SCIENZE: griglia di valutazione degli apprendimenti

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1 SCIENZE: griglia di valutazione degli apprendimenti TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (dalle Indicazioni nazionali 2012) NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (dalle Indicazioni nazionali 2012) DESCRITTORI (ABILITÀ E CONOSCENZE) VOTO IN DECIMI LIVELLI DI COMPETENZA L alunno ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali; riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici; ricerca soluzione ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite Biologia Riconoscere le somiglianze e le differenze delle diverse specie di viventi Comprendere il senso delle grandi classificazioni, riconoscere nei fossili indizi per ricostruire nel tempo le trasformazioni dell ambiente fisico, la successione e l evoluzione delle specie; realizzare semplici esperienze Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare; realizzare semplici esperienze Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime nozioni di genetica Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità; sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione; evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili; rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali; realizzare esperienze sul campo L alunno/a: sostenibili in modo completo, critico ed sostenibili in modo completo ed esaustivo. 10 AVANZATO 9 8 INTERMEDIO

2 sostenibili in modo abbastanza completo ma corretto. sostenibili in modo essenziale ma corretto sostenibili in modo essenziale e parziale 7 6 BASE 5 INIZIALE

3 L alunno/a esplora e sperimenta lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause, ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite, sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo a misure appropriate e a semplici formalizzazioni, ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. Fisica e chimica Utilizzare i concetti fisici fondamentali (pressione, volume, velocità, peso, peso specifico, forza, temperatura, calore, carica elettrica...) in varie situazioni di esperienza; raccogliere dati, trovare relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso; Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energia, individuare la sua dipendenza da altre variabili; riconoscere l inevitabile produzione di calore nelle catene energetiche reali; Padroneggiare concetti di sperimentare semplici reazioni e interpretarle sulla base di modelli, osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e dei prodotti ottenuti sostenibili se guidato e in modo essenziale. 4 sostenibili ma anche se guidato, in modo incerto e superficiale L alunno/a 10 AVANZATO sperimenta e descrive semplici reazioni in modo in modo completo, critico ed conosce e sa utilizzare i concetti 9 reazioni in modo completo ed conosce e sa utilizzare i concetti 8 INTERMEDIO reazioni in modo abbastanza completo ma corretto. conosce e sa utilizzare i concetti 7

4 reazioni in modo essenziale ma corretto. sperimenta e descrive semplici reazioni in modo essenziale e parziale. sperimenta e descrive semplici reazioni se guidato e in modo essenziale. sperimenta e descrive semplici reazioni anche se guidato, in modo incerto e superficiale 6 BASE 5 INIZIALE 4 L alunno/a esplora e sperimenta lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause, ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite; è consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché della ineguaglianza dell accesso ad esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili, collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo. Astronomia e Scienze della Terra Osservare e interpretare i più evidenti fenomeni celesti attraverso l osservazione del cielo, utilizzando anche simulazioni al computer, ricostruire i movimenti della Terra e spiegare i meccanismi delle eclissi; conoscere i principali tipi di rocce e i processi geologici da cui hanno avuto origine e riconoscere alcuni campioni effettuando anche esperienze concrete sul campo; conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni, individuare i rischi sismici, L alunno/a sono causa in modo completo, critico ed sono causa in modo completo ed 10 AVANZATO 9 INTERMEDIO 8

5 vulcanici e idrogeologici sono causa in modo abbastanza completo ma corretto. sono causa in modo essenziale ma corretto. sono causa in modo essenziale e parziale. sono causa se guidato e in modo essenziale sono causa anche se guidato, in modo incerto e superficiale. 4