classe è composta da 15 alunni, la maggior parte pendolari, 4 ripetenti e diversi alunni con problemi seri certificati Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali; utilizzare gli strumenti culturali e metodologici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, con particolare riferimento alle questionii della sicurezza, della salute e della tutela ambientale; correlare conoscenza storica e sviluppi socio-economici dei campi tecnico-professionali di riferimento ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 2 ore di teoria COMPETENZE Raccordo Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Piano di lavoro relativo al quarto anno ABILITA Distinzione nel testo di elementi centrali ed elementi accessori Utilizzazione di grafici e cartine per localizzare gli eventi nello CONOSCENZE Concetti di umanesimo e di Rinascimento Lutero e la Riforma protestante Sviluppo, crescita e crisi nel XVI

7 Pag. 3 di 5 Individuazione delle connessioni La risposta cattolica alla sfida fra la storia e la scienza, Individuazione delle connessioni protestante l economia e la tecnologia Ragioni del declino di un area economica fra gli eventi Collegamento caratteristiche peculiari La guerra dei Trent anni delle L Italia dal primato alla crisi degli La rivoluzione copernicana e la Uso del lessico e delle categorie eventi nascita della scienza moderna proprie della disciplina Lessico specifico La crisi del Seicento Conoscenza della dimensione Gli sviluppi autoritari della geografica in cui si inseriscono i Rivoluzione inglese fenomeni storici n. 1 Distinzione nel testo di elementi L assolutismo in Francia Problema della periodizzazione centrali ed elementi accessori Il Settecento: la crescita Il dibattito storiografico sulle Utilizzazione di grafici e cartine demografica cause di un evento per localizzare gli eventi nello Il problema del libero commercio Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l economia e la tecnologia Individuazione delle connessioni fra gli eventi dei grani L Illuminismo: razionalismo ottimismo e Ragioni del declino di un area Collegamento delle La Rivoluzione americana: il economica caratteristiche peculiari degli rapportoo tra colonie e madre Uso del lessico e delle categorie eventi patria proprie della disciplina Lessico specifico La dichiarazione di indipendenza Conoscenza della dimensione La Costituzione degli Stati Uniti geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici n.2 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l economia e la tecnologia Ragioni del declino di un area economica Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici dimensione n.3 Problema della periodizzazione Distinzione nel testo di elementi Il dibattito storiografico sulle centrali ed elementi accessori Distinzione nel testo di elementi L Ancienn Régime: la società centrali ed elementi accessori basata sul privilegio Utilizzazione di grafici e cartine La Rivoluzione del 1789 per localizzare gli eventi nello La Dichiarazione dei diritti dell uomo e del cittadino Individuazione delle connessioni Gli sviluppi autoritari della fra gli eventi rivoluzione Collegamento delle caratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico Il Direttorio e le prime campagne di Napoleone

8 Pag. 4 di 5 cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l economia e la tecnologia Ragioni del declino di un area economica Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici dimensione Utilizzazione di grafici e cartine Napoleone al potere per localizzare gli eventi nello Il Codice civile Il bloccoo continentale Individuazione delle connessioni La nascita dell idea di nazione fra gli eventi La consapevolezza dei limiti Collegamento delle dell Illuminismo caratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico n.4 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l economia e la tecnologia Ragioni del declino di un area economica Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici dimensione Distinzione nel testo di elementi centrali ed elementi accessori Utilizzazione di grafici e cartine per localizzare gli eventi nello Individuazione delle connessioni fra gli eventi Collegamento delle caratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico Il decollo industriale dell Inghilterra Il liberismo economico Il socialismo utopistico L industrializzazione in Europa n.5 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l economia e la tecnologia Ragioni del declino di un area economica Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i Distinzione nel testo di elementi La Restaurazione centrali ed elementi accessori Il Congresso di Vienna Utilizzazione di grafici e cartine Il 1948 per localizzare gli eventi nello La prima guerra d indipendenza in Italia Individuazione delle connessioni La concezione politica di Cavour fra gli eventi La questione del suffragio Collegamento delle universale caratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico

9 fenomeni storici Pag. 5 di 5 METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Libri di testo Fotocopie Sussidi multimediali Lavagna luminosa STRUMENTI DIDATTICI Siti web LIM Computer Manuale o altro. Verifiche orali n. 2/3 TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. I fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti: Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e critiche Motivazione e impegno Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell espletamento delle consegne Livello della classe Situazione personale

