Centro studi LOGOS ONLUS - Messina. Emidio Tribulato
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1 Centro studi LOGOS ONLUS - Messina Emidio Tribulato
2 Emidio Tribulato Volume sesto Centro studi LOGOS ONLUS - Messina C Tutti i diritti riservati. Sito web: E - mail: postmaster@cslogos.it
3 L attività di associare un oggetto, un animale, un vegetale o una forma geometrica ad un altro, ricercando un possibile legame logico di uso, funzione, forma, posizione nello spazio, somiglianza, causa - effetto, parte - tutto ecc. implica la stimolazione di processi di astrazione, classificazione ed organizzazione spaziale, basilari per lo sviluppo intellettivo. UTILIZZAZIONE Per utilizzare tali schede basta indicare al bambino l immagine presente nella parte alta della scheda, chiedendo di associarla con un altra disegnata nella parte bassa. Nei bambini sordi, si cercherà di utilizzare il segno mimico che significa legame. Dopo che il bambino avrà effettuato l associazione l educatore chiarirà il motivo che lo ha spinto ad effettuare tale scelta. VERBALIZZAZIONE 1 a Fase Inizialmente per questa attività chiederemo al bambino solo il nome degli oggetti che si associano. 2 a Fase. In un secondo momento, sarà il bambino stesso ad esplicitare il motivo che lo ha spinto ad effettuare quell associazione. ETA DI RIFERIMENTO Sei anni nello sviluppo logico.
4 sviluppologipercet2 Far associare le immagini secondo un legame logico.
5 Far associare le immagini secondo un legame logico.
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33 Far associare le immagini secondo un legame logico.
34 SEQUENZE LOGICHE Il presentare al bambino molte sequenze logiche, lo aiuta non solo ad acquisire numerosi concetti fondamentali, come l alternanza, la localizzazione spaziale, il rapporto di causa-effetto, le quantità, l espansione, la contrazione ecc., ma serve anche a renderlo più maturo e pronto alle richieste insite nei programmi scolastici, in quanto vengono stimolate e sviluppate le capacità intellettive di base, presupposto indispensabile per ogni apprendimento. Le sequenze logiche richiedono infatti, non solo un buon grado di discriminazione visiva e di astrazione, ma anche la capacità di cogliere i rapporti di consequenzialità e causa ed effetto. UTILIZZAZIONE DELLE SCHEDE A SCELTA MULTIPLA INCROCIATA Prima fase In ogni scheda sono proposte tre sequenze. Per ciascuna di esse, l allievo, seguendo il ragionamento effettuato dall educatore, dovrà indicare con il dito una delle tre risposte presenti nella parte destra della scheda. Seconda fase L allievo dovrà trovare la risposta esatta senza che l educatore spieghi le caratteristiche della sequenza. Terza fase Il bambino verbalizzerà il ragionamento contenuto nella sequenza e quindi spiegherà i motivi che lo hanno portato a quella scelta. UTILIZZAZIONE DELLE SCHEDE A SCELTA APERTA Le schede a scelta aperta richiedono maggiori capacità logiche, in quanto sono ipotizzabili tutte le risposte. Per tale motivo vanno effettuate dopo che il bambino avrà acquisito una buona padronanza delle schede precedenti. In queste, egli dovrà disegnare, su un foglio a parte, le risposte ai vari quesiti presentati. Il compito gli è reso più facile in quanto si tratta di sequenze a lui già note. ETÀ di riferimento Sei anni di età cronologica o mentale.
35 SEQUENZE LOGICHE Seguendo il ragionamento logico, presente nella parte sinistra della scheda, trovare a destra la soluzione più idonea.
36 SEQUENZE LOGICHE Seguendo il ragionamento logico, presente nella parte sinistra della scheda, trovare a destra la soluzione più idonea.
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58 SEQUENZE LOGICHE Seguendo il ragionamento logico, presente nella parte sinistra della scheda disegnare, su un foglio a parte, la soluzione più idonea.
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82 L attività di associare un oggetto, un animale, un vegetale o una forma geometrica ad un altro, ricercando un possibile legame logico di uso, funzione, forma, posizione nello spazio, somiglianza, causa - effetto, parte - tutto ecc. implica la stimolazione di processi di astrazione, classificazione ed organizzazione spaziale, basilari per lo sviluppo intellettivo. UTILIZZAZIONE Per utilizzare tali schede basta indicare al bambino l immagine presente nella parte alta della scheda, chiedendo di associarla con un altra disegnata nella parte bassa. Nei bambini sordi, si cercherà di utilizzare il segno mimico che significa legame. Dopo che il bambino avrà effettuato l associazione l educatore chiarirà il motivo che lo ha spinto ad effettuare tale scelta. VERBALIZZAZIONE 1 a Fase Inizialmente per questa attività chiederemo al bambino solo il nome degli oggetti che si associano. 2 a Fase. In un secondo momento, sarà il bambino stesso ad esplicitare il motivo che lo ha spinto ad effettuare quell associazione. ETÀ DI RIFERIMENTO Sei anni nello sviluppo logico.
83 Associare secondo un legame logico le figure geometriche presenti nella scheda.
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