DISCIPLINA: ITALIANO DESCRITTORI II SECONDARIA DI 1 GRADO. L alunno è in grado di:

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1 DISCIPLINA: ITALIANO MACRO COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI DESCRITTORI I SECONDARIA DI 1 GRADO DESCRITTORI II SECONDARIA DI 1 GRADO DESCRITTORI III SECONDARIA DI 1 GRADO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE IN USCITA 1. COMUNICARE Intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del contesto comunicativo. Raccontare oralmente esperienze personali. - i n t e r v e n i r e i n u n a conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola. - -raccontare oralmente semplici esperienze personali in modo chiaro. - intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola, t e n e n d o c o n t o d e l destinatario. - raccontare oralmente esperienze personali in modo chiaro selezionando informazioni significative - i n t e r v e n i r e i n u n a conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del destinatario. - raccontare oralmente esperienze p e r s o n a l i s e l e z i o n a n d o informazioni significative in base allo scopo, in modo chiaro usando un registro semplice. L alunno interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grade valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e

2 Descrivere oggetti, l u o g h i, p e r s o n e e p e r s o n a g g i, s e l e z i o n a n d o l e informazioni significative. - descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi usando un lessico semplice - descrivere in modo essenziale oggetti, luoghi, persone e personaggi, u s a n d o u n l e s s i c o semplice. - descrivere in modo essenziale oggetti, luoghi, persone e personaggi, usando un lessico adeguato all argomento. vari ambiti culturali e sociali. Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentando in modo chiaro. - esporre oralmente, anche guidato, in modo semplice le informazioni di un argomento di studio servendosi eventualmente di materiale di supporto - esporre oralmente, anche g u i d a t o, i n m o d o semplice le informazioni di un argomento di studio, utilizzando un lessico adeguato, servendosi eventualmente di materiale di supporto - esporre oralmente, anche guidato, in modo semplice ed ordinato le informazioni di un argomento di studio, utilizzando un lessico adeguato servendosi eventualmente di materiale di supporto\ Espone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, etc.)

3 Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo) comprensibili. - scrivere semplici testi accettabili dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando la traccia richiesta. -scrivere semplici testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, regolativo) complessivamente a d e g u a t i a l l a r g o m e n t o, utilizzando eventualmente programmi di videoscrittura. - scrivere semplici testi accettabili dal punto di v i s t a o r t o g r a f i c o, morfosintattico, lessicale, rispettando la traccia richiesta. scrivere semplici testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, regolativo) complessivamente adeguati all argomento, utilizzando eventualmente programmi di videoscrittura. - scrivere semplici testi accettabili dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando la traccia richiesta. scrivere semplici testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, regolativo) complessivamente a d e g u a t i a l l a r g o m e n t o, utilizzando eventualmente programmi di videoscrittura. Utilizzare un lessico limitato ma appropriato. -utilizza un lessico ad alta frequenza -utilizza adeguatamente un lessico ad alta frequenza - utilizza adeguatamente un lessico ad alta frequenza in base al contesto. Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità).

4 Riflettere sul lavoro svolto. - riconoscere i propri errori, segnalati dall insegnante, allo s c o p o d i i m p a r a r e a d autocorreggerli nella produzione scritta. - riconoscere i propri e r r o r i, s e g n a l a t i dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. - riconoscere i propri errori, segnalati dall insegnante, allo s c o p o d i i m p a r a r e a d autocorreggerli nella produzione scritta. Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori; realizzando scelte lessicali adeguate. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi. - realizzare semplici forme di scrittura creativa, in prosa e in versi - realizzare semplici forme di scrittura creativa, in prosa e in versi - realizzare semplici forme di scrittura creativa, in prosa e in versi

5 2. PROGETTAR E S c r i v e r e u n t e s t o s e g u e n d o s e m p l i c i procedure di ideazione, pianificazione e stesura, avvalendosi di strumenti per l organizzazione delle idee (liste di argomenti, mappe, scalette). - comprendere la traccia di un compito assegnato, - g u i d a t o, p i a n i f i c a r e e svolgere il testo, utilizzando gli strumenti adeguati. - comprendere la traccia di un compito assegnato, -guidato, pianificare e s v o l g e r e i l t e s t o, utilizzando gli strumenti adeguati. - comprendere la traccia di un compito assegnato, -guidato, pianificare e svolgere il testo, utilizzando gli strumenti adeguati. Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario.

