INDICE: 1. Obiettivi, Campione, Strumenti 2. Risultati

Dimensione: px
Iniziare la visualizzazioe della pagina:

Download "INDICE: 1. Obiettivi, Campione, Strumenti 2. Risultati"

Transcript

1 INDICE: 1. Obiettivi, Campione, Strumenti 2. Risultati 2.1. Ricerca A Formazione (acquisita e desiderata) Rappresentazione del clima relazionale e della cooperazione sul posto di lavoro Area professionale Confronto valori medi D.S.

2 INDICE: 3.1. Ricerca B Formazione (acquisita e desiderata) Rappresentazione del clima relazionale e della cooperazione sul posto di lavoro Area professionale Confronto valori medi D.S. Conclusioni

3 1. Gli obiettivi: rilevare i bisogni formativi emergenti tra il corpo docente che opera nella nuova Scuola dell Autonomia, da una scuola che da Istituzione si avvia a diventare Organizzazione. 2. Il campione: Ricerca A N. 82 docenti ( Scuola dell Infanzia; Scuola Primaria; Scuola Secondaria di 1 grado) Ricerca B N. 80 docenti (IPSIA; Liceo Scientifico) Variabili: 1) Istituto in cui si insegna (scuola); 2) Titolo di studio (Ricerca A); Sesso (Ricerca B). Gli strumenti.

4 Gli strumenti Per la rilevazione dei dati sono stati utilizzati: A. Un questionario per la rilevazione di notizie relative alle caratteristiche socio-culturali dei singoli soggetti del campione (background questions); B. un questionario semistrutturato relativo ai corsi di formazione seguiti dai soggetti intervistati negli ultimi cinque anni, per iniziativa personale oppure organizzati dall Istituzione scolastica o dal M.I.U.R.; C. una scala di giudizio a 7 punti, per valutare i fattori da cui dipende la bravura professionale di un docente ; D. due domande aperte per esplorare: 1) gli elementi necessari per il miglioramento dei rapporti con le altre figure professionali; 2) le aspettative formative degli insegnanti;

5 E. due termometri dei sentimenti per rilevare: 1) l importanza attribuita alla cooperazione sul lavoro; 2) il livello di soddisfazione per la propria attività di docente; F. dieci scale Likert, per misurare: il livello di soddisfazione per: 1) i Corsi di Formazione seguiti: a) per iniziativa personale; b) organizzati dall Istituzione scolastica o dal M.I.U.R.; 2) la qualità dei rapporti di cooperazione sul lavoro; 3) la qualità delle relazioni umane: a) con i colleghi; b) con il Dirigente; 4) la qualità delle relazioni professionali: a) con i colleghi; b) con il Dirigente; ) la qualità delle relazioni con gli alunni; 6) l apprendimento degli alunni; l importanza attribuita alla formazione docente;

6 G. Quattro Differenziali Semantici costituiti da 34 coppie polari per l esplorazione delle seguenti caratteristiche identitarie: 1. il Sé Reale Professionale ( Io come sono nel mio lavoro ); 2. la rappresentazione della propria categoria professionale ( La categoria docente, in generale ); 3. la rappresentazione degli alunni ( La categoria alunni, in generale ); 4. la rappresentazione del Sé Futuro Professionale ( Io come sarò nel mio lavoro ).

7 2. I risultati: 2.1. Ricerca A Formazione acquisita Figura n. 1- Tipologia Formazione seguita per iniziativa personale (N.44). 18,2 18,2 27,3 18,2 18, Figura n. 1a- Tipologia Formazione proposta dall'istituto/m.i.u.r. (N.73). 17,8 20, 26 28, , Categorie: 1) formazione relazionale, comunicazione, dinamica di gruppo; 2) metodologia, orientamento (funz. obiettivo, funz. strumentale, portfolio), Riforma della scuola; 3) prevenzione, disagio ed handicap, pari opportunità; 4) formazione nell informatica; ) altro. In entrambi i casi, solamente 1/6 circa dei soggetti ha seguito corsi di formazione psicosociale. Corsi proposti dall Istituzione scolastica o dal M.I.U.R.: Formazione relazionale 30.3% dei Diplomati (p=.017). Livelli di soddisfazione: =.70 Vs.43.

8 e Formazione desiderata Figura n. 3. Aspettative formative. 3,7 17,1 14,6 13,4 1, Categorie: 1) miglioramento delle metodologie didattiche, più pratica; 2) formazione offerta da personale competente; 3) arricchimento delle conoscenze (aggiornamento); 4) competenze relazionali per gestire i rapporti con colleghi, alunni e tutto il personale della scuola; ) altro. Elevata importanza viene attribuita alla formazione docente = 6.40.

9 Rappresentazione del clima relazionale e della cooperazione sul posto di lavoro Figura n. 4. Rappresentazione del clima relazionale.,63,3 6,09 6,07 6,03,3, Categorie: Soddisfazione per: 1) la qualità delle relazioni umane con i colleghi; 2) la qualità delle relazioni professionali con i colleghi; 3) la qualità delle relazioni con gli alunni; 4) la qualità delle relazioni umane con il Dirigente ) la qualità delle relazioni professionali con il Dirigente; 6) il livello di cooperazione professionale; 7) il livello di apprendimento degli alunni. 1 indica il livello minimo di soddisfazione-accordo; 7 indica il livello massimo di soddisfazione-accordo Manova (con 7 fattori Within: F (6,486)= p< Effetti Multivariati (Manova con 3 fattori Between): -Scuola: Item 2 ( Infanzia =.33 Vs Primaria =.88 Vs Secondaria =.9) p=.032 Item 4 ( Infanzia =6.3 Vs Primaria =.76 Vs Secondaria =6.09) p=.017 Item 7 ( Infanzia =.87 Vs Primaria =.72 Vs Secondaria =.24) p=.013

10 Figura n.. Come migliorare i rapporti. 42,7 39 1,9 2,4 Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Categorie: 1) capacità di lavorare in gruppo; 2) migliorare gli aspetti comunicazionali e relazionali; 3) fattori dipendenti da aspetti soggettivi, buona volontà ; 4) altro. Il livello di importanza attribuita alla cooperazione sul posto di lavoro è di livello medio-alto ( = 6.09*). *Il dato è stato calcolato attraverso il termometro dei sentimenti con una scala di valutazione da 1 a 100 ridotta, poi, ad un range 1-7.

11 Area professionale Figura n. 6. Fattori da cui dipende la bravura professionale.,86 6,3 6,86 6,67 4,48 4,32, Categorie: 1) aggiornamento continuo; 2) bagaglio culturale che possiede; 3) modo in cui ci si relaziona con gli alunni; 4) metodologia didattica adottata; ) fedeltà ai programmi didattici; 6) anzianità di servizio; 7) modo in cui si lavora in équipe. 1 indica il livello minimo di -accordo/7 indica il livello massimo di accordo. Manova (con 7 fattori Within: F 6,486)= 60.0 p< Effetti Multivariati (Manova con 3 fattori Between): -Scuola: Item1 ( Infanzia =6.47 Vs Primaria =6.32 Vs Secondaria =.38) p=.003 Item7 ( Infanzia =6.40 Vs Primaria =6.44 Vs Secondaria =.40) p=.006 La percezione del livello di soddisfazione per l attività di docente risulta medio-alta ( =.97*). *Il dato è stato calcolato attraverso il termometro dei sentimenti con una scala di valutazione da 1 a 100 ridotta, poi, ad un range 1-7.

12 Confronto tra i valori medi dei D.S. considerati Figura n. 7. Confronto valori medi D.S. considerati ,4 4,72 4,4,88 Categorie: 1) Sé Reale Professionale ; 2) Docente, in generale ; 3) Alunni, in generale ; 4) Sé Futuro Professionale Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Effetti Multivariati (Manova con 2/3 fattori Between): -Titolo di studio: Alunni ( Diploma =4.66 Vs Laurea =4.27) p=.018 -Scuola: Docente ( Infanzia =.1 Vs Primaria =4.87 Vs Secondaria =4.48) p=.042 Alunni ( Infanzia =4.91 Vs Primaria =4.60 Vs Secondaria =4.21) p=.003 Sé Futuro ( Infanzia =6.18 Vs Primaria =.93 Vs Secondaria =.48) p=.030

13 Ricerca B Formazione acquisita e desiderata Per iniziativa personale, hanno seguito corsi negli ultimi anni: IPSIA,2% L. Scientifico 2,9% Livello di soddisfazione: =.63 Per iniziativa del Ministero e/o della Scuola, hanno seguito corsi negli ultimi anni: IPSIA 62,1% Livello di soddisfazione: =.11 L. Scientifico 70,6%

14 30 2 Figura 1. Tipologia Formazione seguita per iniziativa personale (N.43). 23, Figura 1a. Tipologia Formazione proposta dall'istituto/ministero (N.4). 2,9 22, , ,3 7 9,3 11, ,1 9,3,6 1,9 11, Categorie: 1) formazione relazionale, comunicazione, dinamica di gruppo; 2) metodologia didattica, orientamento; 3) disagio handicap, prevenzione, pari opportunità; 4) area informatica; ) formazione specifica per materia; 6) lingua straniera; 7) corso per neoassunti, SISSIS, abilitazione; 8) non specifica.

15 Figura 3. Aspettative formative. Categorie: ,8 1 17, 7, 10 6, ) competenze relazionali; 2) occasioni di confronto con altri professionisti; 3) miglioramento metodologia didattica; 4) crescita delle conoscenze; ) maggiore concretezza dell offerta formativa; 6) non so, non risponde, altro.

