Liceo Rambaldi - Valeriani anno scolastico 2015/2016 PIANO DI LAVORO DI LATINO E GRECO Classe I AC Prof.ssa Silvia Dal Pozzo

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1 Liceo Rambaldi - Valeriani anno scolastico 2015/2016 PIANO DI LAVORO DI LATINO E GRECO Classe I AC Prof.ssa Silvia Dal Pozzo Per gli obiettivi disciplinari specifici, in aggiunta a quanto è già contenuto nella programmazione di dipartimento, si precisano le linee seguite: OBIETTIVI - Approfondire il confronto con un sistema di valori di cui è profondamente permeata la nostra cultura - Potenziare le capacità di analisi, di sintesi ed ermeneutiche - Conoscere e riconoscere gli elementi strutturali di un testo sul piano morfosintattico - Riformulare il testo assegnato secondo le regole di produzione della lingua italiana - Acquisire una più articolata competenza lessicale, legata agli ambiti tematici presenti nei testi analizzati - Conoscere e riconoscere le principali tipologie testuali, le figure retoriche e le forme metriche più comuni - Conoscere le linee di sviluppo e i testi più significativi della letteratura greca dalle origini all età classica - Conoscere le linee di sviluppo e i testi più significativi della letteratura latina dalle origini all età cesariana - Comprendere e interpretare un testo cogliendo le sue relazioni rispetto alla produzione dell'autore e al contesto storico-culturale CONTENUTI LATINO I QUADRIMESTRE Settembre ottobre - Esercizi di analisi e traduzione (in classe, guidata, e a casa) - Quadro storico dell'età arcaica e repubblicana. I rapporti con la Grecia. Le origini della letteratura latina - Analisi e traduzione dal De bello Gallico di Cesare Novembre - dicembre - Ripasso della sintassi dei casi; confronto con la lingua greca - Le prime forme di teatro; il teatro comico - Il teatro di Plauto: caratteri; letture in traduzione - Analisi e traduzione dal De coniuratione Catilinae di Sallustio Gennaio - Ripasso degli enunciati indipendenti; confronto con la lingua greca - Il teatro di Plauto: letture in traduzione - Analisi e traduzione dal Bellum Iugurthinum di Sallustio II QUADRIMESTRE Febbraio - Ripasso e approfondimento del periodo ipotetico indipendente; confronto con la lingua grecaa sintassi della subordinazione: completive con QUOD

2 - l'evoluzione culturale romana sotto la spinta dell'influenza greca: filellenici e difensori del mos maiorum - Il teatro di Terenzio: caratteri; letture in traduzione - Analisi e traduzione dalle Catilinarie di Cicerone Marzo - Sintassi della subordinazione: completive con QUOD - Analisi e traduzione dalle orazioni di Cicerone Aprile - maggio - Ripasso e approfondimento dei congiuntivi subordinati: le proposizioni completive con UT - La lirica: i poetae novi e Catullo - Analisi e traduzione da Catullo - Analisi e traduzione dalle orazioni di Cicerone - Giugno - Consolidamento degli argomenti studiati CONTENUTI GRECO I QUADRIMESTRE Settembre ottobre - Ripasso della morfologia verbale - esercizi di analisi e traduzione (in classe, guidata, e a casa) da Apollodoro con approfondimenti sulle figure del mito più rilevanti Novembre - Introduzione alla storia letteraria dell età arcaica: introduzione storica, caratteri delle culture orali, funzioni della poesia epica e questione omerica - Ripasso della sintassi dei casi (confronto con il latino) - L epica omerica: letture in traduzione e in originale ; approfondimenti - Caratteri della lingua omerica; l esametro - Traduzione di passi da Apollodoro Dicembre - Ripasso della morfologia verbale - Ripasso della sintassi dei casi (confronto con il latino) - Iliade e Odissea: letture in traduzione e in originale - Traduzione di passi di Erodoto Gennaio - Ripasso della morfologia verbale - Gli enunciati esortativi, potenziali, desiderativi, concessivi, dubitativi, suppositivi e irreali (confronto con il latino) - Letture in traduzione dalla Teogonia e da Le opere e i giorni di Esiodo - Traduzione di passi di Erodoto II QUADRIMESTRE Febbraio

