I.C. Marco Polo Scuola Secondaria di I grado Giovanni XXIII Progettazione di Seconda Lingua Comunitaria Francese A.S Classi Prime

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1 I.C. Marco Polo Scuola Secondaria di I grado Giovanni XXIII Progettazione di Seconda Lingua Comunitaria Francese A.S Classi Prime TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali Descrive oralmente e nello scritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente Legge brevi e semplici testi COMPETENZE Comprensione orale/produzione orale OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO - istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identifica il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. -Descrive persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate o ascoltando o leggendo. Riferisce CONTENUTI/CONOSCENZE VALUTAZIONE Funzioni: -Salutare e presentarsi -Chiedere e dire come ci si chiama -Chiedere e dire come va -Identificare e descrivere oggetti di uso quotidiano e nell ambito della classe -Scrivere la propria carta d identità -Esprimere le proprie preferenze -Chiedere e dire l ora -Contattare una persona al telefono -Parlare dei propri progetti Prove orali: Almeno un interrogazione a quadrimestre Prove scritte: Almeno tre prove scritte a quadrimestre: -Comprensione scritta -Comprensione orale -Produzione scritta -Strutture e funzioni -Cultura e civiltà Criteri di valutazione prove orali e scritte -Correttezza espositiva -Precisione del lessico -Comprensibilità

2 Comprensione scritta/produzione scritta Conoscenza e uso di strutture e funzioni linguistiche/lessico semplici informazioni afferenti alla sfera personale integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagisce in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. - testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto ed è in grado di trovare informazioni specifiche in materiale di uso corrente. -Scrive testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettono però la comprensibilità del messaggio. Riconosce e sa usare le funzioni linguistiche/le strutture grammaticali e il lessico necessario. -Indicare un luogo,localizzare una città -Dare delle informazioni -Raccontare una giornata speciale Strutture: -Articoli determinativi e indeterminativi -pronomi personali soggetto -verbi essere e avere -verbi in er Verbi irregolari in er: s appeler,préférer,peser -forma interrogativa -forma negativa -aggettivi possessivi -aggettivi dimostrativi -maschile e femminile di nomi e aggettivi -plurale di nomi e aggettivi -preposizioni de e à -gallicismi -imperativo Verbi: fare, prendere, andare, venire,potere, volere Lessico: -numeri da 0 a 20 -l alfabeto -numeri da 21 a 60 -la famiglia -numeri da 61 a 100 -i giorni della settimana -i mesi dell anno -gli hobby -Conoscenza degli argomenti trattati Valutazione: In decimi con una soglia di accettabilità del 60%. I voti sono compresi tra 4 e 10 Indicatori di valutazione: 0%-49%=4 50%-59%=5 60%-69%=6 70%-79%=7 80%-89%=8 90%-97%=9 98%-100%10

3 Cultura e civiltà Conosce alcuni aspetti della cultura e della civiltà francofona. -l aspetto fisico Civiltà: -La scuola in Francia -La francofonia -Alcune feste in Francia -Parigi e qualche monumento COMPETENZE DI BASE: Comprensione della lingua orale: comprensione di informazioni specifiche esplicite in brevi messaggi Comprensione della lingua scritta:comprensione di informazioni specifiche esplicite con suggerimenti Produzione della lingua orale: costruzione di un breve e semplice dialogo guidato Produzione della lingua scritta: conoscenza ortografica e semantica di alcuni vocaboli, redazione di una semplice o lettera guidata, costruzione di alcune battute di un dialogo guidato, risposta ad alcune domande esplicite su un brano. Conoscenza ed uso delle strutture e delle funzioni: riproduzione del modello appreso in un testo nuovo Conoscenza della cultura e della civiltà: conoscenza di alcuni aspetti della cultura francofona STRUMENTI: Testo in adozione: Jeu de Mots di F. Cantini, C. Gislon, E. Mineni, Ed: Cideb Materiale didattico: eventuali fotocopie per approfondimenti di civiltà CD audio e DVD Eventuali filmati sulla LIM METODOLOGIA: La scelta metodologica relativa all insegnamento della lingua francese tiene conto delle seguenti esigenze: -svolgimento dei contenuti linguistici previsti nelle indicazioni nazionali -motivazione all apprendimento da parte degli alunni -risposta ai bisogni comunicativi, relazionali degli alunni stessi -sviluppo delle quattro abilità linguistiche -articolazione strutturata, ma non rigida, del percorso didattico.

4 La programmazione si articola in diverse unità di apprendimento, distribuite nel corso del triennio secondo un criterio graduale, che consenta di accrescere le competenze linguistiche degli alunni, e ciclico, volto a riprendere, di anno in anno, funzioni e strutture già note, per permetterne una adeguata e solida assimilazione. Ogni unità di apprendimento si articola in fasi successive: -ascolto e comprensione di un dialogo iniziale, in cui sono presentate strutture e funzioni dell unità -ripetizione e quindi memorizzazione della pronuncia e dell intonazione -presentazione e memorizzazione del lessico dell unità -riflessione linguistica sulle nuove strutture/funzioni -esercitazioni orali/scritte su di esse in contesti comunicativi guidati -attività di ascolto/parlato/lettura/scrittura che contengono i contenuti dell unità e consentono una più autonoma produzione linguistica -revisione e successiva valutazione del percorso svolto nell unità attraverso prove di verifica scritte e orali. LIVELLI DI : CLASSI PRIME NON ADEGUATA INIZIALE BASE INTERMEDIA AVANZATA solo alcune parole o semplici frasi di dialoghi di tipo quotidiano anche con l aiuto di illustrazioni. parole o semplici frasi di dialoghi di tipo quotidiano anche con l aiuto di illustrazioni. globalmente dialoghi su argomenti di tipo quotidiano. i punti essenziali di dialoghi su argomenti di tipo quotidiano. in modo completo ed immediato dialoghi su argomenti di tipo quotidiano. Comunica in modo scorretto, con espressioni e frasi memorizzate, aspetti relativi alla propria esperienza producendo brevi frasi con errori grammaticali, sintattici e lessicali. Comunica in modo molto semplice, a volte scorretto, con espressioni e frasi memorizzate, aspetti relativi alla propria esperienza Comunica in modo semplice, ma comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, aspetti relativi alla propria esperienza utilizzando termini noti. Comunica e interagisce correttamente con interlocutori su argomenti noti che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto, attingendo al suo Comunica e interagisce correttamente con interlocutori su argomenti noti e affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico.

5 producendo brevi frasi e utilizzando termini noti. repertorio linguistico. pochi brevi e semplici messaggi scritti relativi ad ambiti quotidiani e identifica poche parole e semplici frasi anche accompagnate da illustrazioni. brevi e semplici messaggi scritti relativi ad ambiti quotidiani e identifica parole e semplici frasi anche accompagnate da illustrazioni. i punti essenziali di testi di ambiti quotidiani. globalmente testi scritti di tipo descrittivo. i punti essenziali di testi di tipo quotidiano e descrittivo in modo completo ed immediato testi di tipo quotidiano e descrittivo. Produce con molti errori morfo-sintattici e lessicali brevi e semplici messaggi scritti relativi alla propria esperienza attingendo ad espressioni Produce con alcuni errori morfosintattici e lessicali brevi e semplici messaggi scritti relativi alla propria esperienza attingendo ad espressioni abbastanza corretto semplici frasi su argomenti relativi alla propria esperienza attingendo a volte ad espressioni corretto brevi testi di tipo quotidiano, attingendo alle proprie conoscenze lessicali completo e corretto brevi testi di tipo quotidiano, attingendo alle proprie conoscenze lessicali.