16 Tabella. Aspettative formative/scuola. Competenze relazionali/occasioni di confronto Accrescimento conoscenze/competenze Totale f metodologiche % 34, % 23, % 27, % Maggiore concretezza dell offerta formativa N.S./N.R./Altro f f f f % % % % IPSIA ²= g.l ,9% ,1 % 1 3,4% % p=.017 LICEO SCIENTIFICO 7 13,7% ,9 % 4 7,8% 1 100% TOTALE 18 22,% ,8 % 6,3% %

17 Figura 4. Rappresentazione del clima relazionale.,17 4,61,81 4,87 4,97 4,3 4, Categorie Soddisfazione per: 1) la qualità delle relazioni umane con i colleghi; 2) la qualità delle relazioni professionali con i colleghi; 3) la qualità delle relazioni con gli alunni; 4) la qualità delle relazioni umane con il dirigente; ) la qualità delle relazioni professionali con il dirigente; 6) il loro livello di cooperazione professionale; 7) il livello di apprendimento degli alunni. 1 indica il livello minimo di soddisfazione-accordo/7 indica il livello massimo di soddisfazione-accordo. Manova (con 7 fattori Within: F (6,39)= p<.0001

18 Figura. Come migliorare i rapporti. 81,3 18,8 Item 1 Item 2 Categorie: 1) fattori organizzativi e relazionali (capacità di lavorare in gruppo; più tempo fuori dall aula per riunioni formali ed informali; migliorare gli aspetti comunicazionali e relazionali) 2) fattori personali e rispetto dei ruoli (fattori dipendenti da aspetti soggettivi, buona volontà, rispetto dei ruoli)

19 Figura 6. Fattori da cui dipende la bravura professionale.,1 6,18 6,62 6,31 3,3 3, Categorie: 1) aggiornamento continuo; 2) bagaglio culturale che possiede; 3) modo in cui ci si relaziona con gli alunni; 4) metodologia didattica adottata; ) fedeltà ai programmi didattici; 6) anzianità di servizio; 7) modo in cui si lavora in equipe. 1 indica il livello minimo di accordo/7 indica il livello massimo di accordo. Manova (con 7 fattori Within: F 6,474)= p<.0001 Effetti Multivariati (Manova con 2 fattori Between): -Scuola: Item ( IPSIA = 2.79 Vs L.Scientifico = 3.72) p=.002 -Sesso: Item 3 ( Maschi = 6.36 Vs Femmine = 6.84) p=.012

20 ,37 Figura 7. Confronto valori medi D.S. considerati. 4,23 3,78, Manova con 4 fattori Within: F (3,237)= p<.0001 Post Hoc ( t per prove ripetute ): Sé Reale Prof. Vs Docente t=12.13 p<.001 Sé Reale Prof. Vs Alunno t=17.79 p<.001 Sé Reale Prof. Vs Sé Futuro Prof. t=-4.99 p<.001 Alunni Vs Docente t=-4.38 p<.001 Sé Futuro Prof. Vs Docente t=13.07 p<.001 Sé Futuro Prof. Vs Alunno t=18.87 p<.001 Categorie: 1) Io come sono nel mio lavoro (Sé Reale Professionale); 2) La categoria docente (Docente); 3) La categoria alunni (Alunno); 4) Io come sarò nel mio lavoro (Sé Futuro Professionale). Effetti Multivariati (Manova con 2 fattori Between): -Scuola: Alunno (IPSIA =3.4 Vs L.Sc. =3.97) p<.001 -Sesso: Docente (F. = 4.06 Vs M. = 4.4) p=.031

21 Effetti Multivariati (Manova con 2 fattori Between): -Scuola: Item 1 ( IPSIA =.68 Vs L.Scientifico =4.88) p=.009 Item 2 ( IPSIA =.03 Vs L.Scientifico =4.37) p=.044 Item 4 ( IPSIA =3.72 Vs L.Scientifico =.2) p<.001 Item ( IPSIA =3.79 Vs L.Scientifico =.64) p<.001 Item 7 ( IPSIA =.24 Vs L.Scientifico =4.86) p=.00 -Sesso: Item 6 ( Maschi =4.68 Vs Femmine =4.07) p=.044

22 Conclusioni In generale, emerge un quadro caratterizzato in termini tendenzialmente positivi, sul piano formale, e problematici sul piano sostanziale. Di particolare rilievo i dati ottenuti mediante i D.S.: la scarsa valutazione, sia dei colleghi che degli alunni, contrasta visibilmente con la soddisfazione dichiarata per le relazioni con i medesimi; si evidenzia, pertanto, una forte discrasia tra il livello del dichiarato e quello del sentire interno. Nel complesso, i dati consentono una lettura del bisogno formativo-relazionale di tipo implicito, meno direttamente riconducibile al livello del dichiarato, più riferito al dover essere, cosa che rimanda alla complessità dei processi di cambiamento.

STELLA DEL MARE G =136 a d d3 4 RE m z mz mz SOL mz mz SImz mz V. Sozio a d d3 4 mz mz mz mz mz mz mz Chia - ro mata d d LA4 mz LA mz RE mz mz mz mz a

STELLA DEL MARE G =136 a d d3 4 RE m z mz mz SOL mz mz SImz mz V. Sozio a d d3 4 mz mz mz mz mz mz mz Chia - ro mata d d LA4 mz LA mz RE mz mz mz mz a STELLA DEL MARE G =136 3 4 RE m z SI V. Sozio 3 4 Chia - ro mata d d LA4 LA RE k kk s k k s k kz k s k kz k s k k j - ti - no che il so - le ba - ciò, nean-che u - na nu-vo-la in cie - lo, - ce è la brez

Dettagli

因 味 V 取 性 又 鸟 U 且 最 大 罗 海 惜 梅 理 春 并 贵 K a t h l ee n S c h w e r d t n er M f l e z S e b a s t i a n C A Fe rs e T 民 伊 ' 国 漳 尤 地 视 峰 州 至 周 期 甚 主 第 应

因 味 V 取 性 又 鸟 U 且 最 大 罗 海 惜 梅 理 春 并 贵 K a t h l ee n S c h w e r d t n er M f l e z S e b a s t i a n C A Fe rs e T 民 伊 ' 国 漳 尤 地 视 峰 州 至 周 期 甚 主 第 应 国 ' 东 极 也 直 前 增 东 道 台 商 才 R od e ric h P t ak 略 论 时 期 国 与 东 南 亚 的 窝 贸 易 * 冯 立 军 已 劳 痢 内 容 提 要 国 与 东 南 亚 的 窝 贸 易 始 于 元 代 代 大 规 模 开 展 的 功 效 被 广 为 颂 扬 了 国 国 内 市 场 窝 的 匮 乏 窝 补 虚 损 代 上 流 社 会 群 体 趋 之 若 鹜 食 窝

Dettagli

- Claudio Ardizzoia - Giuseppe Carnevali - Mario Doninelli - Marco Doninelli - Renzo Planca - Ezio Prini - Mario Tadini - Claudio Tadini - Mattia Toma

- Claudio Ardizzoia - Giuseppe Carnevali - Mario Doninelli - Marco Doninelli - Renzo Planca - Ezio Prini - Mario Tadini - Claudio Tadini - Mattia Toma - Claudio Ardizzoia - Giuseppe Carnevali - Mario Doninelli - Marco Doninelli - Renzo Planca - Ezio Prini - Mario Tadini - Claudio Tadini - Mattia Tomasoni Ingg. Marco Doninelli, Mario Doninelli, Mattia

Dettagli

Indice Chiave degli esercizi di grammatica... 3 第 一 课 吃 在 中 国 Lezione 1 Il cibo in Cina... 3 第 二 课 茶 香 四 溢 Lezione 2 Il tè... 4 第 三 课 以 礼 待 人 Lezione

Indice Chiave degli esercizi di grammatica... 3 第 一 课 吃 在 中 国 Lezione 1 Il cibo in Cina... 3 第 二 课 茶 香 四 溢 Lezione 2 Il tè... 4 第 三 课 以 礼 待 人 Lezione Federico Masini Zhang Tongbing Bai Hua Anna Di Toro Liang Dongmei Il cinese per gli italiani Corso avanzato 意 大 利 人 学 汉 语 提 高 篇 Chiave degli esercizi EDITORE ULRICO HOEPLI MILANO Indice Chiave degli esercizi

Dettagli

C E P A 的 实 施 对 我 市 经 济 的 影 响 的 调 研 我 会 各 部 门 也 都 按 年 初 要 求, 完 成 了 1 ~2 篇 质 量 较 高 的 调 研 报 告 如 经 济 部 完 成 了 深 圳 市 总 商 会 开 展 会 员 科 技 服 务 工 作 情 况 报 告 关 于

C E P A 的 实 施 对 我 市 经 济 的 影 响 的 调 研 我 会 各 部 门 也 都 按 年 初 要 求, 完 成 了 1 ~2 篇 质 量 较 高 的 调 研 报 告 如 经 济 部 完 成 了 深 圳 市 总 商 会 开 展 会 员 科 技 服 务 工 作 情 况 报 告 关 于 深 圳 市 商 会 2 004 年, 深 圳 市 总 商 会 在 深 圳 市 委 的 领 导 下, 以 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 为 指 导, 认 真 学 习 贯 彻 党 的 十 六 大 十 六 届 三 中 全 会 和 市 委 三 届 八 次 全 会 精 神, 贯 彻 执 行 市 委 市 政 府 关 于 加 快 民 营 经 济 发 展 意 见, 围 绕 我 市 建 设

