MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO I.I. S. Silvio Ceccato ANNO SCOLASTICO 2017/ 2018 INDIRIZZO ITE CLASSE 5 SEZIONE B RIM (2^ lingua) DISCIPLINA Lingua e cultura francese DOCENTE Vincenza Palmeri QUADRO ORARIO 3 ore 1. FINALITA L insegnamento della lingua straniera si propone di perseguire le seguenti finalità: - l acquisizione di competenze linguistico-comunicative - l utilizzo di linguaggi settoriali per interagire in diversi ambiti e contesti professionali - la riflessione sulla propria lingua e sulla propria cultura attraverso l'analisi comparativa con altre lingue e culture - l utilizzo di reti e di strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE Il gruppo classe della 5^B, che studia la lingua francese, è formato da 4 alunni di cui 3 femmine ed 1 maschio. Gli alunni si contraddistinguono per buona condotta e per un atteggiamento positivo nello studio della lingua. Mostrano interesse, partecipazione, impegno verso la disciplina. Svolgono con regolarità le consegne assegnate dall insegnante raggiungendo buoni risultati. 1

2 LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO Lingua e cultura francese LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 0 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 2 50 % LIVELLO ALTO ( voti ) N. Alunni 2 50 % PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Prova scritta strutturata 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE: asse dei linguaggi. Competenze disciplinari 1. Comprendere i punti essenziali di messaggi e annunci semplici, scritti e orali, su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale e 2. Interagire in conversazioni semplici su temi noti di interesse personale, quotidiano, sociale e 3. Descrivere esperienze ed eventi relativi all ambito personale, sociale e 4. Produrre testi brevi e semplici, completi e coerenti, su tematiche note di interesse personale, sociale e 5. Stabilire collegamenti tra culture in una prospettiva interculturale. ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE 1. Comprendere i punti essenziali di messaggi e annunci semplici, scritti e orali, su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale e 2. Interagire in conversazioni semplici su temi noti di interesse personale, quotidiano, sociale e 3. Descrivere esperienze ed eventi relativi all ambito personale, sociale e - utilizzare appropriate strategie per reperire informazioni e comprendere i punti essenziali di messaggi scritti e orali. - utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base per scambiare informazioni e per descrivere esperienze di tipo personale, quotidiano, sociale e - strategie per la comprensione globale e dettagliata di testi scritti e orali su temi di interesse personale, quotidiano, sociale e - corretta pronuncia di un repertorio di parole e padronanza dell intonazione delle frasi. - lessico su argomenti inerenti l ambito personale, sociale e 2

3 4. Produrre testi brevi e semplici, completi e coerenti, su tematiche note di interesse personale, sociale e 5. Stabilire collegamenti tra culture in una prospettiva interculturale. - utilizzare il lessico e le strutture morfosintattiche di base per la produzione di testi semplici e brevi riferiti ad eventi ed esperienze di tipo personale, quotidiano, sociale e - cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura francese. - Strutture morfosintattiche di base adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d uso. - elementi socio-culturali relativi alla Francia 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Nel corso dell anno scolastico saranno esaminati i seguenti moduli del testo in adozione. Tale previsione è indicativa e potrebbe subire modifiche in itinere a causa di fattori contingenti alla classe. Dal testo: C. Caputo, G. Schiavi, T. Boella, G. Fleury La nouvelle Entreprise Ed. Petrini. Modulo Competenze Contenuti Tempi Dossier 5 «La commande» Trasmettere un ordine. confermare un ordine o proporre delle modifiche. chiedere la modifica o l annullamento di un ordine e rispondere. utilizzare le espressioni ed il lessico relativo all ordine per redigere una lettera o . Unité 1 «La procédure de la commande» Unité 2 «Les difficultés du contrat de vente» Unité 3 «Les modifications du contrat de vente» Sett/ Nov Dossier 6 «La logistique et les transports Comprendere ed utilizzare le espressioni ed il lessico relativo alla logistica. Rivolgere dei reclami e rispondere Unité 1 «La logistique» Unité 2 «La livraison de la marchandise» Unité 3 «La livraison par le fournisseur et le transporteur» Unité 4 «Les réclamations» Novembre/ Gennaio Dossier 7 «Le commerce international» Comprendere ed utilizzare le espressioni ed il lessico relativo alla logistica nel commercio internazionale. Unité 1 «L approche des marchés étrangers» Unité 2 «L acheminement international de marchandises» Febbraio/ aprile 3

4 Dossier 8 «Le règlement» Comprendere ed utilizzare le espressioni ed il lessico relativo ai pagamenti. Unité 1 «Les règlements et ses différentes formes» Unité 2 «La facturation et les règlements» Maggio/ Giugno Dossier 9 «L Hexagone» Unité 3 «La France dans l Europe des transports» Unité 4 «Les institutions françaises» 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI Nella trattazione degli argomenti si effettueranno gli opportuni collegamenti tra discipline dello stesso asse o di assi diversi 6. ATTIVITA PROGRAMMATE PER GLI STUDENTI 7. METODOLOGIE I Metodi utilizzati sono diversi in relazione all obiettivo da raggiungere, all argomento trattato, allo stile o agli stili di apprendimento degli alunni: - lezione frontale di illustrazione di nuovi argomenti - lezione frontale interattiva con presentazione e discussione guidata di casi - lavoro in coppie o piccoli gruppi - richiesta di interventi dal posto - esercitazione in classe - assegnazione di lavoro individuale domestico - studio guidato - correzione in classe dei lavori assegnati individualmente - verifica della comprensione degli argomenti trattatati, prima di procedere con la trattazione di nuovi argomenti. 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: C. Caputo, G. Schiavi, T. Boella, G. Fleury La nouvelle Entreprise Ed. Petrini. b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: - materiale audio - fotocopie c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: - LIM - aula - laboratorio linguistico 4

5 9. MODALITA DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: test di comprensione con risposte chiuse e/o aperte, esercizi di completamento, abbinamento, sostituzione, correzione, vero/falso o scelta multipla e produzione scritta. Prove orali: interazione in brevi conversazioni su argomenti di studio. MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre: - 2 prove scritte e 1 prova orale per il primo trimestre - 3 prove scritte e 2 prove orali per il pentamestre MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curricolare: - attività di recupero in itinere alla fine di una o più unità didattiche sulla base delle concrete necessità didattiche e tenendo conto delle personali difficoltà degli alunni. svolgimento di attività con il supporto del PC. schede di approfondimento. Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze uso di documenti autentici attività di ricerca e/ o di approfondimento 10. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza individuate dal Consiglio di classe. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE AD IMPARARE: 2. PROGETTARE: / 3. RISOLVERE PROBLEMI: Concorrono allo sviluppo di queste competenze i momenti di lavoro collettivo o individuale in cui gli alunni sono chiamati a stabilire obiettivi e priorità, definire strategie di lavoro, trovare soluzioni a eventuali difficoltà che man mano si presentano. 5

6 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Concorrono allo sviluppo di questa competenza le attività di comprensione e di rielaborazione di testi e documenti proposti in cui l alunno è invitato ad individuare analogie e differenze tra culture, collegare eventi, fenomeni e concetti. 5. ACQUISIRE ED INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Concorrono allo sviluppo di tale competenza le attività in cui l alunno è chiamato a reperire ed interpretare informazioni valutandone l attendibilità, distinguendo fatti ed opinioni. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: Interagire in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: Montecchio Maggiore, 10/11/2017 L insegnante Vincenza Palmeri 6