3 - Ripasso della morfologia verbale - Gli enunciati esortativi, potenziali, desiderativi, concessivi, dubitativi, suppositivi e irreali (confronto con il latino) - Storia letteraria: l elegia; letture in lingua e in traduzione da Tirteo, Mimnermo - Traduzione di passi di Erodoto e Senofonte (l'anabasi) Marzo - Ripasso della morfologia verbale - Le subordinate completive (confronto con il latino) - Storia letteraria: il giambo. Letture in lingua e in traduzione da Archiloco e Ipponatte - Traduzione di passi di Senofonte Aprile - Ripasso della morfologia verbale - Le subordinate completive (confronto con il latino) - Storia letteraria : la lirica monodica; letture in lingua e in traduzione da Saffo - Traduzione di passi di Senofonte Maggio - Ripasso della morfologia verbale - Il periodo ipotetico indipendente (confronto con il latino) - Storia letteraria: la lirica monodica: letture in lingua e in traduzione da Alceo - Storia letteraria: la lirica corale: letture in traduzione - Traduzione di passi da dialoghi platonici Giugno - Consolidamento degli argomenti studiati METODO DI LAVORO Partendo dalla convinzione che le conoscenze grammaticali rappresentino uno strumento e non il fine esclusivo dell apprendimento delle lingue classiche, si intende privilegiare un approccio fortemente incentrato sui testi, a partire dai quali sia possibile far scaturire una conoscenza più ampia possibile degli aspetti antropologici, storici, politici e letterari delle due civiltà. Si intende, in altri termini, limitare l utilizzo di brani di versione isolati, i quali non offrono la possibilità di esercitare la comprensione anche ad un livello più profondo e coinvolgente che possa interagire con gli aspetti storici e culturali della civiltà studiata; in alternativa alle tradizionali versioni si proporrà pertanto per lo più, come palestra di analisi e traduzione, la lettura di ampi passi degli autori di prosa oggetto di studio (cioè gli storici Erodoto e Senofonte per il greco, Cesare, Sallustio e Cicerone per il latino). Si prevede in particolare di utilizzare ampiamente esercizi di lettura in traduzione con testo a fronte (la cosiddetta traduzione contrastiva, utile ad approfondire le conoscenze linguistiche, in particolare quelle lessicali, stimolando le capacità di analisi individuali ). Nell'ultima parte dell anno, se l andamento della classe lo consentirà, si proporrà la lettura di pagine tratte dai dialoghi platonici, particolarmente stimolanti per la possibilità di collegamento con il programma di filosofia. Per quanto riguarda invece la letteratura greca di età arcaica, e il teatro latino, si proporranno letture dall antologia adottata: ad alcune pagine proposte con analisi e traduzione dettagliata (Iliade e Odissea) se ne affiancheranno altre, più numerose, in traduzione. Si farà inoltre ricorso a letture di approfondimento proposte (anche individualmente) dall insegnante. Per un apprendimento più efficace e consapevole delle strutture linguistiche gli alunni saranno invitati a schematizzare la struttura delle frasi complesse e a registrare sul proprio quaderno di lavoro la fraseologia più significativa attinta di volta in volta dai passi studiati Si insisterà, in tutte le occasioni possibili, su osservazioni di carattere etimologico, sul confronto tra la lingua greca e la lingua latina (ed eventualmente quella italiana) che coinvolga sia il piano lessicale, sia