Dettagli

1. 逾 期 註 冊 與 退 學 ( 大 法 官 釋 字 第 382 563 號 解 釋 參 照 ) 2. 大 學 之 選 課 糾 紛 ( 大 法 官 釋 字 第 380 450 號 解 釋 參 照 ) 3. 國 籍 切 結 書 之 問 題 ( 二 ) 教 學 研 究 與 推 廣 事 務 4. 教

1. 逾 期 註 冊 與 退 學 ( 大 法 官 釋 字 第 382 563 號 解 釋 參 照 ) 2. 大 學 之 選 課 糾 紛 ( 大 法 官 釋 字 第 380 450 號 解 釋 參 照 ) 3. 國 籍 切 結 書 之 問 題 ( 二 ) 教 學 研 究 與 推 廣 事 務 4. 教 校 園 法 律 問 題 及 其 因 應 ~ 以 學 生 輔 導 為 中 心 臺 灣 高 雄 地 方 法 院 法 官 庭 長 楊 富 強 壹 溫 馨 友 善 校 園 之 建 立 與 現 行 校 園 事 件 之 危 機 : 代 前 言 一 從 大 法 官 釋 字 第 603 號 ( 按 捺 指 紋 案 ) 談 起 ( 一 ) 隱 私 權 及 人 格 發 展 自 由 之 憲 法 保 障 ( 二 ) 按 捺

Dettagli

Microsoft Word - LE VACCINAZIONI trad.

Microsoft Word - LE VACCINAZIONI trad. REGIONE VENETO ASSESSORATO ALLE POLITICHE SANITARIE DIREZIONE REGIONALE PER LA PREVENZIONE LE VACCINAZIONI NELL INFANZIA 婴 幼 儿 的 预 防 接 种 预 防 接 种 是 医 学 的 重 大 成 就 之 一 现 在 由 于 预 防 接 种 的 成 果, 许 多 严 重 的, 导

Dettagli

untitled

untitled 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ³ ³ ³ 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 ³ 42 43 44 ³ 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67

Dettagli

untitled

untitled 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 ³ 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ³ ³ ³ 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68

Dettagli

untitled

untitled 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 () 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 ³ 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

Dettagli

王 晓 焰 社 会 性 别 理 论 与 世 纪 英 国 妇 女 的 社 会 地 位 代 对 终 身 产 生 影 响 二 是 称 为 结 构 性 别 的 社 会 性 别 它 用 以 表 示 两 性 关 系 分 野 下 的 社 会 结 构 即 作 为 社 会 的 组 织 和 结 构 中 体 现 出 的

王 晓 焰 社 会 性 别 理 论 与 世 纪 英 国 妇 女 的 社 会 地 位 代 对 终 身 产 生 影 响 二 是 称 为 结 构 性 别 的 社 会 性 别 它 用 以 表 示 两 性 关 系 分 野 下 的 社 会 结 构 即 作 为 社 会 的 组 织 和 结 构 中 体 现 出 的 第 卷 第 期 四 川 师 范 大 学 学 报 社 会 科 学 版 年 月 社 会 性 别 理 论 与 世 纪 英 国 妇 女 的 社 会 地 位 四 川 大 学 历 史 文 化 学 院 四 川 成 都 依 据 女 性 主 义 关 于 社 会 性 别 的 理 论 西 方 学 者 突 破 超 越 旧 有 的 研 究 范 式 围 绕 着 英 国 工 业 化 进 程 的 多 样 性 和 劳 动 按 性 别

Dettagli

untitled

untitled 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 200526 200529 0 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 () 52 53 54 55 56 57 58 59 ³ ³ ³ 60 61 62

Dettagli

102461210008660 723 102481100010006 380 102481100010009 380 102481100010011 380 102481100010019 190 102481100010023 380 102481100010698 380 102481100010947 380 102481100020004 120 102481100020015 380 102481100020017

Dettagli

Microsoft Word - 2B802內文.doc

Microsoft Word - 2B802內文.doc 行 政 法 導 讀 001 行 政 法 導 讀 大 綱 序 言 壹 行 政 法 解 題 思 維 貳 行 政 法 選 擇 題 概 覽 參 行 政 法 常 考 爭 點 一 考 題 趨 勢 二 行 政 法 考 試 上 所 關 心 的 重 點 序 言 一 行 政 法 並 不 難 行 政 法 科 目 考 題 內 容 可 以 說 是 包 羅 萬 象, 考 生 要 能 夠 精 確 掌 握 實 務 上 各 種 領

Dettagli

東區校園中法治教育種子師資教學研習營

東區校園中法治教育種子師資教學研習營 1 錄 錄 2 3 年 律 立 蓮 理 理 行 年 例 理 念 念 力 說 參 念 律 說 老 律 不 律 念 參 參 兩 力 參 兩 4 行 年 蓮 行 兩 見 參 律 行 說 論 兩 行 狀 參 參 蓮 蘭 列 律 年 律 理 律 年 參 行 行 兩 行 行 參 聯 參 聯 行 行 理 來 5 列 利 律 論 例 老 老 狀 老 老 了 利 老 索 老 行 不 老 錄 6 老 尿 例 律 留 量

Dettagli

閱 讀 素 材 V.S 分 組 方 式 的 差 異 化 教 學 工 具 表 班 級 :( ) 閱 讀 素 材 V.S 分 組 方 式 獨 立 閱 讀 夥 伴 閱 讀 ( 同 質 性 ) 夥 伴 閱 讀 ( 異 質 性 ) 友 善 陪 伴 虛 心 受 教 國 語 日 報 新 聞 生 活 文 藝 兒 童

閱 讀 素 材 V.S 分 組 方 式 的 差 異 化 教 學 工 具 表 班 級 :( ) 閱 讀 素 材 V.S 分 組 方 式 獨 立 閱 讀 夥 伴 閱 讀 ( 同 質 性 ) 夥 伴 閱 讀 ( 異 質 性 ) 友 善 陪 伴 虛 心 受 教 國 語 日 報 新 聞 生 活 文 藝 兒 童 差 異 化 教 學 在 老 梅 103 年 12 月 差 異 化 教 學 是 老 師 對 於 學 習 者 需 求 的 回 應, 這 句 話 雖 然 動 人, 但 要 瞭 解 每 個 學 生 不 同 的 需 求 並 予 以 回 應, 則 在 教 學 上 需 要 不 斷 的 嘗 試 觀 察 與 調 整, 老 師 不 僅 需 要 高 度 的 專 業 敏 銳 的 觀 察 十 足 的 創 意 等 等, 更 重

Dettagli

Microsoft Word - 1HF12序.doc

Microsoft Word - 1HF12序.doc 每 天 早 晨 水 果 日 報 的 頭 條, 總 有 瘋 狂 的 肥 皂 劇 在 現 實 社 會 中 上 演 著, 諸 如 友 寄 隆 輝 毆 打 計 程 車 司 機 案 014 貪 瀆 案 黑 暗 騎 士 掃 射 案 ( 美 國 ) 李 宗 瑞 淫 照 外 洩 案 等, 太 多 太 多 不 可 思 議 的 刑 事 個 案 都 活 生 生 地 搬 上 現 實 世 界 演 出 而 這 也 說 明 了

Dettagli

Microsoft Word - 讀報看科普─人體篇_橫_.doc

Microsoft Word - 讀報看科普─人體篇_橫_.doc 教 學 緣 起 在 引 領 學 生 進 行 讀 報 心 得 分 享 與 批 判 思 考 時, 發 現 學 生 普 遍 對 科 學 知 識 性 文 章 興 趣 缺 缺 ; 再 者, 近 年, 國 小 高 年 級 課 本 選 讀 科 普 文 章, 但 學 生 學 習 往 往 不 得 其 所, 無 法 融 入 課 文 中 因 此, 教 學 者 從 國 語 日 報 中 選 了 一 些 較 貼 近 生 活 的

Dettagli

鍟嗗搧瑙傚療鈥㈤挗鏉

鍟嗗搧瑙傚療鈥㈤挗鏉 年 报 食 用 油 可 期 稳 定 改 善 稳 定 有 余, 油 脂 将 继 续 表 现 库 存 压 力 和 高 价 值 化 价 区 的 对 抗 性 投 资 机 会 更 多 是 油 脂 内 部 结 构 以 及 其 对 粕 类 相 对 强 弱 的 变 动 同 时 有 菜 籽 油 和 棕 榈 油 的 改 善 可 预 期 相 较 于 其 它 大 多 数 商 品 的 表 现, 油 脂 系 在 2015 年

Dettagli

席 远 杨 一 人 了, 正 当 她 开 枪 时 却 发 现 子 弹 没 了 该 死, 只 能 赤 手 空 拳 了 洛 水 云 与 席 远 杨 交 起 手 来, 洛 水 云 出 手 招 招 致 命 想 那 席 远 杨 也 不 是 泛 泛 之 辈, 很 快 掌 握 了 洛 水 云 出 招 路 数 看