10 Pag. 1 di 7 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina Storia a.s. 2015/2016 Classe: 5 Sez. W INDIRIZZO: Elettronica Docente : Prof.ssa / Gabriella Lasio

11 Pag. 2 di 7 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe La classe è composta da 16 alunni, la maggior parte dei quali pendolari, 1 ripetente, 1 con disturbi certificati Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base COMPETENZE ABILITA n.1 Utilizzare il lessico e gli Analizzare problematiche strumenti della ricerca storica significative dei periodi trattati. Riconoscere lo sviluppo storico dei sistemi politici. Cogliere gli elementi di continuità e discontinuità tra passato e presente n.2 Conoscere e utilizzare le Utilizzare fonti storiche di categorie del pensiero diversa tipologia storico:periodizzare,cogliere nessi e relazioni,localizzare, cogliere continuità e mutamenti n.4 cogliere i legami tra i Analizzare criticamente l evoluzione delle principali carte fenomeni economici,tecnologici costituzionali CONOSCENZE Lessico,strumenti e metodi della ricerca storica Processi di trasformazione tra la fine del XIX secolo e il XX secolo in Italia,in Europa e nel mondo. Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento.Innovazioni scientifiche-tecnologiche e loro impatto nella società, nell economia e negli assetti istituzionali Radici storiche della Costituzione italiana

12 U.C. CONOSCENZE ABILITA 1. La costruzione Saper utilizzare il lessico delle scienze storico- Riconoscere la rilevanza dello stato sociali storica dei problemi unitario e l Italia Conoscere i concetti generali relativi al dell Italia liberale completamento dell unificazione italiana postunitaria in relazione al presente 2L Europa e il Conoscere i concetti generali sulla situazione Riconoscere la rilevanza mondo all inizio politica internazionale e su quella italiana storica del del riformismo Novecento;l Italia giolittiano in giolittiana relazione al presente 3. La Prima guerra Conoscere i concetti generali. Utilizzare il Valutare e distinguere mondiale:cause lessico:guerra di movimento,guerra di gli elementi di,esiti posizione,di massa continuità e discontinuità tra il mondo prima e dopo la guerra Conoscere i concetti generali,le cause 4 La rivoluzione Riconoscere gli russa;lo Conoscere il elementi di stalinismo. lessico:nazionalizzazione,collettivizzazione,ec continuità e onomia pianificata discontinuità tra la Russia pre e post rivoluzionaria 5Il fascismo Conoscere i concetti generali e le Valutare la rilevanza storica del 6Il dopoguerra nel mondo,la crisi del 29 e il New Deal 7Il nazismo cause Conoscere i concetti generali,le cause e le conseguenze della crisi Conoscere i concetti generali fascismo in relazione al presente Utilizzare il lessico:speculazione,crisi di sovrapproduzione, keynesismo Valutare la rilevanza storica del nazismo in relazione al presente

13 Pag. 3 di 7 La seconda guerra mondiale; la Shoah; la Resistenza La guerra fredda e la Come sopra sua evoluzione La decolonizzazione Conoscere i concetti generali Come sopra Cogliere la rilevanza storica, le cause e le conseguenze dei fatti storici in relazione al presente Come sopra Come sopra METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming STRUMENTI DIDATTICI Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie Sussidi multimediali Lavagna luminosa Web-Quest Siti web Manuale o altro. LIM Computer La verifica delle conoscenze,competenze e abilità degli alunni verrà attuata sulle basi delle indicazioni contenute nel P.O.F. In particolare,si proporranno verifiche iniziali,inn itinere e sommative effettuate tramite: -interrogazioni individuali,per la verifica dell apprendimento e per un dialogo diretto con il singolo alunno; -interrogazioni collettive per la verifica della partecipazione degli alunni e il rafforzamento delle nozioni. Si sottolinea che per la valutazione potranno essere usati anche questionari scritti rispondenti a diverse tipologie. La valutazione dei livelli d apprendimento,in linea con quanto previsto nel P.O.F. terrà conto dei seguenti punti: -conoscenza dei contenuti, -capacità di analisi,sintesi,rielaborazione critica -capacità di fare collegamenti -capacità espressive Per quanto riguarda la griglia di valutazione si fa riferimento a quella contenuta nella programmazione generale del consiglio di classe

14 (Sede di Via Pisano Tel Fax ) - mail@itnbuccari.i

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