4 quello delle strutture sintattiche. Anche sul piano letterario si cercherà di instaurare un constante confronto tra le due civiltà antiche, affiancato da collegamenti con le letterature moderne. L attività didattica verrà impostata affiancando alla tradizionale lezione frontale (sempre aperta tuttavia al confronto e al dialogo con gli studenti) tecniche e modalità operative suggerite dal corso di aggiornamento sulla didattica previsto nei primi mesi dell'anno, volte a sollecitare negli alunni una partecipazione più attiva e propositiva. Verrà mantenuto e incrementato altresì l'utilizzo della lavagna multimediale e di contributi reperibili online (conferenze, spettacoli, saggi critici). ATTIVITA DI RECUPERO L attività di recupero sarà affrontata prevalentemente all interno delle lezioni curricolari o con attività individuali controllate dall insegnante; si prevede tuttavia anche la possibilità di organizzare corsi di recupero VERIFICHE E VALUTAZIONI Per la valutazione ci si avvarrà, per lo scritto, di tre prove a quadrimestre, in cui la richiesta di traduzione (valutata in decimi secondo la griglia allegata e presentata agli studenti) sarà accompagnata da domande volte a verificare la piena comprensione degli aspetti linguistici e contenutistici dei passi esaminati, scelti in collegamento con le letture affrontate insieme in classe: ciò indurrà gli alunni a riflettere criticamente sul contenuto del passo dimostrando la capacità di stabilire relazioni con il contesto storico e letterario studiato (anche questa seconda parte avrà una valutazione parziale in decimi esplicitata al momento della prova). (vedi griglia allegata) La determinazione del voto scaturirà dalla media tra le due parti sopra indicate; il livello di sufficienza e il livello massimo potranno essere determinati di volta in volta a seconda della difficoltà oggettiva del testo ed in base alla risposta della classe. Per quanto riguarda l orale, si farà ricorso sia a colloqui orali sia a prove semistrutturate (esercizi di analisi e di completamento, prove di lessico, analisi di verbi, verifiche di letteratura). Anche in questo caso ci si atterrà alle griglie di valutazione concordate tra docenti e, soprattutto, si farà ricorso a criteri di valutazione oggettivi e indicati di volta in volta agli alunni al momento dell esecuzione della prova. La valutazione vaglierà non solo la capacità di comprendere e tradurre con chiarezza e proprietà i testi proposti, ma anche e soprattutto le competenze riflessive ( capacità di riflessione sulla lingua, di riflessione sul contenuto del testo, capacità di operare collegamenti) Nella valutazione finale si terrà conto anche dell impegno profuso e dei progressi ottenuti. OBIETTIVI MINIMI - Riconoscimento nei testi delle strutture morfosintattiche studiate - Traduzione per lo più autonoma dei testi proposti - Conoscenza del lessico di base desunto dagli autori studiati - Capacità di descrivere nei tratti essenziali contenuto e stile delle pagine e delle opere di autori oggetto di studio, anche con riferimento al contesto storico-culturale e al genere letterario di appartenenza - capacità di operare semplici confronti tra pagine diverse dello stesso autore, e tra pagine di autori diversi

5 GRIGLIA DI RIFERIMENTO per la valutazione dei compiti scritti di latino e greco (in cui sia presente la parte di analisi) Indicatori Conoscenza delle strutture della lingua Punteggio massimo attribuibile agli indicatori 6 Livelli di valore/valutazione punteggio corrispondente Gravemente insufficiente 1/2 Insufficiente 3 Sufficiente 4 Buono 5 Ottimo 6 Punteggio attribuito all'indicatore Comprensione del testo Capacità di rendere il testo in un italiano adeguato 2 2 Gravemente insufficiente 0,2 Insufficiente 0,5 Sufficiente 1 Buono 1,5 Ottimo 2 Gravemente insufficiente 0,2 Insufficiente 0,5 Sufficiente 1 Buono 1,5 Ottimo 2 Simbologia utilizzata nella rilevazione degli errori (X) errore lieve -scelta lessicale che non compromette la comprensione -tempi verbali errati che non compromettono il senso X X X cerchiata errore di media entità errore grave -tempi verbali errati (errore di consecutio) -diatesi errata che compromette il senso della frase -lessico errato che compromette il senso della frase -ablativo/genitivo assoluto o participio congiunto (ovvero subordinate brevi che non coinvolgono un intero periodo) -grave fraintendimento sintattico -omissione di interi periodi con conseguente compromissione della corretta comprensione del testo

6 Liceo Rambaldi - Valeriani Anno scolastico 2015/2016 PIANO DI LAVORO DI LATINO e GRECO Classe II AC Prof.ssa Silvia Dal Pozzo Per gli obiettivi disciplinari specifici, in aggiunta a quanto è già contenuto nella programmazione di dipartimento, si precisano le linee seguite: OBIETTIVI - Approfondire il confronto con un sistema di valori di cui è profondamente permeata la nostra cultura - Potenziare le capacità di analisi, di sintesi ed ermeneutiche - Conoscere e riconoscere gli elementi strutturali di un testo sul piano morfosintattico - Riformulare il testo assegnato secondo le regole di produzione della lingua italiana - Acquisire una più articolata competenza lessicale, legata agli ambiti tematici presenti nei testi analizzati - Conoscere e riconoscere le principali tipologie testuali, le figure retoriche e le forme metriche più comuni - Conoscere le linee di sviluppo e i testi più significativi della letteratura greca dell età classica - Conoscere le linee di sviluppo e i testi più significativi della letteratura latina dall età cesariana all'età augustea - Comprendere e interpretare un testo cogliendo le sue relazioni rispetto alla produzione dell'autore e al contesto storico-culturale - CONTENUTI LATINO I QUADRIMESTRE Settembre ottobre - Ripasso delle strutture sintattiche note - Le proposizioni subordinate completive con UT (dichiarative e volitive); confronto col greco - Cenni sulle origini della retorica in Grecia - Cicerone: le opere retoriche: presentazione del contenuto e dei caratteri, letture in latino e in traduzione - La poesia a Roma: ripresa di Catullo Novembre dicembre - Le proposizioni subordinate completive con QUIN/QUOMINUS - La filosofia a Roma: la ricezione della filosofia greca - La poesia elegiaca a Roma: letture in latino e in traduzione - Cicerone e la filosofia; le opere filosofiche: presentazione dei contenuti e dei caratteri, letture in latino e in traduzione Gennaio - Le origini del genere epico a Roma: cenni su Nevio ed Ennio - Caratteri storici e culturali dell età augustea - Il poema di Lucrezio: letture in latino e in traduzione - L' epica di Virgilio: caratteri e significato dell Eneide; letture in latino e in traduzione