席 远 杨 一 人 了, 正 当 她 开 枪 时 却 发 现 子 弹 没 了 该 死, 只 能 赤 手 空 拳 了 洛 水 云 与 席 远 杨 交 起 手 来, 洛 水 云 出 手 招 招 致 命 想 那 席 远 杨 也 不 是 泛 泛 之 辈, 很 快 掌 握 了 洛 水 云 出 招 路 数 看 美 人 洛 水 云 / 作 者 : 慕 橙 子 第 一 卷 第 一 章 : 惨 死 睁 开 双 眼, 洛 水 云 马 上 闭 上, 再 睁 开, 又 闭 上 如 此 反 复 几 次 之 后, 洛 水 云 确 认 自 己 不 是 在 做 梦, 她 是 真 实 的 躺 在 床 上 这 究 竟 是 怎 么 回 事, 她 不 是 死 了 么? 是 谁 救 了 她 么? 如 果 她 被 救, 那 席 远 杨

Dettagli

Ps22Pdf

Ps22Pdf DI LI PIAN?,,?,,, 1519 1522,,? 1956,,,?,, 1 ,, 6378.140, 6356.755,,,,,,,,,,??,,, 2?,,, 30 DI LI PIAN,,,,,,,,,?, :,, ; ;,,,,,,,,,,,,, ;,,, ;,,,?,,, 3 ?,,,? 1492,,,, 300 1789,,,? :,,,?,,,, 4,, DI LI PIAN,,,,,?,,,

Dettagli

教 务 信 息 教 学 日 常 运 行 工 作 4 月 6 日, 教 务 部 高 丽 琴 老 师 参 加 南 昌 市 教 育 局 2016 年 中 小 学 教 师 资 格 认 定 工 作 培 训 会 2016 年 教 师 资 格 认 定 工 作 是 从 省 考 向 国 考 过 渡 后 的 第 一 次

教 务 信 息 教 学 日 常 运 行 工 作 4 月 6 日, 教 务 部 高 丽 琴 老 师 参 加 南 昌 市 教 育 局 2016 年 中 小 学 教 师 资 格 认 定 工 作 培 训 会 2016 年 教 师 资 格 认 定 工 作 是 从 省 考 向 国 考 过 渡 后 的 第 一 次 教 学 动 态 江 西 农 业 大 学 南 昌 商 学 院 教 务 部 主 办 2016 年 第 3 期 ( 总 第 45 期 ) 本 期 导 读 教 务 信 息 系 部 动 态 督 导 之 声 联 系 电 话 : 0791-83901432 电 子 邮 箱 :18251930216@163.com ( 本 期 共 印 18 份 2016 年 5 月 17 日 ) 教 务 信 息 教 学 日 常 运

Dettagli

计算机网络与经济(二).doc

计算机网络与经济(二).doc 400................................. 3.COM 60... 4%... I 400 3.Com

Dettagli

Microsoft PowerPoint - 2012?????????3 [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - 2012?????????3 [Compatibility Mode] 叶 师 傅 教 你 2012 龙 年 家 居 风 水 招 财 布 局 出 行 注 意 事 项 精 点 十 二 生 肖 龙 年 运 程 方 法 简 单 实 用 一 看 便 会 智 贤 庄 命 理 风 水 网 叶 沛 明 奇 门 遁 甲 为 你 运 筹 帷 幄 创 先 机 http://www.zhixianzhuangfs.com 简 介 古 人 有 学 识 奇 门 遁 能 把 天 下 论 之 说 法,

Dettagli

派遣公司人力資源管理措施對派遣人員離職傾向之影響:

派遣公司人力資源管理措施對派遣人員離職傾向之影響: 96 李 公 達 (2014) 實 務 報 告 [ 稿 件 來 源 ]: 大 陸 地 區 [ 文 獻 引 用 ]: 李 公 達 (2014) 大 力 發 展 職 業 教 育 培 訓, 提 升 農 村 勞 動 者 轉 移 就 業 能 力 就 業 與 勞 動 關 係,4(1), 96 100 就 業 與 勞 動 關 係 季 刊 尊 重 人 的 無 限 潛 能 大 力 發 展 職 業 教 育 培 訓 提

Dettagli

書本介紹

書本介紹 班 級 經 營 期 末 報 告 組 員 : 幼 三 甲 4A0I0030 蔡 依 璇 4A0I0048 蘇 家 儀 4A0I0096 張 容 嫣 4A0I0098 袁 少 潔 書 本 介 紹 閱 讀 對 象 : 小 學 低 年 級 的 老 師 新 生 家 長 有 意 從 事 小 學 者 及 關 心 教 育 品 質 的 社 會 人 士 內 容 : 1. 教 師 如 何 成 功 有 效 地 經 營 低

Dettagli

000

000 出 國 報 告 ( 出 國 類 別 : 其 他 ---- 兩 岸 青 年 交 流 ) 2013 年 臺 灣 大 學 院 校 青 年 赴 大 陸 民 族 院 校 參 訪 交 流 活 動 出 國 報 告 服 務 機 關 : 蒙 藏 委 員 會 姓 名 職 稱 : 娥 舟 文 茂 簡 任 秘 書 兼 副 處 長 韓 慈 穎 科 長 派 赴 國 家 : 中 國 大 陸 出 國 期 間 :102. 8. 25

Dettagli

中餐烹調丙級95.6.27.doc

中餐烹調丙級95.6.27.doc 076029103013 92 12 2 93 3 9 93 9 7 93 10 22 94 11 2 95 6 29 ...1...2...3...26...32...34 3 6 6 6 () 6 () () () () () 1 () () () () 2 () 1 () 2 3 07602-910301 ( ) 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Dettagli

中餐烹調乙級940930.doc

中餐烹調乙級940930.doc 076029102013 93 3 9 93 9 7 94 3 14 94 11 2 95 6 29 ...1...2...3...6...9...11...17 4 7 7 7 () 6 () () () () () 1 2 1 2 3 07602-910201 1. 2. 3. 4. 5. 6. 4 07602-910202 1. 2. 3. 5 07602-910203 1. 2. 3. 4.

Dettagli

《捕捉儿童敏感期》

《捕捉儿童敏感期》 捕 捉 儿 童 敏 感 期 出 版 前 言...7 第 一 章 4 个 孩 子 的 敏 感 期 故 事...8 妞 妞 (0 4 岁 )... 8 黑 白 相 交 的 地 方... 8 旋 转... 9 就 不 要 新 帽 子... 9 小 霸 王... 10 诅 咒... 10 畅 畅 (0 4 岁 )... 11 世 界 就 是 味 道... 11 对 接... 12 宝 贝, 你 的 玩 具

Dettagli

2 國 文 考 科 試 題 解 析 命 題 出 處 與 南 一 版 第 五 冊 第 二 課 幽 夢 影 選 課 程 內 涵 同 試 題 解 析 某 君 講 信 用, 重 然 諾, 行 事 穩 健, 工 作 負 責 較 符 合 謹 飭 友 謹 飭 友 指 的 是 言 行 謹 慎 而 有 節 制 的 朋

2 國 文 考 科 試 題 解 析 命 題 出 處 與 南 一 版 第 五 冊 第 二 課 幽 夢 影 選 課 程 內 涵 同 試 題 解 析 某 君 講 信 用, 重 然 諾, 行 事 穩 健, 工 作 負 責 較 符 合 謹 飭 友 謹 飭 友 指 的 是 言 行 謹 慎 而 有 節 制 的 朋 學年度 1 國中基本學力測驗 國文考科試題解析 一 單題 1-34 題 1. 本以為這次的計畫萬無一失 沒想到 最後竟無法實行 下列詞語 何者最 適宜填入 中 (A)亡羊補牢 (B)百密一疏 (C)咫尺天涯 (D)千鈞一髮 答 案 B 命題出處 與南一版第二冊第十課吃冰的滋味應用練習第二大題 詞語辨用 題型內涵同 試題解析 題幹中 計畫萬無一失 最後 竟然無法實行 故選(B) (A)亡羊補牢 丟失了羊

Dettagli

untitled

untitled 1917~2006 ( ) 讀 龍 良 龍 來 便 來 便 老 兩 老 了 便 龍 老 更 不 龍 老 離 牢 了 念 便 了 ( ) 省 ( ) 年 6 年 ---- 95 年 ( ) AD1884 年 陸 讀 盧 北 年 葉 蘭 兩 了 葉 蘭 ( ) 來 林 瑩 兩 勵 立 陵 識 離 見 六 年 惡 力 量 年 不 更 歷 練 了 數 更 留 見 六 六 年 紐 不 流 兩 見 來 落 落

Dettagli

29 碳 酸 钙 D3 片 ( 别 名 维 生 素 D3 碳 酸 钙 ) 吉 林 省 第 一 批 低 价 药 30 炔 诺 酮 滴 丸 吉 林 省 第 一 批 低 价 药 31 去 氯 羟 嗪 片 吉 林 省 第 一 批 低 价 药 32 茶 苯 海 明 片 吉 林 省 第 一 批 低 价 药 33

29 碳 酸 钙 D3 片 ( 别 名 维 生 素 D3 碳 酸 钙 ) 吉 林 省 第 一 批 低 价 药 30 炔 诺 酮 滴 丸 吉 林 省 第 一 批 低 价 药 31 去 氯 羟 嗪 片 吉 林 省 第 一 批 低 价 药 32 茶 苯 海 明 片 吉 林 省 第 一 批 低 价 药 33 附 件 3 吉 林 省 公 布 的 低 价 药 品 清 单 1 甲 苯 咪 唑 片 吉 林 省 第 一 批 低 价 药 2 双 羟 萘 酸 噻 嘧 啶 片 吉 林 省 第 一 批 低 价 药 3 布 洛 芬 ( 缓 释 胶 囊 缓 释 片 颗 粒 ) 吉 林 省 第 一 批 低 价 药 4 复 方 对 乙 酰 氨 基 酚 片 吉 林 省 第 一 批 低 价 药 5 萘 普 生 片 ( 胶 囊 ) 分

