A.S. 2017/18 SCUOLA PRIMARIA

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO BRA 1 A.S. 2017/18 SCUOLA PRIMARIA DESCRITTORI DEI LIVELLI DI COMPETENZA PER LA SCHEDA DI CERTIFICAZIONE INDICATORI GENERALI ESPLICATIVI DEI LIVELLI A Avanzato B Intermedio C Base D Iniziale L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. 1. ITALIANO Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni Comprende enunciati complessi contenenti informazioni esplicite e implicite anche in situazioni nuove. Racconta le proprie esperienze in modo chiaro e completo utilizzando un lessico appropriato. Padroneggia registri linguistici adeguati alle diverse situazioni. Comprende enunciati diversi e ne ricava informazioni esplicite e implicite. Racconta le proprie esperienze in modo chiaro e completo utilizzando un linguaggio adeguato. Adotta registri linguistici adeguati alle diverse situazioni. Comprende enunciati contenenti informazioni esplicite anche in situazioni nuove. Racconta le proprie esperienze utilizzando un linguaggio semplice e chiaro Utilizza registri linguistici adeguati a situazioni note Comprende semplici enunciati in situazioni note. Racconta le proprie esperienze utilizzando un linguaggio semplice. Utilizza un registro linguistico informale in ogni situazione

2 2. LINGUA INGLESE E in grado di affrontare in lingua inglese una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana Si esprime con pronuncia corretta utilizzando vocaboli appropriati e strutture adeguate. Utilizza con sicurezza le strutture apprese in situazioni di vita quotidiana Si esprime con pronuncia corretta utilizzando vocaboli e strutture adeguate. Utilizza in modo appropriato le strutture apprese in situazioni di vita quotidiana. Si esprime con pronuncia accettabile utilizzando vocaboli semplici e strutture di base. Utilizza semplici strutture in situazioni di vita quotidiana Si esprime per imitazione. Se guidato utilizza semplici strutture note in situazioni di vita quotidiana. 3. COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI IN SCIENZA E TECNOLOGIA Utilizza le sue conoscenze matematiche, scientifico - tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali Utilizza modelli, procedure e strumenti matematici (calcoli, tabelle, grafici, diagrammi, rappresentazioni spaziali), anche in una situazione problematica complessa, per costruire ipotesi di soluzioni efficaci e economici, descrivendo con parole e numeri il percorso effettuato. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi di fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti, elabora semplici modelli coerenti con i modelli scientifici. Progetta e realizza semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo. Condivide e sostiene le proprie ipotesi argomentando in modo chiaro e consapevole. Utilizza modelli, procedure e strumenti matematici (calcoli, tabelle, grafici, diagrammi, rappresentazioni spaziali) in una situazione problematica nuova per costruire ipotesi di soluzione descrivendo con parole e numeri il percorso effettuato. Osserva fatti e fenomeni, ne individua gli aspetti quantitativi e qualitativi, produce rappresentazioni grafiche e schemi per descrivere elaborando semplici modelli. Realizza semplici manufatti e strumenti a partire da un progetto dato o elaborato nel gruppo. Condivide e sostiene le proprie ipotesi argomentando in modo chiaro. Utilizza abilità fondamentali conoscenze e procedure apprese per costruire ipotesi di soluzione in una situazione problematica sperimentata in altri contesti, giustificando le proprie scelte. Con precise istruzioni e diretta supervisione utilizza semplici strumenti