7 - Analisi e traduzione dalle opere filosofiche di Cicerone II QUADRIMESTRE Febbraio - Le proposizioni subordinate concessive, condizionali, comparative - L'epica di Virgilio: letture in latino e in traduzione - Il genere storiografico a Roma; confronto con il mondo greco - La storiografia di Livio: contenuti, caratteri; letture in latino e in traduzione Marzo - Il congiuntivo eventuale, obliquo, caratterizzante - Letture in lingua e in traduzione da Virgilio - Letture in lingua e in traduzione da Livio Aprile - Le subordinate relative proprie e improprie - Letture in lingua e in traduzione da Virgilio - Letture in lingua e in traduzione da Livio: confronto con Polibio Maggio - La produzione lirica di Orazio - Ripresa della lirica di Alceo e confronto con Orazio - Il sentimento del tempo oraziano e il confronto con Catullo CONTENUTI GRECO Settembre ottobre - Ripasso delle strutture morfologiche e sintattiche studiate (in particolare la morfologia verbale) - ripresa dell'anabasi di Senofonte - Introduzione alla storia letteraria dell età classica: la nascita della storiografia - La storiografia di Erodoto e quella di Tucidide - Nascita e caratteri della tragedia Novembre - dicembre - Letture da Tucidide in lingua e in traduzione (il racconto della peste; la spedizione in Sicilia) - Le tragedie di Eschilo: letture in traduzione Gennaio - Le tragedie di Sofocle: caratteri e temi; letture in traduzione - Letture in lingua e in traduzione da Tucidide (l'epitafio di Pericle; il dialogo di Meli e Ateniesi ) e Senofonte (la crisi di Atene) II QUADRIMESTRE Febbraio - Letture in lingua e in traduzione da Tucidide, Senofonte e Plutarco (la figura di Alcibiade) - Letture in traduzione da Sofocle Marzo - Letture in lingua e in traduzione da Tucidide, Senofonte e Plutarco - Le tragedie di Euripide: caratteri e temi; letture in traduzione Aprile - La commedia greca: caratteri; letture in traduzione da Aristofane - L evoluzione della storiografia greca: Polibio e Plutarco; confronto col latino