Dettagli

untitled

untitled AD1897----1931 () 寧 () 年 22 年 ---- 20 年 () 年 更 麟 來 () 1. 年 12 讀 異 15 年 20 北 行 禮 年 六 22 北 23 留 拉 24 紐 倫 25 倫 羅 離 26 林 27 林 林 不 離 女 29 陸 北 識 30 陸 戀 北 不 不 31 陸 北 梁 32 說 黎 鱗 冷 1 / 15 33 梁 葉 參 35 說 輪 36 1119

Dettagli

穨飲食與養老_決定版_.PDF

穨飲食與養老_決定版_.PDF 1 *...... 1 * 1 ( 1986) 2 2 3 4 5 2 3 ( 1984) ( ) ( ) 4 5 ( 1986) 407 3 6 7 6 ( 1992) 1293 1296 7 1278 4 5. 8 9 10 8 ( 1987) 6 7 9 ( 1986) 58 10 8 6 11 12 1. 183 ( ) 13 2. 72 14 3. 4.75 4. 4. 75 11 9 89

Dettagli

untitled

untitled 1 / 207 ...8 1...8 2...11 3...11...15 1...15 2...16 3...19 ---...22 1...22 2...23 3...24 4...26 5...30 6...34...37 1...37 2...37 3...38...39 1...39 2...44...48 1...48 2...50 2 / 207 ...51 1...52 2...53

Dettagli

71 亡 環 境 鴛 應 該 叫 叫 叫 ' 般 稱 或 仔 指 它 且 叫 少 ; 淡 冬 于 冬 海 淡 誤 它 感 潮 鹹 淡 感 潮 漲 潮 貨 運 汐 止 峽 等 岸 算 海 延 伸 並 l l.-a' 108 字 義 航 運 稱 江 接 著 才 谷 此 格 講 並 和 俗 稱 雷 仔 '

71 亡 環 境 鴛 應 該 叫 叫 叫 ' 般 稱 或 仔 指 它 且 叫 少 ; 淡 冬 于 冬 海 淡 誤 它 感 潮 鹹 淡 感 潮 漲 潮 貨 運 汐 止 峽 等 岸 算 海 延 伸 並 l l.-a' 108 字 義 航 運 稱 江 接 著 才 谷 此 格 講 並 和 俗 稱 雷 仔 ' 遷 避 五 千 禹 觀 念 搬 扛 喝 及 灌 溉 愈 近 愈 瀕 居 災 鄰 回 宋 楚 瑜.. 奇 怪! 什 整 像 萊 茵 7 野 107 格 算 常 同 陸 江 歐 洲 腦 般 每 真 71 亡 環 境 鴛 應 該 叫 叫 叫 ' 般 稱 或 仔 指 它 且 叫 少 ; 淡 冬 于 冬 海 淡 誤 它 感 潮 鹹 淡 感 潮 漲 潮 貨 運 汐 止 峽 等 岸 算 海 延 伸 並 l l.-a'

Dettagli

zw.PDF

zw.PDF 20 30 15 16 15 67 12 12 12 11 1508 4 18 4 600 343 37 9 9 12 9 30 90 1503 50 23 20 400 2.65 2 19 15 20 15 16 17 19 6 23 1642 600 350 1500 19 20 30 7 1816 1830 7 23 1830 1874 4 1874 1863 14 11 20 20 20 1905

Dettagli

untitled

untitled C a music musica mausike C C C G 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 2 23 C C D E F G A B A C A A A A 24 a C C C C C a a a a 25 a a a a c C C d a a a A 26 do re mi fa so la si do i C F 27 28

Dettagli

<4D6963726F736F667420576F7264202D20393732C2E0BEC7A6D2A4ADB14DB0EAA4E52DB8D5C344A8F72E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20393732C2E0BEC7A6D2A4ADB14DB0EAA4E52DB8D5C344A8F72E646F63> 一 選 擇 題 1. 師 說 : 巫 醫 樂 師 百 工 之 人, 君 子 不 齒, 今 其 智 乃 反 不 能 及 君 子 不 齒 意 謂 : (A) 不 足 君 子 掛 齒 (B) 君 子 不 屑 與 之 同 列 (C) 使 君 子 不 敢 輕 視 (D) 使 君 子 感 到 羞 辱 2. 道 之 所 存, 師 之 所 存 也 意 謂 : (A) 凡 通 曉 道 業 之 人, 皆 可 為 吾 師

Dettagli

民政局九十六年度施政目標與重點

民政局九十六年度施政目標與重點 嘉 義 縣 議 會 第 18 屆 第 3 次 定 期 會 104 年 10 月 至 105 年 3 月 各 局 處 重 點 業 務 目 錄 壹 民 政 處 1 貳 教 育 處 5 參 經 濟 發 展 處 15 肆 建 設 處 17 伍 水 利 處 21 陸 農 業 處 及 家 畜 疾 病 防 治 所 25 柒 地 政 處 31 捌 新 聞 行 銷 處 33 玖 行 政 處 37 壹 拾 綜 合 規

Dettagli

untitled

untitled Coordinamento editoriale: Marta Fin (Assessorato politiche per la salute, Regione Emilia-Romagna). Revisione dei testi e aggiornamento a cura di: Maria Grazia Pascucci, Gabriella Frasca e Flavia Baldacchini

Dettagli

Persuasive Techniques (motorcycle helmet)

Persuasive Techniques  (motorcycle helmet) M O D E A T H E E L E M E N T S O F A N A R G U M E N T 1n t h l s t e s t i m o n y g iv e n b e f o r e t h e M a ry l a n d Se n a t e t h e s p e a ke r m a ke s a s t r o n g c l a i m a b o u t t

Dettagli

一 大 陸 最 高 人 民 法 院 召 開 家 事 審 判 方 式 和 工 作 機 制 改 革 專 題 會 議 二 大 陸 司 法 部 等 合 發 關 於 完 善 國 家 工 作 人 員 學 法 用 法 制 度 的 意 見 三 上 海 合 作 組 織 地 區 反 恐 怖 機 構 理 事 會 舉 行

一 大 陸 最 高 人 民 法 院 召 開 家 事 審 判 方 式 和 工 作 機 制 改 革 專 題 會 議 二 大 陸 司 法 部 等 合 發 關 於 完 善 國 家 工 作 人 員 學 法 用 法 制 度 的 意 見 三 上 海 合 作 組 織 地 區 反 恐 怖 機 構 理 事 會 舉 行 大 陸 法 律 與 兩 岸 犯 罪 活 動 輯 要 ( 中 華 民 國 105 年 4 月 第 161 期 ) 目 錄 壹 大 陸 重 要 法 規 簡 介 一 大 陸 最 高 人 民 法 院 發 布 關 於 審 理 毒 品 犯 罪 案 件 適 用 法 律 若 干 問 題 的 解 釋 二 大 陸 最 高 人 民 檢 察 院 等 合 發 關 於 保 護 獎 勵 職 務 犯 罪 舉 報 人 的 若 干 規

Dettagli

Undangan Finalis

Undangan Finalis & 1 P E M E R I N T A H P R O V I N S I J A W A T E N G A H D 1N A S p E N D I D 1K A N Jl Pe A1d N o 134 Se r r c l p 35 1530 1 F x (024) 352 00 7 ] Se r A u s t u s 20 15 No o r : o o s Ke / 0 5 \ 2

Dettagli

( ),,,,,,, [ 5 ],,,,,,,,????,,?,,,,,,,,,,, [ 6 ],,,,,,,,,,,,,,,,,,, [ 6 ],,,, 6,,, [ 3 ],,,,,, [ 7 ],,,,, [ 8 ],,,,,,,,,,!!,,,,, [ 8 ],, ( ),, 20,,,,

( ),,,,,,, [ 5 ],,,,,,,,????,,?,,,,,,,,,,, [ 6 ],,,,,,,,,,,,,,,,,,, [ 6 ],,,, 6,,, [ 3 ],,,,,, [ 7 ],,,,, [ 8 ],,,,,,,,,,!!,,,,, [ 8 ],, ( ),, 20,,,, 2008 2 No12 2008 ( ) Journal of Sichuan University ( Social Science Edition) Sum No1155, (, 410081) :,,,, : ;, : ; ; : K261. 2 : A : 100620766 (2008) 0220005211, [ 1 ],,,,,,,, : ( ),,, :,, ( ), [ 2 ],,,

Dettagli

出國報告 (出國類別: 交流)

出國報告 (出國類別: 交流) 出 國 報 告 ( 出 國 類 別 : 交 流 ) 國 立 體 育 大 學 與 中 國 四 川 骨 科 醫 院 成 都 體 育 學 院 北 京 體 育 大 學 美 國 大 聯 盟 北 京 辦 事 處 之 交 流 服 務 機 關 : 國 立 體 育 大 學 姓 名 職 稱 : 高 俊 雄 校 長 黃 啓 煌 副 校 長 詹 貴 惠 院 長 范 姜 昕 辰 主 任 派 赴 國 家 : 中 國 大 陸 出

Dettagli

Microsoft Word - 新HSK1-4级词汇表

Microsoft Word - 新HSK1-4级词汇表 新 HSK( 一 级 ) 词 汇 (150) 1. 爱 2. 八 3. 爸 爸 4. 杯 子 5. 北 京 6. 本 7. 不 8. 不 客 气 9. 菜 10. 茶 11. 吃 12. 出 租 车 13. 打 电 话 14. 大 15. 的 16. 点 17. 电 脑 18. 电 视 19. 电 影 20. 东 西 21. 都 22. 读 23. 对 不 起 24. 多 25. 多 少 26. 儿

