Progetto di formazione e ricerca in rete Rete scuole Valli di Lanzo

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2 Progetto di formazione e ricerca in rete Rete scuole Valli di Lanzo Unita' di apprendimento: Conoscenza e valorizzazione del territorio, dalla Scuola dell'infanzia alla Scuola Secondaria di Primo Grado Titolo: La mia storia Disciplina di riferimento: "Il sè e l'altro" Insegnanti: Classi: Sonia Marianna Tessiore Ultimo anno della scuola dell'infanzia Scuola dell'infanzia "Borla"- Fiano Periodo: Gennaio-Giugno 2014 Traguardi per lo sviluppo delle competenze fissati dalle indicazioni nazionali per il curricolo 2012 Dal profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istuzione "[...] utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto reciproco [...]" Dal paragrafo "Per una nuova cittadinanza" [...] Per educare a questa cittadinanza unitaria e plurale a un tempo, una via privilegiata è proprio la conoscenza e la trasmissione delle nostre tradizioni e memorie nazionali: non si possono realizzare appieno le possibilità del presente senza una profonda memoria e condivisioni delle radici storiche. A tal fine sarà indispensabile una piena valorizzazione dei beni culturali presenti sul territorio nazionale, proprio per arricchire l'esperienza quotidiana dello studente con culture materiali, espressioni artistiche, idee, valori che sono il lascito vitale di altri tempi e di altri luoghi [...]. Scuola dell'infanzia [...] "sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre [...] Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni,i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città". Scuola Primaria [...] "L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale". Scuola Secondaria Primo Grado [...] Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente.

3 Traguardi formativi I ricordi e la storia personale vengono raccontati da ciascun bambino per valorizzare le tappe più significative della propria crescita e per giungere alla consapevolezza delle molte abilità che ciascuno possiede grazie alle esperienze delle quali è stato protagonista. Competenze specifiche Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia personale e della sua famiglia Individuare trasformazioni avvenute nel proprio corpo, nelle proprie capacità e all'interno della propria famiglia, utilizzando competenze e abilità per orientarsi nel presente Consolidare atteggiamenti di sicurezza e rafforzare la fiducia delle proprie capacità Sollecitare motivazioni esplorative e cognitive Gestire autonomamente se stesso e le proprie cose Compiere scelte autonome in contesti relazionali diversi Aprirsi alla scoperta, all'interiorizzazione e al rispetto di valori universalmente condivisibili Considerare la realtà da diversi punti di vista e modificarne la propria visione Sollecitare la produzione e interpretazione di messaggi, testi e situazioni mediante linguaggi diversi Saper raccontare una propria esperienza e rievocare un fatto Valorizzare l'intuizione, l'immaginazione e l'intelligenza creativa Acquisire fiducia nella propria espressione e comunicazione, imparando a esternalizzare le proprie domande e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale Saper descrivere se stesso fornendo i propri dati anagrafici e fisici, verbalizzando quindi la propria storia personale ed esprimendo adeguatamente la successione degli eventi Saper esprimere preferenze, gusti, interessi, abilità personali Rispettare e valorizzare le diversità colte attraverso l'osservazione e il confronto con gli altri Osservare e descrivere le trasformazioni relative alla crescita personale Riflettere su se stesso e sul proprio processo di crescita Acquisire termini specifici relativi alle diverse fasi di crescita di un bambino

4 Abilità Uso delle fonti: usare fonti di diverso tipo (iconografiche, narrative) per produrre conoscenze su temi definiti. Saper coinvolgere i familiari nelle proprie ricerche Sapersi orientare nel tempo della vita quotidiana, localizzando se stesso nel tempo e comprendendo la successione logica degli avvenimenti Attraverso la produzione iconografica e orale saper argomentare su conoscenze e concetti appresi Conoscenze Conoscere storie, tradizioni e aneddoti legati alla propria famiglia e alla propria storia Conoscere gli elementi costitutivi del processo di ricostruzione della propria storia personale (scatole dei ricordi, album fotografici e oggetti usati nei primi mesi e anni di vita) Conoscere relazioni tra oggetti, tra avvenimenti e tra fenomeni (relazioni causali; relazioni funzionali) Metodologia Lavoro di gruppo, lezione frontale, attività laboratoriale, discussione e ricerca guidata, ricostruzioni di disegni, raccolta di questionari somministrati alle famiglie, lettura di immagini Rappresentare con tecniche grafico-pittoriche e manipolative episodi ed esperienze ricordate dal bambino o riferite dai suoi genitori Leggere e decodificare foto o disegni usati come documentazione Interpretare, a livello mimico-gestuale, momenti della propria storia personale L'utilizzo del gruppo è da interpretare come strumento privilegiato, in quanto ambito di apprendimento individuale e di rapporto interpersonale e sociale Verifica Attraverso l'osservazione sia occasionale sia sistematica del bambino Attraverso produzione di elaborati grafico-pittorici e manipolativi, la verbalizzazione e la conversazione

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