8 - Letture in lingua da Polibio (confronto con Livio) Maggio - Letture in traduzione da Aristofane - Letture in lingua da Polibio e Plutarco METODO DI LAVORO In linea con l impostazione del lavoro già avviato nel precedente anno scolastico, basata sulla convinzione che le conoscenze grammaticali rappresentino uno strumento e non il fine esclusivo dell apprendimento del latino e del greco, si intende continuare a privilegiare un approccio fortemente incentrato sui testi; il ripasso, il completamento e l approfondimento dei fenomeni morfosintattici continueranno a essere fatti scaturire dalla lettura di testi concreti, scelti e selezionati sulla base di un interesse prevalentemente contenutistico. Si intende persistere nel limitare l utilizzo di brani di versione isolati, i quali non offrono la possibilità di esercitare la comprensione anche ad un livello più profondo e coinvolgente che possa interagire con gli aspetti storici e culturali della civiltà studiata; in alternativa alle tradizionali versioni si proporrà pertanto prevalentemente, come palestra di analisi e traduzione, la lettura di passi degli autori di prosa oggetto di studio (cioè gli storici Tucidide, Senofonte, Polibio per il greco, Cicerone e Livio per il latino). Lo studio di tali autori verrà poi ulteriormente ampliato con letture di pagine in traduzione italiana e commenti critici. Si prevede in particolare di utilizzare ampiamente esercizi di lettura in traduzione con testo a fronte (la cosiddetta traduzione contrastiva, utile per approfondire le conoscenze linguistiche, in particolare quelle lessicali, stimolando le capacità di analisi individuali). Per quanto riguarda invece gli autori tragici e la commedia greca, si affronteranno pagine in traduzione italiana affiancate anche da approfondimenti e commenti suggeriti dall insegnante. Prezioso su questo versante sarà pure il ricorso a contributi online (materiali pdf e video attinti dalle più recenti messe in scena di opere del teatro classico da parte di compagnie teatrali di qualità, es Teatro stabile del Friuli). In latino, il linguaggio poetico verrà affrontato attraverso la lettura e l'analisi di passi dall'elegia, dall'eneide viirgiliana e da odi oraziane. Per un apprendimento più efficace e consapevole delle strutture linguistiche gli alunni saranno invitati a schematizzare la struttura delle frasi complesse, secondo una prassi già consolidata nell' anno precedenti Si insisterà, in tutte le occasioni possibili, sul confronto tra la lingua greca e la lingua latina che coinvolga sia il piano lessicale, sia quello delle strutture sintattiche; tale confronto si estenderà anche alla lingua italiana compiendo riflessioni etimologiche, raffronti lessicali, studio di radici, prefissi e suffissi. Anche sul piano letterario si cercherà di instaurare un constante confronto tra le due civiltà antiche, affiancato da collegamenti con le letterature moderne. L attività didattica verrà impostata affiancando alla tradizionale lezione frontale (sempre aperta tuttavia al confronto e al dialogo con gli studenti) tecniche e modalità operative suggerite dal corso di aggiornamento sulla didattica previsto nei primi mesi dell'anno scolastico, volte a sollecitare negli alunni una partecipazione più attiva e propositiva. Verrà mantenuto e incrementato altresì l'utilizzo della lavagna multimediale e di contributi reperibili online (conferenze, spettacoli, saggi critici). ATTIVITA DI RECUPERO L attività di recupero sarà affrontata prevalentemente all interno delle lezioni curricolari o con attività

9 individuali controllate dall insegnante; si prevede tuttavia anche la possibilità di organizzare corsi di recupero VERIFICHE E VALUTAZIONI Per la valutazione ci si avvarrà, per lo scritto, di tre prove a quadrimestre, in cui la richiesta di traduzione (valutata in decimi secondo la griglia allegata e presentata agli studenti) sarà affiancata da domande volte a verificare la piena comprensione degli aspetti linguistici e contenutistici dei passi esaminati (possibilmente scelti in collegamento con le letture affrontate insieme in classe): ciò indurrà gli alunni a riflettere criticamente sul contenuto del passo dimostrando la capacità di stabilire relazioni con il contesto storico e letterario studiato (anche questa seconda parte avrà una valutazione parziale in decimi, esplicitata a fianco delle domande stesse) La determinazione del voto della prova scaturirà dalla media tra le due parti sopra indicate; il livello di sufficienza e il livello massimo potranno essere tuttavia stabiliti di volta in volta a seconda della difficoltà oggettiva del testo ed in base alla risposta della classe. Per quanto riguarda l orale, si farà ricorso sia a colloqui orali sia a prove semistrutturate (esercizi di analisi e di completamento, prove di lessico, analisi di verbi, verifiche di letteratura). Anche in questo caso ci si atterrà alle griglie di valutazione concordate tra docenti e, soprattutto, si farà ricorso a criteri di valutazione oggettivi e indicati di volta in volta agli alunni al momento dell esecuzione della prova. La valutazione vaglierà non solo la capacità di comprendere e tradurre con chiarezza e proprietà i testi proposti, ma anche e soprattutto le competenze di tipo riflessivo ( capacità di riflessione sulla lingua, di riflessione sul contenuto del testo, capacità di operare collegamenti) Nella valutazione finale si terrà conto anche dell impegno profuso e dei progressi effettuati. OBIETTIVI MINIMI - Riconoscimento nei testi delle strutture morfosintattiche studiate - Traduzione per lo più autonoma dei testi proposti - Conoscenza del lessico di base desunto dagli autori studiati - Capacità di descrivere nei tratti essenziali contenuto e stile delle pagine e delle opere di autori oggetto di studio, anche con riferimento al contesto storico-culturale e al genere letterario di appartenenza - capacità di operare semplici confronti tra pagine diverse dello stesso autore, e tra pagine di autori diversi