Dettagli

5015.pdf

5015.pdf - 2009 - A study on the reconstruction process after earthquake in Italy -The case of emergency goverment system and emergency construction at l'aquila 2009- * ** Naoto Nomura* Shigeru Satoh** Italian

Dettagli

该 奈 自 受 PZ 多 透 soc i e B t h y. y t is NA YL OR exp os ed t h a t b e i n g wh o res or sa in t es s e s we r e m ad e n b ot om. M ean wh i l e NA YL

该 奈 自 受 PZ 多 透 soc i e B t h y. y t is NA YL OR exp os ed t h a t b e i n g wh o res or sa in t es s e s we r e m ad e n b ot om. M ean wh i l e NA YL 探 性 通 性 圣 重 ' 颠 并 格 洛 丽 亚 奈 勒 小 说 贝 雷 的 咖 啡 馆 对 圣 经 女 性 的 重 写 郭 晓 霞 内 容 提 要 雷 的 咖 啡 馆 中 权 社 会 支 配 的 女 性 形 象 美 国 当 代 著 名 黑 人 女 作 家 格 洛 丽 亚 过 对 6 个 圣 经 女 性 故 事 的 重 写 奈 勒 在 其 小 说 贝 覆 了 圣 经 中 被 父 揭 示 了 传 统

Dettagli

Microsoft PowerPoint - Lezione 20a.ppt

Microsoft PowerPoint - Lezione 20a.ppt Corso Cinese 20 第二十课 www.china.campus.uniroma2.it corsocinese@hotmail.com Università di Roma "Tor Vergata" 1 Università di Roma "Tor Vergata" 2 Università di Roma "Tor Vergata" 3 (Jīn tiān wăn shàng) nĭ

Dettagli

97 04 25 0970002232 97 12 31 1-7 1 2 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 2 24 A1. 0 1 ( 6 ) 2 ( 6 ) 3 4 A1a.? 5 6 0 1 A1b.? 0 1 2 A2. 0 1 A2b. A2c. A2a. A2d. 1 A3. 1 A4 2 0 A4 A3a.?? 0 A4 1 A3b. 0 A4 1 A3c.?? 1

Dettagli

招股说明书0608.doc

招股说明书0608.doc ... 8... 10...10...12...12... 13...13...13...16... 17...17...17...18...19...19...20...21...21...22...23...23...24...25...25... 26...26...26...29...31...31...32...33...34 ...35...36... 39...39...45...48...54...59...64...66...67...69...

Dettagli

七 嘉 峪 关 志 采 用 编 章 节 目 编 辑 法, 设 建 置 建 关 置 隘 兵 防 交 通 经 营 文 物 古 迹 嘉 峪 关 长 城 的 保 护 维 修 与 开 发 利 用 文 化 人 物 八 编, 共 二 十 九 章, 八 十 九 节 增 设 了 大 事 记 概 述 附 录 三 部 分

七 嘉 峪 关 志 采 用 编 章 节 目 编 辑 法, 设 建 置 建 关 置 隘 兵 防 交 通 经 营 文 物 古 迹 嘉 峪 关 长 城 的 保 护 维 修 与 开 发 利 用 文 化 人 物 八 编, 共 二 十 九 章, 八 十 九 节 增 设 了 大 事 记 概 述 附 录 三 部 分 嘉 峪 关 志 编 纂 委 员 会 顾 问 马 光 明 郑 亚 军 主 任 郭 成 录 焦 玉 兰 副 主 任 王 富 民 冯 旭 王 毅 张 静 昌 孟 雅 奇 委 员 ( 以 姓 氏 笔 画 为 序 ) 月 莲 王 平 王 万 平 王 永 明 王 克 勤 杨 生 宝 胡 杨 高 高 建 刚 郭 久 如 俞 春 荣 嘉 峪 关 志 编 辑 部 主 编 杨 生 宝 主 笔 王 世 雄 策 划 吴 生

Dettagli

AL O 2SiO 2H O AL O 2SiO + 2H O CaCO3 + CaO CO2 CaSO4 + CaO SO3 CaSO3 + CaO SO2 2AL O + 6SiO 3AL O 2SiO + 4SiO

AL O 2SiO 2H O AL O 2SiO + 2H O CaCO3 + CaO CO2 CaSO4 + CaO SO3 CaSO3 + CaO SO2 2AL O + 6SiO 3AL O 2SiO + 4SiO AL Si O OH 4 2 2 5 K AL Si O 2 3 8 2 3 8 2 3 8 Na AL Si O Ca AL Si O AL O 2SiO 2H O AL O 2SiO + 2H O 2 3 2 2 2 3 2 2 CaCO3 + CaO CO2 CaSO4 + CaO SO3 CaSO3 + CaO SO2 2AL O + 6SiO 3AL O 2SiO + 4SiO 2 3 2

Dettagli

校园之星

校园之星 l 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 2 23 24 25 26 27 28 29 O 30 31 32 3 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 4 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 5 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 6 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 7

Dettagli

Microsoft Word - prays.doc

Microsoft Word - prays.doc 我 的 第 一 本 禱 告 卡 羅 - 華 特 森 編 著 傅 湘 雯 譯 序 言 你 有 沒 有 跟 神 講 過 話, 或 是 向 他 禱 告? 是 為 些 什 么 事 情 禱 告 呢? 會 不 會 只 在 禮 拜 天 或 是 睡 覺 之 前 才 禱 告 呢? 有 些 人 在 遇 上 困 難 或 是 危 險 的 時 候 才 禱 告, 其 實 我 們 是 可 以 隨 時 隨 地 都 向 神 禱 告

Dettagli

福田卫生监督

福田卫生监督 福 田 卫 生 监 督 2014 年 第 3 期 ( 总 第 87 期 ) 深 圳 市 福 田 区 卫 生 监 督 所 主 编 2014 年 7 月 30 日 目 录 1. 卫 计 领 衔 联 合 行 动 分 组 突 击 查 处 两 非 2. 福 田 区 全 力 做 好 高 考 卫 生 监 督 保 障 工 作 3. 我 所 开 展 控 烟 专 项 联 合 执 法 检 查 4. 省 卫 生 计 生 监

Dettagli

24 /. :, ( ) ISBN F270 K CIP ( 2005 ) : : 22 ( ) : ( 010) ( ) ( 010)

24 /. :, ( ) ISBN F270 K CIP ( 2005 ) : : 22 ( ) : ( 010) ( ) ( 010) 24 /. :, 2005. 5 ( ) ISBN 7-80211-109-9......... - - -. F270 K825. 38 CIP ( 2005 ) 037759 24 : : 22 ( 100035) : ( 010) 66560272 ( ) ( 010) 66560273 66560299( ) : http: / / www. cctpbook. com E m a i l:

Dettagli

201110封面.psd

201110封面.psd 推 动 新 时 期 水 利 事 业 跨 越 式 发 展 本 刊 评 论 员 一 段 时 间 来, 省 委 先 后 组 织 开 展 水 利 改 革 发 展 调 研, 召 开 全 省 水 利 工 作 会 议, 贯 彻 落 实 中 央 水 利 工 作 会 议 精 神, 研 究 部 署 今 后 一 个 时 期 我 省 水 利 改 革 发 展 任 务, 这 对 于 掀 起 新 一 轮 水 利 建 设 的 热

Dettagli

( CIP) /. : 2004 ISBN X.... R CIP ( 2004 ) JIANKANG XIN ZHUZHANG * ( 6 ) : : www. bph. com. cn *

( CIP) /. : 2004 ISBN X.... R CIP ( 2004 ) JIANKANG XIN ZHUZHANG * ( 6 ) : : www. bph. com. cn * ( CIP) /. : 2004 ISBN 7-200 - 05836 - X.... R151. 4 CIP ( 2004 ) 136102 JIANKANG XIN ZHUZHANG * 850 1168 ( 6 ) : 100011 : www. bph. com. cn * 32 6. 5 100 2005 1 1 2005 1 1 ISBN 7-200 - 05836 - X TS 52

Dettagli

年 外 国 文 学 第 期 他 们 拉 我 加 入 排 球 队 我 不 干 我 可 不 想 在 身 高 上 占 人 便 宜 九 月 二 十 三 日 每 天 早 晨 我 们 都 得 点 名 贝 斯 特 维 那 波 肯 福 布 戎 布 朗 利 康 恩 克 伊 尔 克 里 西 琉 斯 达 林 杜 宾 盖

年 外 国 文 学 第 期 他 们 拉 我 加 入 排 球 队 我 不 干 我 可 不 想 在 身 高 上 占 人 便 宜 九 月 二 十 三 日 每 天 早 晨 我 们 都 得 点 名 贝 斯 特 维 那 波 肯 福 布 戎 布 朗 利 康 恩 克 伊 尔 克 里 西 琉 斯 达 林 杜 宾 盖 年 月 年 第 期 外 国 文 学 我 与 曼 蒂 博 小 姐 美 国 九 月 十 三 日 曼 蒂 博 小 姐 想 和 我 做 爱 可 她 还 在 犹 豫 着 因 为 我 只 是 个 孩 子 这 一 点 从 相 关 的 档 案 从 她 桌 上 的 学 生 成 绩 册 和 校 长 办 公 室 摆 放 着 的 学 籍 卡 目 录 可 以 得 到 证 明 这 里 头 准 是 有 什 么 误 会 我 至 今

