PROGETTO DI CONTINUITÀ TRA SCUOLA DELL INFANZIA E SCUOLA PRIMARIA

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1 PROGETTO DI CONTINUITÀ TRA SCUOLA DELL INFANZIA E SCUOLA PRIMARIA Approccio all intuizione del concetto di solido Realizzato da : Claudia Carmelli, Chiara Casella, Sara Rigolli, Anna Tidone

2 MOTIVAZIONI Il nostro gruppo è formato da tre insegnanti di scuola dell infanzia e da un insegnante di scuola primaria, da qui l idea di lavorare sulla continuità Abbiamo fatto riferimento all area degli approfondimenti disciplinari della piattaforma Puntoedu La scelta dell argomento solidi è nata dalla riflessione che la concretezza delle forme è vissuta costantemente dal bambino nella realtà di tutti i giorni

3 A CHI E RIVOLTO IL PROGETTO? A bambine e bambini dell ultimo anno della scuola dell infanzia A bambine e bambini del primo anno della scuola primaria PERCHE?

4 Perchè questi due anni segnano il passaggio tra due diversi ordini di scuola e di maturità, ma sono molto affini come livello di sviluppo, quindi gli obiettivi, sia generali che specifici, sono comuni. Il progetto si diversifica tra i due ordini di scuola nelle attività e nelle metodologie di realizzazione

5 OBIETTIVI GENERALI Dall intuizione alla consapevolezza che ogni elemento solido occupa uno spazio Dall intuizione alla consapevolezza che ogni elemento solido ha una forma propria

6 Illustriamo i singoli obiettivi specifici articolando in seguito le attività proposte per la scuola dell infanzia e per la scuola primaria

7 Prendere coscienza che intorno a noi ci sono corpi solidi e liquidi SCUOLA DELL INFANZIA Per catturare la curiosità e l interesse del bambino si propone il ritrovamento di un baule contenente oggetti, di uso comune, di varie forme. Osservazione e verbalizzazione del materiale ritrovato esplicitandone l uso. Manipolazione e giochi con il materiale ritrovato SCUOLA PRIMARIA Esplicitare gli oggetti che si vedono, che si toccano, che si sentono da quando ci si alza a quando si arriva a scuola, poi quando si è a scuola es,. Solidi: vestiti, tazza, cartella Liquidi: acqua, latte,..

8 Acquisire la consapevolezza che ogni corpo occupa uno spazio: lo spazio occupato da un corpo non può essere occupato contemporaneamente da un altro corpo SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA Giocare con i solidi e l acqua per scoprire che ogni corpo occupa uno spazio proprio attraverso ipotesi, sperimentazione e verifica Es. riempire un cilindro con acqua, immergere un sasso e notare che l acqua fuoriesce Esperimenti ed interazioni tra corpi Solido solido Solido liquido ecc attraverso giochi

9 Scoprire caratteristiche e proprietà degli elementi osservati SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA Elementi che rotolano e quelli che non rotolano Elementi che hanno spigoli e quelli che non ne hanno Presentare il modello geometrico e analizzarlo alla ricerca delle caratteristiche formali riferite a vertici, spigoli e facce

10 Scoprire che le figure solide che ci sono intorno a noi sono classificabili intuitivamente in due categorie, in base alla loro forma: - figure solide di nomi diversi ma riconducibili ad una stessa forma - figure solide che hanno una forma caratteristica di un solo tipo di oggetto SCUOLA DELL INFANZIA Osservare la forma degli oggetti ritrovati nel baule, classificarli in base alla forma raggruppandoli in diversi contenitori appositamente costruiti (a forma di sfera, cubo, parallelepipedo, cilindro, cono) attraverso il gioco. Si possono inventare vari giochi come ad esempio: ogni bambino è invitato a prendere dal baule uno degli oggetti contenuti, al via dell insegnante, i bambini ricercheranno il compagno che ha in mano l oggetto della stessa forma. Alla fine il gruppetto depositerà nel contenitore corrispondente i vari oggetti. Si scoprirà che alcuni oggetti (bambola, macchinina..) non sono riconducibili ad alcuna forma geometrica. A questo punto si costruirà un ulteriore contenitore per raggruppare questi ultimi oggetti.

11 SCUOLA PRIMARIA Classificare gli oggetti di uso comune Creare un cartellone su cui incollare gli oggetti reali suddividendoli per tipologia (es, incollare un dado nello spazio riservato agli oggetti cubici, ecc) SOLIDO CON FORMA PROPRIA CUBO PARALLELEPIPEDO SFERA CONO CILINDRO

12 VERIFICA del progetto Verifiche in itinere: osservazione sistematica dell atteggiamento dei bambini considerando le risposte che di volta in volta saranno formulate.(scuola dell Infanzia) Verifica finale: classificare gli elementi della nostra classe.(scuola Primaria)