10 GRIGLIA DI RIFERIMENTO per la valutazione dei compiti scritti di latino e greco (in cui sia presente la parte di analisi) Indicatori Conoscenza delle strutture della lingua Punteggio massimo attribuibile agli indicatori 6 Livelli di valore/valutazione punteggio corrispondente Gravemente insufficiente 1/2 Insufficiente 3 Sufficiente 4 Buono 5 Ottimo 6 Punteggio attribuito all'indicatore Comprensione del testo Capacità di rendere il testo in un italiano adeguato 2 2 Gravemente insufficiente 0,2 Insufficiente 0,5 Sufficiente 1 Buono 1,5 Ottimo 2 Gravemente insufficiente 0,2 Insufficiente 0,5 Sufficiente 1 Buono 1,5 Ottimo 2 Simbologia utilizzata nella rilevazione degli errori (X) errore lieve -scelta lessicale che non compromette la comprensione -tempi verbali errati che non compromettono il senso X X X cerchiata errore di media entità errore grave -tempi verbali errati (errore di consecutio) -diatesi errata che compromette il senso della frase -lessico errato che compromette il senso della frase -ablativo/genitivo assoluto o participio congiunto (ovvero subordinate brevi che non coinvolgono un intero periodo) -grave fraintendimento sintattico -omissione di interi periodi con conseguente compromissione della corretta comprensione del testo

11 Liceo Rambaldi - Valeriani Anno scolastico 2015/2016 PIANO DI LAVORO DI LATINO e GRECO Classe III AC Prof.ssa Silvia Dal Pozzo Per gli obiettivi disciplinari specifici, in aggiunta a quanto è già contenuto nella programmazione di dipartimento, si precisano le linee seguite: OBIETTIVI - Approfondire il confronto con un sistema di valori di cui è profondamente permeata la nostra cultura - Potenziare le capacità di analisi, di sintesi ed ermeneutiche - Conoscere e riconoscere gli elementi strutturali di un testo sul piano morfosintattico - Riformulare il testo assegnato secondo le regole di produzione della lingua italiana - Acquisire una più articolata competenza lessicale, legata agli ambiti tematici presenti nei testi analizzati - Conoscere e riconoscere le principali tipologie testuali, le figure retoriche e le forme metriche più comuni - Conoscere le linee di sviluppo e i testi più significativi della letteratura greca dell età ellenistica - Conoscere le linee di sviluppo e i testi più significativi della letteratura latina della prima età imperiale - Comprendere e interpretare un testo cogliendo le sue relazioni rispetto alla produzione dell'autore e al contesto storico-culturale CONTENUTI LATINO I QUADRIMESTRE Settembre ottobre - Ripasso e approfondimento della sintassi del periodo: le subordinate comparative (reali e ipotetiche) - Ripresa dei caratteri storici e culturali dell'età augustea - Orazio: i rapporti con il potere; la saggezza oraziana - Seneca: presentazione dell autore e anticipazione dei temi su cui si concentreranno i percorsi di lettura (otium/negotium, sapiens e philosophus, il tempo, la morte, il male; le tragedie) - lo sviluppo della retorica e dell'eloquenza in età imperiale: Quintiliano. (modulo interdisciplinare con letteratura greca: la retorica, i sofisti, Isocrate, la nuova Sofistica in età imperiale) - Letture in lingua originale e in traduzione da Seneca e Quintiliano Novembre - dicembre - Ripasso e approfondimento della sintassi del periodo : le proposizioni condizionali, gli usi di DUM - La poesia di Orazio: il sentimento del tempo (confronto con Seneca) - Seneca: il tempo, la morte, il male; - Letture in lingua originale e in traduzione da Seneca e Quintiliano Gennaio - Seneca: il tempo, la morte, il male; letture in lingua e in traduzione