Dettagli

1 2 / 3 1 A (2-1) (2-2) A4 6 A4 7 A4 8 A4 9 A ( () 4 A4, A4 7 ) 1 (2-1) (2-2) ()

1 2 / 3 1 A (2-1) (2-2) A4 6 A4 7 A4 8 A4 9 A ( () 4 A4, A4 7 ) 1 (2-1) (2-2) () (39mm E-Mail ( )( ), : : 1 1 ( ) 2 2 ( ) 29mm) WSK ( 1 2 / 3 1 A4 2 1 3 (2-1) 2-1 4 (2-2) 2-2 5 A4 6 A4 7 A4 8 A4 9 A4 10 11 ( () 4 A4, 5 6 7 8 A4 7 ) 1 (2-1) (2-2) () 1 2 (2-1) 3 (2-2) 4 5 6 7 (8 ) 9

Dettagli

untitled

untitled 19 5 29 4 6 600 65 100 12 20 12 13 Da pe maoete Roman on pere 19 22 200 50 7 10 2.5 200 55 60 15 20 25 55 45 5 29 8 5 9 20 3 6 4 200 20. 12 12 8 8 9 6 6 9 8 24 32 40 50 8 9 10 16

Dettagli

( ) 2

( ) 2 : 1 ( ) 2 ( ) 3 4 2002 28 3 36 6 21 5 6 ( ) 7 8 9 1958 6 14 / / / 10 1997 1999 7 1999 8 28 11 12 14 13 11 3 14 2 2 3 ( ) 15 5 6 ( ) 30 16 17 18 19 80 7 ( ) 20 21 1993 22 3 20 23 24 T 40 25 50 26 6 27 41

Dettagli

1

1 1 2 3 4 ( ) ( ) 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 4. 1. / 2 2 2 / 2 2 1 2 2 -- 2( ) -- -- 1 1 1 13( 14) 10 6 2. COMPOSI TION 40 4 52 8 LISTENING 36 2 GENERAL 80 8 36 5 WRITING 36 2 ENGLISH LISTENIN 50 5 48 7

Dettagli

4 / ( / / 5 / / ( / 6 ( / / 7 1 2 / 3 ( 4 ( 2003 8 ( 2

4 / ( / / 5 / / ( / 6 ( / / 7 1 2 / 3 ( 4 ( 2003 8 ( 2 : / ( 6 (2003 8 : ( 1 ( ( / / (,, ( ( - ( - (39mm 29mm 2 ( 1 2 3-6 3 6-24 6-48 12-24 8-12 WSK / WSK WSK 1 4 / ( / / 5 / / ( / 6 ( / / 7 1 2 / 3 ( 4 ( 2003 8 ( 2 9 5 ( 10 3 11 / (600 4 5 AA 710 AB 720 730

Dettagli

Fe O + 3CO = 2Fe + 3CO 2 3 2 160 256 1500 x 160 1500 = 2 56 x 2 = 56 1500 x 160 = 1050 x x 100 12 38 12 100 38 316 = = =. x x 1000 37 2 137 2 37 2 1000 137 2 271 = = =.... 36 100 40 100 40 36

Dettagli

内 容 提 要

内  容  提  要 第 一 卷 内 容 提 要 ( 刘 志 丹 ) 是 一 部 三 卷 集 的 长 篇 传 记 小 说 这 是 第 一 卷, 曾 于 1980 年 由 工 人 出 版 社 出 版 近 两 三 年 来, 在 党 的 十 一 届 三 中 全 会 精 神 鼓 舞 下, 作 者 以 惊 人 的 毅 力, 在 撰 写 二 三 卷 的 同 时 对 第 一 卷 又 进 行 了 重 大 修 改, 拟 在 文 化 艺 术

Dettagli

第 二 章 校 草 出 现 圣 迪 亚 学 院, 一 所 远 近 闻 名 的 贵 族 学 院 它 的 知 名 度 就 好 像 猪 的 知 名 度 一 样, 无 人 不 知 无 人 不 晓 是 所 有 人 都 向 往 的 学 校 圣 迪 亚 学 院 是 以 欧 式 建 筑 风 格 为 主 的 大 门

第 二 章 校 草 出 现 圣 迪 亚 学 院, 一 所 远 近 闻 名 的 贵 族 学 院 它 的 知 名 度 就 好 像 猪 的 知 名 度 一 样, 无 人 不 知 无 人 不 晓 是 所 有 人 都 向 往 的 学 校 圣 迪 亚 学 院 是 以 欧 式 建 筑 风 格 为 主 的 大 门 乖 丫 头 的 冰 山 王 子 / 作 者 : 小 甜 第 一 章 遇 到 坏 人 呜 呜 呜 呜 在 一 个 僻 静 的 小 巷 子 里, 一 个 可 爱 的 女 生 蹲 在 地 上 弱 弱 的 哭 泣 着, 她 怎 么 那 么 倒 霉 啊! 因 为 怕 上 学 迟 到 所 以 走 近 路 没 想 到 还 碰 上 这 种 事 不 准 哭, 快 把 钱 拿 出 来 要 不 然 要 你 好 看 一 个

Dettagli

¹ ¹

¹ ¹ 该 文 首 先 针 对 传 统 方 法 研 究 形 名 组 合 的 不 足 提 出 了 理 解 形 名 组 合 的 基 本 语 义 模 式 即 事 物 属 性 值 和 属 性 域 其 次 根 据 形 名 组 合 的 理 解 模 式 和 语 料 库 的 调 查 从 哲 学 理 论 和 语 言 事 实 角 度 把 名 词 各 自 分 成 了 主 体 事 体 物 体 时 空 逻 辑 五 个 次 类 把 形

Dettagli

AA2/20 page 2 在 本 报 告 期 内 的 行 动 是 特 别 根 据 WHAá J. 2 3 号 决 议 ( 见 ) 采 取 的 2. 国 际 协 作 2.1 世 界 卫 生 组 织 总 都 非 洲 区 办 事 处 以 及 世 界 卫 生 组 织 代 表 继 续 与 有 关 各 国 联

AA2/20 page 2 在 本 报 告 期 内 的 行 动 是 特 别 根 据 WHAá J. 2 3 号 决 议 ( 见 ) 采 取 的 2. 国 际 协 作 2.1 世 界 卫 生 组 织 总 都 非 洲 区 办 事 处 以 及 世 界 卫 生 组 织 代 表 继 续 与 有 关 各 国 联 WORLD HEALTH ORGANIZATION ORGANISATION MONDIALE DE LA SANTÉ 世 界 卫 生 组 织 A42/20 年 4 月 J9 日 第 四 十 二 届 世 界 卫 生 大 会 临 时 议 程 项 目 30. 5 联 合 国 系 统 内 的 协 作 南 郁 非 洲 的 解 放 斗 争 : 对 前 线 国 家 莱 索 托 和 斯 威 士 兰 以 及 对 纳

Dettagli

Microsoft Word - 21??¡N??`?C?~??-1.doc, page Normalize ( Microsoft Word - 21ºÝ¤È¸`§C¦~¯Å-1.doc )

Microsoft Word - 21??¡N??`?C?~??-1.doc, page Normalize ( Microsoft Word - 21ºÝ¤È¸`§C¦~¯Å-1.doc ) 守 護 神 VS 幸 運 蛋 壹 設 計 理 念 農 曆 五 月 五 日, 就 是 民 間 所 稱 的 端 午 節, 有 關 端 午 節 的 傳 說 及 習 俗 不 勝 枚 舉, 而 最 為 一 般 大 眾 所 熟 知 的 莫 過 於 屈 原 投 江 的 傳 說 故 事 屈 原 是 西 元 前 三 世 紀 中 國 偉 大 的 愛 國 詩 人, 因 得 罪 了 王 公 貴 人 最 後 被 驅 逐 出

Dettagli

2010 2,, 3 : 21,,, ; Tony Saich,, ;,,,,,,,, :,,,,,, ;, ( ), : ;, ;,,,,, ( 135 ),, :, ;, 10 ( 1) ;, : 5, 4, 3, 2, 1 10 10 5, 3, 5,,,3 10 10, 3 ( ),,, 7

2010 2,, 3 : 21,,, ; Tony Saich,, ;,,,,,,,, :,,,,,, ;, ( ), : ;, ;,,,,, ( 135 ),, :, ;, 10 ( 1) ;, : 5, 4, 3, 2, 1 10 10 5, 3, 5,,,3 10 10, 3 ( ),,, 7 2010 2 ( ) No. 2 2010 50 JOURNAL OF SUN YAT2SEN UN IVERSITY Vol. 50 ( 224 ) ( SOC IAL SC IENCE ED ITION) General No. 224 : 3, :, 10, 23 ( ) 71 ( ), 6089 :,2197, (3 ), 3163, ;, 2199, 2194,, ;, 4,,,, : ;

Dettagli

目 录 C ontents 编 辑 出 版 出 版 日 期 地 址 电 话 邮 编 出 版 物 登 记 号 : 苏 新 出 准 印 JS-L018 镇 江 教 育 编 辑 部 2014 年 12 月 20 日 镇 江 市 观 音 桥 巷 55 号 (0511)85380282 212001 电 子