6 Scrivere riassunti - scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti - scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti - scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti Utilizzare la videoscrittura per i propri t e s t i, c u r a n d o n e l impaginazione. -utilizzare la videoscrittura per i propri testi e scrivere testi digitali come supporto all esposizione orale. -utilizzare la videoscrittura per i propri testi e scrivere testi digitali come supporto all esposizione orale. -utilizzare la videoscrittura per i propri testi e scrivere testi d i g i t a l i c o m e s u p p o r t o all esposizione orale. Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

7 3. INDIVIDUARE E RISOLVERE PROBLEMI Adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto. Riconoscere le principali caratteristiche e le strutture delle diverse tipologie t e s t u a l i ( n a r r a t i v i, descrittivi, regolativi, espositivi). Utilizzare semplici testi regolativi di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. - utilizzare, guidato, le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere d u r a n t e l a s c o l t o. ( e s. sottolineare concetti importanti) -riconoscere, anche guidato, le principali caratteristiche e le strutture dei testi narrativi e descrittivi. -utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. - utilizzare, guidato, le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto. (es. sottolineare concetti importanti) - r i c o n o s c e r e, a n c h e guidato, le principali caratteristiche e le s t r u t t u r e d e i t e s t i, narrativi, descrittivi, regolativi ed espositivi. -utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. - utilizzare, guidato, le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto. (es. sottolineare concetti importanti) -riconoscere le principali caratteristiche e le strutture dei testi, narrativi, descrittivi, r e g o l a t i v i e d e s p o s i t i v i ; riconoscere, guidato, le principali caratteristiche e la struttura del testo argomentativo. -utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. Utilizzare dizionari di vario tipo. -utilizzare il dizionario per risolvere problemi o dubbi linguistici. -utilizzare il dizionario per risolvere problemi o dubbi linguistici. -utilizzare il dizionario per risolvere problemi o dubbi linguistici.

8 Leggere correttamente testi noti senza frequenti pause. - leggere ad alta voce testi noti per permettere a chi ascolta di capire. - leggere ad alta voce testi noti per permettere a chi ascolta di capire. - leggere ad alta voce testi noti e non per permettere a chi ascolta di capire. Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. 4.INDIVIDUARE COLLEGAMEN T I E RELAZIONI Comprendere testi descrittivi, individuando i principali elementi della tipologia testuale Selezionare le i n f o r m a z i o n i p i ù significative da diverse fonti, per organizzarle in modo personale. - comprendere testi descrittivi, distinguendo la descrizione soggettiva da quella oggettiva. -ricavare le informazioni più significative da diverse fonti. -comprendere testi descrittivi, distinguendo la descrizione soggettiva da quella oggettiva -ricavare le informazioni più significative da diverse fonti e organizzarle in riassunti e semplici mappe. comprendere testi descrittivi, distinguendo la descrizione soggettiva da quella oggettiva -ricavare le informazioni da diverse fonti, selezionando quelle più significative, e riorganizzarle in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). Espone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, etc.).