12 II QUADRIMESTRE Febbraio - Ripresa sul genere storiografico e la sua evoluzione in età imperiale (confronto tra mondo latino e mondo greco) - La storiografia di Tacito: letture in lingua e in traduzione - l'epigramma nella poesia latina : Marziale (modulo con letteratura greca) - Il genere satirico: cenni sulle origini e su Orazio. Giovenale - L evoluzione del poema epico in età imperiale. L epica di Lucano e il confronto con Virgilio; Marzo - Ripasso della sintassi del periodo - Il romanzo latino: Petronio e Apuleio (confronto col romanzo greco) - Letture in lingua e in traduzione da Tacito, Plinio il Giovane Aprile - Maggio - Letture in lingua e in traduzione da Plinio il Giovane, Petronio - Consolidamento del programma affrontato CONTENUTI GRECO I QUADRIMESTRE Settembre- ottobre - L oratoria greca tra V e IV secolo (l'oratoria epidittica: Isocrate) (modulo interdisciplinare con lettaratura latina) - Quadro storico del IV secolo: il tramonto della polis e l espansione macedone - Caratteri dell età ellenistica. - Ripresa della commedia di Aristofane - La Commedia Nuova: Menandro Novembre - La poetica di Callimaco; il genere epigrammatico in età ellenistica - La filosofia di età ellenistica: Epicuro, Epitteto e Marco Aurelio - La Commedia Nuova: Menandro - L oratoria greca tra V e IV secolo ( l'oratoria giudiziaria: Lisia) Dicembre - Evoluzione della retorica in Grecia: da Isocrate alla Nuova Sofistica - L oratoria greca tra V e IV secolo ( l'oratoria politica: Demostene) - Analisi e traduzione dalla Medea di Euripide Gennaio - l'epica di Apollonio Rodio tra tradizione e innovazione - Analisi e traduzione dai dialoghi diplatone - Analisi e traduzione dalla Medea di Euripide II QUADRIMESTRE Febbraio - Il realismo di Teocrito (mimi urbani) - La storiografia in età ellenistica (con ripresa dalle origini): Polibio (modulo interdisciplinare con

13 letteratura latina) - Analisi e traduzione da Platone - Analisi e traduzione dalla Medea di Euripide - Marzo - Ripasso e approfondimento della sintassi - Luciano (dialoghi satirici e romanzo fantastico) - La storiografia di età ellenistica e imperiale; Plutarco - Analisi e traduzione da Platone (scelte antologiche) - Analisi e traduzione dalla Medea di Euripide Aprile - Ripasso e approfondimento della sintassi - Analisi e traduzione da Platone (scelte antologiche) - Analisi e traduzione dalla Medea di Euripide Maggio - Giugno - Ripasso e consolidamento del programma svolto METODO DI LAVORO In linea con il lavoro degli anni precedenti, incentrato sulla convinzione che le conoscenze grammaticali rappresentino uno strumento, e non il fine esclusivo dell apprendimento delle lingue classiche, si intende continuare a privilegiare un approccio fortemente incentrato sui testi, a partire dai quali sia possibile far scaturire un ampia conoscenza degli aspetti antropologici, storici, politici e letterari delle civiltà classiche; si continuerà pertanto a limitare l utilizzo di brani di versione isolati, i quali non offrono la possibilità di esercitare la comprensione anche ad un livello più profondo e coinvolgente, che possa interagire con gli aspetti culturali della civiltà studiata; si proporrà invece la lettura di ampie sezioni delle opere di Seneca, Tacito, Quintiliano per il latino, Lisia, Isocrate, Demostene, Platone, Plutarco e Polibio per il greco, anche estendendo il ricorso a esercizi di lettura in traduzione con testo a fronte (la cosiddetta traduzione contrastiva, utile ad approfondire le conoscenze linguistiche, in particolare quelle lessicali, stimolando le capacità di analisi individuali ). Anche sul piano letterario si cercherà di instaurare un constante confronto tra le due civiltà antiche, affiancato da collegamenti con le letterature moderne (a questo scopo si suggerirà la lettura di saggi critici di studiosi autorevoli, quali ad esempio Alfonso Traina, che si caratterizzano proprio per la straordinaria capacità di allargare lo sguardo dal singolo autore all'intera storia letteraria e culturale europea). Per quanto riguarda lo studio delle opere letterarie in versi, si utilizzerà prevalentemente (ad eccezione di Orazio) una lettura su testi in traduzione ( anch essa affiancata tuttavia, soprattutto per il latino, dal testo originale a fronte). Per un apprendimento più efficace e consapevole delle strutture linguistiche gli alunni continueranno ad essere invitati a schematizzare la struttura delle frasi più complesse, secondo una prassi già consolidata negli anni precedenti. Si insisterà, in tutte le occasioni possibili, sul confronto tra la lingua greca e la lingua latina che coinvolga sia il piano lessicale, sia quello delle strutture sintattiche; tale confronto si estenderà anche alla lingua italiana attraverso riflessioni etimologiche, raffronti lessicali, studio di radici, prefissi e suffissi. L attività didattica verrà impostata affiancando alla tradizionale lezione frontale (sempre aperta tuttavia al confronto e al dialogo con gli studenti) tecniche e modalità operative suggerite dal corso di aggiornamento sulla didattica previsto nei primi mesi dell'anno, volte a sollecitare negli alunni una partecipazione più attiva e propositiva. Verrà mantenuto e incrementato altresì l'utilizzo della lavagna multimediale e dei contributi (di lettura o video) reperibili online

