LICE O STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICE O STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pipm030002@istruzione.it pec: pipm030002@pec.istruzione.it sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 1 SEZIONE A DISCIPLINA SCIENZE NATURALI DOCENTE ANTONELLA RIZZUTI QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe mostra un comportamento corretto ed un sufficiente interesse verso la disciplina. La partecipazione è soddisfacente e l impegno complessivamente adeguato. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: x griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali) test d ingresso x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado

2 LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) Alunni 5 Alunni 8 Alunni 5 Alunni 3 % 23,8 % 38,1 % 23,8 % 14,3% 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA SCIENZE NATURALI Asse di riferimento: Asse scientificotecnologico Risultati attesi: Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Competenze / abilità Capire quanto grandi siano le distanze che ci separano dagli altri corpi celesti Classificare i corpi celesti: stelle, pianeti, asteroidi, satelliti, comete Visualizzare nello spazio la terra e collocare i suoi movimenti in un ottica tridimensionale Saper distinguere tra moti apparenti e reali Dare una spiegazione del succedere delle stagioni e del la diversa durata del dì e della notte nel corso dell anno Saper spiegare le fasi lunari e le eclissi Conoscenze Conoscere la posizione della terra nello spazio Conoscere le leggi che governano il moto dei pianeti Dal modello geocentrico al modello eliocentrico Il lavoro di Copernico, Galileo, Keplero Dalla idea di terra piatta, alla sfera, all ellissoide di rotazione, al geoide Stati fisici della materia e passaggi di stato; temperatura di fusione e di ebollizione delle sostanze Competenze di cittadinanza Imparare a imparare Acquisire e interpretare l informazione Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Collaborare e partecipare

3 Distinguere un miscuglio omogeneo da uno eterogeneo Descrivere una soluzione attraverso la sua concentrazione Riconoscere gli stati fisici della materia e i passaggi di stato Interpretare il grafico di riscaldamento e di raffreddamento attraverso il modello particellare della materia Utilizzare simboli e formule in modo appropriato saper leggere e interpretare semplici reazioni chimiche applicare il principio di Lavoisier nel bilanciamento delle reazioni indicare i punti fondamentali della teoria di Dalton utilizzare consapevolmente la tavola periodica degli elementi Comprendere e descrivere le varie fasi del ciclo dell acqua Avere comportamenti adeguati alla consapevolezza che l acqua dolce è una fondamentale risorsa per l umanità saper riconoscere in un vivente le caratteristiche peculiari miscugli omogenei (soluzioni e loro concentrazione) dai miscugli alle sostanze pure: i metodi di separazione delle sostanze elementi e composti il linguaggio della chimica: simboli e formule, atomi e molecole Reazioni chimiche: bilanciamento Teoria atomica di Dalton l acqua e le sue grandezze caratteristiche (densità, temperatura di fusione e di ebollizione) Conoscere i principali serbatoi delle acque terrestri Distribuzione delle acque; acqua dolce e salata; l acqua e la vita; il modellamento della superficie terrestre da parte dell acqua Conoscere la struttura cellula procariotica e eucariotica, animale e vegetale Concetto di specie Criteri di classificazione dei viventi Le prove dell evoluzione

4 Confrontare la teoria geocentrica con la teoria eliocentrica Descrive il ruolo degli studi di Copernico, Galileo, Keplero Ripercorre le idee circa la forma della terra osservare e descrivere le parti di una cellula eucaristica descrivere le differenze e le analogie tra cellula procariotica e eucariotica, animale e vegetale I meccanismi di selezione naturale Ecosistema: componente biotica e abiotica Relazioni tra viventi Flusso di energia Riproduzione sessuata e asessuata Esperimenti di Mendel Reazioni chimiche: bilanciamento Teoria atomica di Dalton fornire la definizione di specie utilizzare consapevolmente i nomi scientifici delle specie saper riportare le prove dell evoluzione corredandole con esempi descrivere i meccanismi di selezione naturale e artificiale saper rappresentare e descrivere una rete alimentare riconoscere in un ecosistema i vari componenti e le loro relazioni distinguere le diverse modalità di riproduzione indicando vantaggi e svantaggi descrivere gli

5 esperimenti e i risultati di Mendel ed individuarne le regolarità che emergono LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse scientifico tecnologico: SCIENZE NATURALI Competenza 1 Livello base 2 Livello intermedio 3 Livello avanzato Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità; essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi palesi che descrive con un linguaggio specifico basilare. È consapevole delle potenzialità delle tecnologie se riferite a contesti noti Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi che descrive con un linguaggio specifico. È consapevole delle potenzialità delle tecnologie riferite ai vari contesti. Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi espliciti e impliciti e li descrive con un linguaggio specifico. È consapevole che lo sviluppo tecnologico dipende dall equilibrio tra scoperte scientifiche e contesto culturale e sociale 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione.