9 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENT I E RELAZIONI Comprendere parti di testi letterari di vario tipo e forma (racconti, n o v e l l e, r o m a n z i, poesie, commedie ). Riconoscere le parti fondamentali del discorso Riconoscere i principali elementi della frase semplice. Riconoscere la struttura principale della frase complessa. -comprendere testi letterari di v a r i o t i p o e f o r m a, individuandone le caratteristiche fondamentali (personaggi, ambientazione spazio-temporale, tema principale e tecniche narrative) -riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali. -comprendere testi letterari di vario tipo e forma, individuandone le caratteristiche fondamentali (personaggi, ambientazione spaziot e m p o r a l e, t e m a principale e tecniche narrative) -riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali. - r i c o n o s c e r e l organizzazione logicosintattica della frase semplice. -comprendere testi letterari di v a r i o t i p o e f o r m a, individuandone le caratteristiche fondamentali (personaggi, ambientazione spazio-temporale, tema principale e tecniche narrative). - formulare in collaborazione c o n i c o m p a g n i i p o t e s i interpretative fondate sul testo. -riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie l e s s i c a l i, e i l o r o t r a t t i grammaticali. -riconoscere l organizzazione logico- sintattica della frase semplice. -riconoscere la struttura e la gerarchia logico- sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione. Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all organizzazione logico- sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i propri scritti.... Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello

10 Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: d e r i v a z i o n e, composizione. -conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. -conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo. Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. -

11 5. ACQUISIRE, INDIVIDUARE ED I N F E R I R E INFORMAZIONI Ascoltare testi prodotti e/o letti da altri, in situazioni s c o l a s t i c h e e / o trasmessi dai media,individuando le informazioni principali. Ascoltare testi applicando tecniche d i s u p p o r t o a l l a comprensione. Riconoscere alcuni elementi ritmici e s o n o r i d e l t e s t o poetico. R i c a v a r e informazioni esplicite da testi e s p o s i t i v i p e r documentarsi su un argomento specifico o per realizzare scopi pratici. - a s c o l t a r e t e s t i riconoscendone la fonte e individuare scopo, argomento e informazioni principali. -ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione - riconoscere, all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. - ricavare informazioni esplicite e implicite da testi informativi ed espositivi. - a s c o l t a r e t e s t i riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento e informazioni principali, punto di vista dell emittente. -ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione. - riconoscere, all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. - ricavare informazioni esplicite e implicite da t e s t i i n f o r m a t i v i e d e s p o s i t i v i p e r d o c u m e n t a r s i s u u n argomento specifico. - ascoltare testi, in situazioni scolastiche e/o trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e i n d i v i d u a n d o : s c o p o, argomento e informazioni principali, punto di vista dell emittente. -ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione - riconoscere, all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. - ricavare informazioni esplicite e implicite da testi informativi ed espositivi per documentarsi su un argomento specifico e/o per realizzare scopi pratici. Ascolta e comprende testi di vario tipo diretti e trasmessi dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l intenzione dell emittente.

12 Leggere testi di varia natura e provenienza a p p l i c a n d o elementari tecniche d i s u p p o r t o a l l a comprensione (sottolineature, note a margine, appunti). Ricavare semplici informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: indice, c a p i t o l i, t i t o l i, s o m m a r i, t e s t i, riquadri, immagini, didascalie. - l e g g e r e i n m o d a l i t à silenziosa testi applicando tecniche di supporto alla comprensione. - riconoscere le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. - leggere in modalità silenziosa testi applicando tecniche di supporto alla comprensione. - usare con la guida dell insegnante le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. - leggere in modalità silenziosa testi applicando tecniche di supporto alla comprensione e mettendo in atto strategie differenziate (lettura orientativa, selettiva, analitica.) - u s a r e i n m o d o funzionale le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l utilizzo di strumenti tradizionali e informatici.

13 Ampliare, sulla base delle esperienze s c o l a s t i c h e e d extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale. - a m p l i a r e i l p r o p r i o p a t r i m o n i o l e s s i c a l e attraverso la lettura. -ampliare il proprio patrimonio lessicale, attraverso la lettura e le esperienze scolastiche ed extrascolastiche. -ampliare il proprio patrimonio lessicale, attraverso la lettura e le esperienze scolastiche ed extrascolastiche. -usare le parole dell intero vocabolario di base anche in accezioni diverse.. 6 COLLABORARE E PARTECIPARE. Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità).

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