14 ATTIVITA DI RECUPERO L attività di recupero sarà affrontata prevalentemente all interno delle lezioni curricolari ( con attività di lavoro differenziate o di ripasso collettivo) o con attività individuali controllate dall insegnante ; si prevede tuttavia anche la possibilità di organizzare corsi di recupero pomeridiano. Si prevede inoltre l effettuazione di un corso di consolidamento e potenziamento delle capacità di traduzione in preparazione all esame di stato (latino o greco secondo le indicazioni relative alla prova scritta) VERIFICHE E VALUTAZIONI Per la valutazione ci si avvarrà, per lo scritto, di tre prove a quadrimestre in cui la richiesta di traduzione (valutata in decimi secondo la griglia allegata e presentata agli studenti) sarà come di consueto accompagnata da domande volte a verificare la piena comprensione degli aspetti linguistici e contenutistici dei passi esaminati, possibilmente scelti in collegamento con le letture affrontate insieme in classe: ciò indurrà gli alunni a riflettere criticamente sul contenuto del passo dimostrando la capacità di stabilire relazioni con il contesto storico e letterario studiato (anche questa seconda parte avrà una valutazione parziale in decimi) La determinazione del voto scaturirà dalla media tra le due parti sopra indicate; il livello di sufficienza e il livello massimo potranno essere tuttavia stabiliti di volta in volta a seconda della difficoltà oggettiva del testo ed in base alla risposta della classe. Nel secondo quadrimestre, nella materia prevista per la prova scritta dell esame di stato le prove saranno basate esclusivamente sulla traduzione. Per quanto riguarda l orale, si farà ricorso sia a colloqui orali sia a prove strutturate o semistrutturate (esercizi di analisi e di completamento, brevi frasi dall italiano, prove di lessico, analisi di verbi, verifiche di letteratura). Anche in questo caso ci si atterrà alle griglie di valutazione concordate tra docenti e, soprattutto, si farà ricorso a criteri di valutazione oggettivi e indicati di volta in volta agli alunni al momento dell esecuzione della prova. La valutazione vaglierà non solo la capacità di comprendere e tradurre con chiarezza e proprietà i testi proposti, ma anche e soprattutto le competenze di tipo riflessivo ( capacità di riflessione sulla lingua, di riflessione sul contenuto del testo, capacità di operare collegamenti) Nella valutazione finale si terrà conto anche dell impegno profuso e dei progressi effettuati. OBIETTIVI MINIMI - Riconoscimento nei testi delle strutture morfosintattiche studiate - Conoscenza del lessico di base desunto dagli autori studiati - Capacità di descrivere nei tratti essenziali contenuto e stile delle pagine e delle opere di autori oggetto di studio - capacità di operare confronti tra pagine diverse dello stesso autore, e tra pagine di autori diversi - Traduzione per lo più autonoma e commento dei testi di autore studiati con riferimento al contesto storico-culturale e al genere letterario di appartenenza

15 GRIGLIA DI RIFERIMENTO per la valutazione dei compiti scritti di latino e greco (in cui sia presente la parte di analisi) Indicatori Conoscenza delle strutture della lingua Punteggio massimo attribuibile agli indicatori 6 Livelli di valore/valutazione punteggio corrispondente Gravemente insufficiente 1/2 Insufficiente 3 Sufficiente 4 Buono 5 Ottimo 6 Punteggio attribuito all'indicatore Comprensione del testo Capacità di rendere il testo in un italiano adeguato 2 2 Gravemente insufficiente 0,2 Insufficiente 0,5 Sufficiente 1 Buono 1,5 Ottimo 2 Gravemente insufficiente 0,2 Insufficiente 0,5 Sufficiente 1 Buono 1,5 Ottimo 2 Simbologia utilizzata nella rilevazione degli errori (X) errore lieve -scelta lessicale che non compromette la comprensione -tempi verbali errati che non compromettono il senso X X X cerchiata errore di media entità errore grave -tempi verbali errati (errore di consecutio) -diatesi errata che compromette il senso della frase -lessico errato che compromette il senso della frase -ablativo/genitivo assoluto o participio congiunto (ovvero subordinate brevi che non coinvolgono un intero periodo) -grave fraintendimento sintattico -omissione di interi periodi con conseguente compromissione della corretta comprensione del testo