6 Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) apprendimento Tempi / h compl. Risultati attesi in termini di competenze specifiche Obiettivi minimi da raggiungere apprendimento n. 0 apprendimento n 1 Le trasformazioni fisiche della materia apprendimento n 2 Sostanze pure: elementi e composti apprendimento n 3 L'universo e il sistema solare apprendimento n 4 La Terra e i suoi movimenti Settembre Ottobre 10 h Novembre- Dicembre 12 h Dicembre- Gennaio- Febbraio 12 h Febbraio Marzo 10 h Marzo-Aprile Maggio12 h Recupero delle conoscenze di base matematiche e fisiche (misure di grandezze fondamentali e derivate) Metodo scientifico. Teorie nel percorso scientifico. Lettura di grafici Descrive le proprietà di solidi, liquidi aeriformi Attribuisce il nome ad ogni passaggio di stato Riconosce i passaggi di stato in alcuni fenomeni quotidiani Costruisce il grafico di riscaldamento di alcune sostanze Applica la teoria particellare della materia ai passaggi di stato Utilizza la temperatura di fusione e di ebollizione per riconoscere una sostanza e per prevedere il suo stato di aggregazione a una data temperatura Distingue i miscugli omogenei da quelli eterogenei Descrive alcuni metodi di separazione dei componenti di un miscuglio Definisce le sostanze pure Distingue tra elementi e composti alcune sostanze comuni Utilizza la tavola periodica per individuare alcuni elementi Riconosce i simboli chimici degli elementi più comuni Distingue sulla tavola periodica i metalli e i non metalli Definisce i termini atomo e molecola Scrive e interpreta alcune formule chimiche Distingue le formule degli elementi da quelle dei composti Legge e interpreta semplici reazioni chimiche Applica il Principio di Lavoisier nel bilanciamento delle reazioni chimiche Conosce la Legge di Proust Indica i punti fondamentali della Teoria atomica di Dal ton. Colloca il sistema solare nella galassia (Via Lattea) Descrive i componenti del sistema solare Riconosce nella forza di gravitazione universale la causa dei moti dei pianeti Riporta le leggi di Keplero Descrive le caratteristiche del sistema geocentrico Descrive le caratteristiche del sistema eliocentrico Descrive la terra come sfera, come ellissoide di rotazione e come geoide Definisce le coordinate geografiche Utilizza una carta per determinare le coordinate di una località Descrive il moto di rotazione della terra Elenca le principali conseguenze del moto di rotazione Associa il periodo di rotazione con il giorno Descrive il moto di rivoluzione della terra Associa il periodo di rivoluzione con la Definire le unità di misura del Sistema Internazionale Conoscere le fasi del metodo scientifico sperimentale. Conosce la differenza tra ipotesi e teoria. Conosce gli stati di aggregazione e i passaggi di stato Distingue i miscugli (omogenei ed eterogenei) dalle sostanze pure Distingue tra le sostanze pure gli elementi e i composti Uilizza simboli e formule comuni Conosce la differenza tra atomo e molecola Individua i reagenti e i prodotti in una reazione chimica Definisce il Principio di Lavoisier Conoscere le princiali caratteristiche dei componenti del sistema solare Conoscere le leggi che regolano i movimenti dei corpi del sistema solare Attribuisce il corretto significato ai termini: ellissoide, geoide Descrive il moto di rotazione della terra indicando direzione e periodo Riconosce che l'alternarsi del dì e della notte è la principale conseguenza del moto di rotazione Descrive il moto di rivoluzione della terra, indicando inclinazione dell'asse, forma dell'orbita, direzione e periodo del movimento

7 apprendimento n 3 La luna e i suoi movimenti apprendimento n 6 L'Idrosfera Maggio 4h Maggio- Giugno 6 h durata dell'anno e conosce il significato di anno bisestile Elenca le principali conseguenze del moto di rivoluzione e dell inclinazione dell asse terrestre Riconosce la posizione della terra nei diversi periodi dell anno Descrive la superficie della luna Riconosce che la luna è priva di atmosfera Descrive i movimenti della luna: rotazione, rivoluzione, traslazione Riconosce che il periodo di rotazione e di rivoluzione sono uguali e che per questo vediamo dalla terra sempre la stessa faccia della luna Descrive le fasi lunari, le maree e le eclissi e le associa ai movimenti della luna Riconosce la Terra come sistema integrato costituito da Idrosfera, Atmosfera, Litosfera, Biosfera Elenca i principali serbatoi dell idrosfera in ordine di quantità di acqua contenuta Rappresenta con uno schema il ciclo dell acqua Descrive la distribuzione delle acque dolci sulla superficie terrestre Riconosce l'acqua come risorsa Conosce le forme di erosione e di deposito dovute all'azione delle acque correnti Associa le stagioni al movimento di rivoluzione e all'inclinazione dell'asse terrestre Descrive i movimenti della luna e le principali conseguenze Conosce la distribuzione dell'acqua e descrive il ciclo dell'acqua Riconosce l'importanza dell'acqua come risorsa e della sua azione modellante 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Descrizione dell architettura didattica Metodo scientifico sperimentale (Scienze Naturali-Scienze Umane) Evoluzione (Scienze Umane, Storia, Scienze Naturali) 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Relazione sulle attività di laboratorio Visita eventuale al Planetario- Pisa 6. METODOLOGIE x Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) X Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) x Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) x Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) x Brainstorming

8 x Problem solving Altro 7. MEZZI DIDATTICI x Libri di testo x Testi di supporto x Schede predisposte x Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo x Tecnologie multimediali Altro 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte 1-2 Prove orali Prove pratiche SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre Trimestre. 2 prove orali ( o 1 orale e 1 scritta) Pentamestre: 2/3 prove orali (o 2 orali e 1 scritta) MODALITÀ DI RECUPERO x Recupero curricolare MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Lavori individuali Recupero in itinere: sportello recupero con moduli integrativi on line classi aperte Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Lavori individuali di approfondimento Si farà riferimento alle decisioni prese in sede di consiglio di classe

9 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 28/10/2015 f.to IL/LA DOCENTE Antonella Rizzuti