IL PLESSO POTENZIATO di BONATE SOTTO

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Agnello Eduardo Damiani
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1 IL PLESSO POTENZIATO di BONATE SOTTO

2 IL PLESSO POTENZIATO, ISTTUITO NEL 1991, SI TROVA ALL INTERNO DELLA SCUOLA PRIMARIA ALCIDE DE GASPERI DI BONATE SOTTO

3 IL PLESSO POTENZIATO E una SCUOLA NELLA SCUOLA o, per meglio dire, E UNA SCUOLA CHE SI E POTENZIATA per accogliere tutti e per permettere a ciascuno di andare a scuola e imparare secondo le proprie capacità Il PLESSO POTENZIATO offre situazioni di apprendimento personalizzate e opportunità d inclusione scolastica ed extrascolastica.

4 Il Plesso potenziato di Bonate Sotto accoglie 7 bambini/e di età compresa tra i 6 e i 12 anni con diagnosi di: paralisi cerebrale infantile grave insufficienza mentale grave pluriminorazioni in genere disturbi dello spettro autistico e problematiche relazionali/comportamentali gravi carenza o assenza di linguaggio verbale e/o intenzionalità comunicativa.

5 Personale del Plesso Potenziato Il personale è composto da 7 insegnanti ( con rapporto 1/1) e 3 assistenti educatori. Un insegnante ha funzione di coordinatore del plesso potenziato.

alunno con disabilità e, per la realizzazione di un PROGETTO DI VITA dell alunno.

6 Il team docenti del Plesso Potenziato lavora secondo un approccio multidisciplinare, in un confronto continuo con le diverse professionalità che operano per la cura e la crescita dell alunno con disabilità e, per la realizzazione di un PROGETTO DI VITA dell alunno. Elemento fondamentale è l ADATTAMENTO DELLE METODOLOGIE ai bisogni specifici del singolo e non viceversa.

7 FINALITA DEL PLESSO POTENZIATO INCLUSIONE DI ALUNNI CON DISABILITA GRAVI e PROFONDE: -NEL PLESSO - NELL ISTITUTO COMPRENSIVO -NEL TERRITORIO INCLUSIONE inteso come diritto di tutti e di ciascuno

8 LE FINALITA SONO PERSEGUIBILI A DUE CONDIZIONI: - Impegno di tutti i docenti del plesso sia nella fase propositiva che in quella realizzativa. - Condivisione del progetto educativo da parte delle famiglie

9 CHE COSA SI PROPONE IL PLESSO POTENZIATO?

10 PER GLI ALUNNI RAGGIUNGERE UNO STATO DI BENESSERE DI BASE; SVILUPPARE POTENZIALITA PER IL RAGGIUNGIMENTO DELL AUTONOMIA; INCREMENTARE LE OCCASIONI PER PARTECIPARE AD EVENTI DELLA REALTA ESTERNA; STRUTTURARE MODALITA DI CONSAPEVOLEZZA DELL AMBIENTE CIRCOSTANTE E DI UNO STILE COMUNICATIVO PERSONALE

11 PER I GENITORI - momenti di scambio e confronto tra genitori e insegnanti PER GLI INSEGNANTI - la consapevolezza che l integrazione è possibile. - supporto pedagogico e psicologico attraverso un progetto di accompagnamento con una figura esperta - la disponibilità a porsi in un ottica di sperimentazione e formazione permanente.

12 GLI SPAZI DEL PLESSO POTENZIATO Gli spazi del Plesso Potenziato sono dislocati nell edificio in modo strategico: non sono infatti concentrati in un unico settore, ma sono dislocati tra le varie classi in modo da risultare parte integrante del plesso.

13 Gli spazi sono strutturati secondo precisi criteri per permettere ai bambini di sentirsi a proprio agio nei diversi ambienti: ORDINE: offrire punti di riferimento necessari al bambino per sentirsi emotivamente rassicurato (non troppi stimoli) PROTEZIONE: creare un atmosfera di calma e armonia per rafforzare la fiducia in se stesso; INTERESSE: stimolare la curiosità del bambino utilizzando materiali accattivanti; FLESSIBILITA : sapersi adattare alle esigenze dell alunno.

14 INGRESSO LARGO FARINA: CLASSI QUARTE AULA ROSA - BIDELLERIA CLASSI QUINTE AULA ROSA INGRESSO

15 E LO SPAZIO DOVE SI SVOLGONO LE ATTIVITA COMUNI E DOVE SI CONDIVIDONO ANCHE MOMENTI DI FESTA CON LE CLASSI (compleanni, intervali di Natale, centri d interesse, ecc )

16 E COLLOCATA ALL INTERNO DELL AULA ROSA E L AULA DELLE ATTIVITA INDIVIDUALI ORGANIZZATA IN ANGOLO LAVORO E ANGOLO RELAX

17 E COLLOCATA ALL INTERNO DELL AULA ROSA, E L AULA DELL ACQUATICITA E DELLE ATTIVITA DI AUTONOMIA PERSONALE

18 INGRESSO PRINCIPALE AULA VIOLA INGRESSO AULA VIOLA

19 E L AULA DELL ACCOGLIENZA MATTUTINA. ALL INGRESSO A SCUOLA I GENITORI ACCOMPAGNANO GLI ALUNNI IN QUEST AULA DOVE TROVANO LE INSEGNANTI AD ACCOGLIERLI.

20 CORRIDOIO PIANO SUPERIORE: CLASSI QUARTE AULA ROSSA AULA ROSSA (in fondo a destra) CLASSI QUARTE E TERZE (a destra e a sinistra)

21 E L AULA DELLE ATTIVITA INDIVIDUALI, ORGANIZZATA IN ANGOLO LAVORO E ANGOLO RELAX. E UTILIZZATA ANCHE PER GLI INTERVALLI A PICCOLO GRUPPO CON I COMPAGNI DELLE CLASSI E I CENTRI D INTERESSE.

22 CORRIDOIO PIANO SUPERIORE: CLASSI SECONDE AULA GIALLA - LUDOTECA CLASSI SECONDE ( a destra e a sinistra) AULA GIALLA LUDOTECA

23 E L AULA DELLE ATTIVITA INDIVIDUALI, ORGANIZZATA IN ANGOLO LAVORO E ANGOLO RELAX. E UTILIZZATA ANCHE PER GLI INTERVALLI A PICCOLO GRUPPO CON I COMPAGNI DELLE CLASSI E I CENTRI D INTERESSE.

24 E L AULA DELLE ATTIVITA INDIVIDUALI DI RILASSAMENTO E MOTRICITA GLOBALE. E PRESENTE MATERIALE PSICOMOTORIO E DI STIMOLAZIONE SENSORIALE. E UTILIZZATA ANCHE PER GLI INTERVALLI A PICCOLO GRUPPO CON I COMPAGNI DELLE CLASSI E I CENTRI D INTERESSE.

25 Grazie alla presenza del plesso potenziato tutti i bambini della scuola sperimentano concretamente e quotidianamente la convivenza e la partecipazione a momenti di vita con alunni con disabilità grave e gravissima.

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