3 per realizzare esperimenti. Produce elaborati su precisa consegna dell adulto e/o concordata nel gruppo. Realizza semplici manufatti e strumenti a partire da un progetto dato. In una situazione problematica semplice e in parte già sperimentata applica procedure e conoscenze apprese con la guida dell insegnante o del gruppo dei pari. Dietro diretta supervisione dell insegnante o l aiuto dei compagni utilizza il corpo e semplici strumenti per osservare e descrivere fenomeni. Realizza semplici manufatti seguendo le indicazioni dell adulto o del gruppo. 4. COMPETENZE DIGITALI Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi Utilizza autonomamente strumenti tecnologici e programmi adeguati per ricercare informazioni utili allo scopo in una situazione problematica complessa, con la diretta supervisione dell adulto. Analizza, seleziona e confronta dati rappresentandoli. Comunica con la posta elettronica e altre tipologie di messaggi. Conosce, condivide e discute con i compagni potenzialità, limiti e rischi della rete. Ricerca autonomamente le informazioni utili e rappresenta i dati raccolti in una situazione problematica, con la diretta supervisione dell insegnante. Comunica con la posta elettronica e altre metodologie di messaggi. Conosce e condivide con i compagni potenzialità e rischi della rete. Utilizza le procedure apprese per ricercare informazioni in situazioni problematiche, con la diretta supervisione dell insegnante Utilizza le procedure apprese per comunicare con la posta elettronica e altre tipologie di messaggi Con la guida dell insegnante ricerca informazioni in rete e le utilizza secondo lo scopo stabilito dal compito. Con la guida dell insegnante utilizza la posta elettronica e altre tipologie di messaggi. 5. IMPARARE AD IMPARARE Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare nuove informazioni. Si impegna in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Ricerca e ricava informazioni da fonti diverse in una situazione nuova e complessa. Le seleziona in base allo scopo, le confronta e le organizza applicando strategie, le collega a quelle precedentemente acquisite. Rielabora le conoscenze in modo organico argomentandole con un linguaggio chiaro e articolato. Descrive e valuta le modalità e le strategie che ha utilizzato. Ricerca e ricava informazioni da fonti diverse in una situazione nuova. Le seleziona in base allo scopo e le organizza in schemi e sintesi collegando le informazioni nuove a quelle già possedute. Sa riflettere sulle strategie e modalità utilizzate e utilizza il feedback dell insegnante per modificare eventualmente le procedure di lavoro.

4 Utilizza procedure apprese in contesti diversi per ricercare e ricavare informazioni da fonti diverse e le collega a quelle precedentemente acquisite in una situazione semplice e nuova Descrive le modalità di lavoro utilizzate e s avvia a utilizzare i feedback ricevuti. Con l aiuto dell insegnante in una situazione nuova ricerca dati e informazioni e li organizza in schemi e altre rappresentazioni, li confronta per somiglianze e differenze e riflette sulle strategie per eventuali correzioni e cambiamenti. 6. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell ambiente. Utilizza comportamenti adeguati adottando pratiche corrette di cura di sé, degli altri e dell ambiente. Riconosce la necessità di norme all interno di un gruppo. Contribuisce alla costruzione di un contratto di classe e rispetta le regole condivise. Collabora fattivamente organizzando tempi, modalità e strumenti per il raggiungimento degli obiettivi in situazioni di gioco e di lavoro chiedendo e dando aiuto in caso di difficoltà. Accetta la sfida e si mette alla prova accettando errori ed eventuali sconfitte. Riflette sul lavoro svolto, motiva le proprie scelte, individua punti di forza e difficoltà, accetta il feedback dell insegnante e dei compagni e lo utilizza per regolare l attività intrapresa. Utilizza comportamenti adeguati adottando pratiche corrette di cura di sé, degli altri e dell ambiente. Contribuisce alla costruzione di un contratto di classe e rispetta le regole condivise. Collabora organizzando tempi, modalità e strumenti in situazioni di gioco e di lavoro chiedendo e dando aiuto in caso di difficoltà. Riflette sul lavoro svolto, motiva le proprie scelte, individua punti di forza e difficoltà, accetta il feedback dell insegnante e dei compagni e lo utilizza per regolare l attività intrapresa. Utilizza comportamenti adeguati adottando pratiche corrette di cura di sé, degli altri e dell ambiente. Rispetta le regole condivise. Collabora in situazioni di gioco e di lavoro chiedendo e dando aiuto in caso di difficoltà. Riflette sul lavoro svolto seguendo una traccia, accetta il feedback dell insegnante e dei compagni e lo utilizza per regolare l attività intrapresa. Adotta pratiche corrette di cura di sé, degli altri e dell ambiente. Rispetta le regole condivise. Collabora in situazioni di gioco e di lavoro chiedendo e dando aiuto in caso di difficoltà.