目 录 C ontents 编 辑 出 版 出 版 日 期 地 址 电 话 邮 编 出 版 物 登 记 号 : 苏 新 出 准 印 JS-L018 镇 江 教 育 编 辑 部 2014 年 12 月 20 日 镇 江 市 观 音 桥 巷 55 号 (0511)85380282 212001 电 子 目 录 C ontents 刊 名 题 字 : 余 兴 德 主 办 镇 江 市 教 育 局 编 委 会 主 任 赵 珏 编 委 会 委 员 ( 以 姓 氏 笔 划 为 序 ) 韦 立 忠 冯 章 葆 刘 志 鹏 朱 萍 张 源 泉 赵 平 黄 科 文 曾 明 泉 廖 伟 根 主 编 冯 章 葆 副 主 编 徐 明 包 云 鹏 赵 联 编 委 会 办 公 室 主 任 裴 伟 执 行 编 委 马 金 岳

Dettagli

【结构化面试名师精品班2ATY15K002】讲义.docx

【结构化面试名师精品班2ATY15K002】讲义.docx 李 曼 卿 带 大 家 学 面 试 李 曼 卿 } 我 们 党 历 来 高 度 重 视 选 贤 任 能, 始 终 把 选 人 用 人 作 为 关 系 党 和 人 民 事 业 的 关 键 性 根 本 性 问 题 来 抓 好 干 部 要 做 到 信 念 坚 定 为 民 服 务 勤 政 务 实 敢 于 担 当 清 正 廉 洁 2013 年 6 月 28 日, 全 国 组 织 工 作 会 议 第 0 页 目

Dettagli

山东省电子商务便利性

山东省电子商务便利性 山 东 省 电 子 商 务 网 络 购 物 和 营 销 便 利 性 调 研 报 告 山 东 省 商 务 厅 2014 年 4 月 目 录 前 言... - 1 - 第 一 章 调 研 说 明... - 2 - 一 调 研 背 景... - 2 - 二 调 研 目 的... - 2 - 三 调 研 方 法... - 2 - 四 调 研 成 果... - 3 - 第 二 章 摘 要... - 4 - 第

Dettagli

1971 5 19 5 310 1971 3 488 1974 614 1988 1912 19 1937 1938 1926 4 E. 34 1960 1955 48 1986 1976 3 167 410 1964 375 1975 . 1965 82 1969 5 6 187 2 51 1986 E. 1979 273 274 1965 65 68 . 1965 79.

Dettagli

06寫作魔法學堂─學習單附錄及版權頁

06寫作魔法學堂─學習單附錄及版權頁 寫 作 魔 法 空 白 學 習 單 117 空 白 學 習 單 年 級 篇 青 蛙 奶 奶 快 樂 圍 巾 119 兔 子 錢 126 沒 有 你 我 怎 麼 辦 134 紙 袋 公 主 -P 型 偵 探 136 隻 豬 和 百 隻 狼 137 愛 幫 忙 男 孩 138 短 耳 兔 139 河 馬 波 波 屁 股 大 140 118 快 樂 圍 巾 完 成 日 期 月 日 青 蛙 奶 奶 為 什

Dettagli

THE ASIAN INTERNATIONAL SCHOOL INTERNATIONAL ENGLISH PROGRAM Class: TOEFL Beginner 1 RESULTS FOR SEMESTER I ACADEMIC YEAR 2

THE ASIAN INTERNATIONAL SCHOOL   INTERNATIONAL ENGLISH PROGRAM Class: TOEFL Beginner 1 RESULTS FOR SEMESTER I ACADEMIC YEAR 2 Class: TOEFL Beginner 1 Speaking Listening Grammar Reading & Literature Geography History Economics Math Biology Physics Chemistry 1 Le Hai An 8.9 9.2 8.3 9.2 8.7 9.6 8.2 8.9 8.9 B 2 Hoang Truc Anh 8.7

Dettagli

紫 星 百 宝 书 腿 脚 也 不 听 使 唤, 多 走 几 步 就 打 颤 最 闹 心 的 是 尿 多, 连 出 门 都 是 负 担 很 多 人 开 始 重 视 了, 可 的 方 法 却 不 知 晓 ; 头 痛 医 头, 脚 痛 医 脚 钱 没 少 花, 药 吃 了 不 少 折 腾 了 许 久,

紫 星 百 宝 书 腿 脚 也 不 听 使 唤, 多 走 几 步 就 打 颤 最 闹 心 的 是 尿 多, 连 出 门 都 是 负 担 很 多 人 开 始 重 视 了, 可 的 方 法 却 不 知 晓 ; 头 痛 医 头, 脚 痛 医 脚 钱 没 少 花, 药 吃 了 不 少 折 腾 了 许 久, 前 言 紫 星 百 宝 书 最 大 的 敌 人 是 自 己 朋 友, 您 身 边 有 没 有 这 样 的 人 : 他 尿 频 尿 急, 一 夜 要 跑 厕 所 好 几 趟 ; 他 腰 酸 腿 痛, 一 点 体 力 活 都 干 不 上 ; 他 精 神 不 振 疲 惫 不 堪 体 虚 又 力 乏 ; 他 经 常 失 眠, 睡 觉 对 他, 是 在 受 惩 罚 ; 他 总 抱 怨 自 己 记 性 不 好,

Dettagli

ISTITUTO 06 CONFUCIO ISSN 2095-7750-CN10-1187/C- 总第 11 期 Numero 11- 双月刊 Blmestrale 中意文对照版 Edizione Cinese Italiano-2015 年 11 月 Novembre 2015 总部开放日 Giornata di Apertura della Sede Generale dell Istituto

Dettagli

Ps22Pdf

Ps22Pdf E B S a b c d sol mi la T H z H z H z H z Hz H z A H zc H z c Hz c Hz c a f d C a G e W m Hz Shuter Dyson Gabriel LaLa a do La do a e d e c b c a b

Dettagli

MergerPdf.dll

MergerPdf.dll 2015 1 25) " " 319 "2015" "l4 ; " " ; " 330 " " ; ( ) :3030 : :580 9 20153 24 H ) C : @ : ( ) l2014]72 ) : ; : : ; : : 226 3 5 : l8 ; : : () ; :30303036 01399 :580226l9 0l5 ; ' ' : : : B: @@ 2 1125 ; a

Dettagli

山东华鲁恒升化工股份有限公司

山东华鲁恒升化工股份有限公司 I i C = C i 0i Ci, j Si, j = C s, i S S 7.0 ph j ph, j = ph j 7.0 ph sd ph 7.0 j ph, j = ph j > ph su 7.0 7.0 7.0 C P i = C i oi P P 7.0 ph j ph, j = ph j 7.0 ph sd ph 7.0 j ph, j = ph j > ph su 7.0

Dettagli

<4D6963726F736F667420576F7264202D20C9BDCEF7CAA1B1FBB8CEB7C0BFD8F4DFD2BDCAA6C5E0D1B5CFEEC4BFC6C0B9C0B1A8B8E6323031343035303731>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20C9BDCEF7CAA1B1FBB8CEB7C0BFD8F4DFD2BDCAA6C5E0D1B5CFEEC4BFC6C0B9C0B1A8B8E6323031343035303731> 山 西 省 丙 肝 防 控 暨 医 师 培 训 项 目 评 估 报 告 摘 要 目 的 通 过 山 西 省 医 务 人 员 和 大 众 丙 肝 防 治 知 识 知 晓 情 况 的 调 查, 对 山 西 省 丙 肝 防 控 暨 医 师 培 训 项 目 开 展 评 估 方 法 选 择 山 西 省 太 原 市 和 运 城 市 的 2 家 疾 控 机 构 6 家 医 疗 机 构 开 展 现 场 调 查, 通

Dettagli

最新产品信息 小改怡情,奥迪A5改装STOPTECH六活塞刹车套装,艾巴

最新产品信息 小改怡情,奥迪A5改装STOPTECH六活塞刹车套装,艾巴 最 新 产 品 信 息, 艾 巴 小 改 怡 情, 奥 迪 A5 改 装 STOPTECH 六 活 塞 刹 车 套 luzhonglu2.com http://www.luzhonglu2.com 最 新 产 品 信 息 小 改 怡 情, 奥 迪 A5 改 装 STOPTECH 六 活 塞 刹 车 套 装, 艾 巴 不 知 道 为 啥 这 张 图 这 么 小 最 新 产 品 信 息 董 事 长 马

Dettagli

括 教 育 在 内 西 学 得 以 力 推 广 制 颁 发 和 癸卯 学制 实 施 更 使 教 育在 学 校 教 育 占 据 相 当 重 要 地 位 达到 了 前所 未 有 程度 以 学为 例 科 学 时数 占 总 学 时数 比 例 甚至超 过 国 文科 壬寅学 直维持 在 约 辛亥 革命 以 后

括 教 育 在 内 西 学 得 以 力 推 广 制 颁 发 和 癸卯 学制 实 施 更 使 教 育在 学 校 教 育 占 据 相 当 重 要 地 位 达到 了 前所 未 有 程度 以 学为 例 科 学 时数 占 总 学 时数 比 例 甚至超 过 国 文科 壬寅学 直维持 在 约 辛亥 革命 以 后 增 高 规 引 本 郝 江 当 成 北 讲 成 文 取 提 我 硕 最 此 ; 教 研 夕 由 文 按 争 解 课 以 有 本 当 ; 首 我 世 给 降 温? 教 育 政 策 角 度 理 性 思 考 当 前 争 议 郝 成 淼 江 苏 宿 迁 学 院 江 苏 宿 迁 ) 摘 要 前 为 教 育 政 策 实 践 基 础 关 键 词 价 值 判 断 国 出 现 了 有 关 现 象 进 行 了 解 析

Dettagli