5 Con la guida dell insegnante e/o dei pari riflette sul lavoro svolto e utilizza i feedback per apportare correzioni e modifiche. 7. SPIRITO D INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA Dimostra originalità e spirito di iniziativa. E in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Progetta autonomamente un piano per ricercare soluzioni in una situazione problematica complessa. Organizza in modo creativo procedure, materiali e strumenti. Sceglie percorsi per raggiungere la meta e li confronta con quelli elaborati dai compagni. Mette in atto strategie di verifica ed è disponibile a modificare il proprio progetto di lavoro. Utilizza conoscenze, procedure e strumenti per organizzare un piano di soluzione in una situazione problematica nuova. È disponibile a verificare e a cambiare le ipotesi personali dopo il confronto con i compagni o la lettura di testi. Applica procedure, strategie apprese e strumenti noti per costruire un piano di soluzione in una situazione problematica sperimentata in contesti diversi. E disponibile a verificarlo e ad accettare eventuali cambiamenti, sulla base di feedback dell insegnante e dei compagni. Applica procedure e utilizza strumenti e strategie per costruire un ipotesi di soluzione ad una situazione problematica con la guida dell insegnante. 8. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE a) Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando e descrivendo ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche Ricava informazioni da fonti diverse, le seleziona in modo consapevole, le collega e le rielabora. Utilizza in modo autonomo gli strumenti (carte della geostoria, bussole, orologi ) e i termini specifici dei diversi linguaggi per la lettura di un contesto. Rileva problemi, seleziona le ipotesi risolutive, le applica e ne valuta gli esiti. Sa ricavare e selezionare per i propri scopi informazioni da fonti diverse. Utilizza in modo autonomo gli strumenti (carte della geostoria, bussole, orologi ) e i termini specifici dei diversi linguaggi per la lettura di un contesto. Rileva problemi, individua possibili ipotesi risolutive e le sperimenta valutandone gli esiti. Sa ricavare e selezionare semplici informazioni da fonti diverse per i propri scopi con la supervisione dell insegnante. Utilizza alcuni strumenti (carte della geostoria, bussole, orologi ) per la lettura di un contesto. Sa ricavare e selezionare semplici informazioni da fonti diverse, utilizza gli strumenti selezionati (carte della geostoria, bussole, orologi ) con l aiuto dell insegnante o del gruppo dei pari. b) Riconosce le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un ottica di dialogo e rispetto reciproco

6 Conosce elementi, valori e tradizioni della propria cultura e mostra curiosità e interesse verso le diverse culture e religioni presenti all interno del gruppo classe. Riconosce gli elementi comuni e i diversi punti di vista, assume la prospettiva degli altri, si pone in atteggiamento di dialogo e confronto e si riconosce in progetti comuni. Rispetta le diversità nei momenti di festività, nell alimentazione, nel gioco e nel lavoro e si rivela disponibile alla reciprocità e allo scambio. Conosce valori e tradizioni della propria cultura e mostra curiosità verso le diverse culture e religioni presenti nel gruppo classe. Riconosce le somiglianze e le differenze, è disponibile all incontro con l altro e si riconosce in progetti comuni. Rispetta le diversità nei momenti di festività, nell alimentazione, nel gioco e nel lavoro e si dimostra disponibile allo scambio. Conosce alcune tradizioni della propria cultura, mostra curiosità verso le tradizioni culturali e religiose diverse dalle proprie e si pone in atteggiamento di dialogo e di confronto. Individua alcuni elementi comuni tra le diverse culture e riconosce somiglianze e differenze in situazioni di gioco, di cucina, di festa e rispetta i diversi punti di vista. Con la guida dell insegnante ricerca tradizioni della propria cultura e si pone in atteggiamento di curiosità verso culture e tradizioni diverse dalla propria. Individua alcune somiglianze e differenze in contesti di gioco e di festività e rispetta i diversi punti di vista. c) In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali Utilizza il proprio corpo, gli elementi del linguaggio musicale, i materiali adeguati, le tecniche espressive diverse per esprimere emozioni, vissuti, esperienze e messaggi, rappresentare testi teatrali in situazioni complesse. Condivide con i compagni obiettivi, strategie e modalità di lavoro per risolvere problemi e raggiungere l obiettivo del compito. Utilizza il proprio corpo, le conoscenze e gli strumenti musicali, le tecniche espressive diverse per esprimere emozioni, vissuti, rappresentare esperienze in una situazione nuova, in collaborazione con i compagni. Utilizza il proprio corpo, le tecniche e le procedure acquisite in ambito motorio, artistico e musicale per rappresentare emozioni, vissuti ed esperienze in una situazione nuova, in collaborazione con i compagni. Utilizza il proprio corpo, alcune tecniche e procedure acquisite in ambito motorio artistico e musicale per rappresentare emozioni, vissuti ed esperienze con la guida dell insegnante e la collaborazione dei compagni.