LICEO STATALE G. CARDUCCI Scienze Umane, Linguistico, Scienze Umane opzione Economico-sociale Via S.Zeno Pisa

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Scienze Umane, Linguistico, Scienze Umane opzione Economico-sociale Via S.Zeno Pisa TEL Fax C. F Cod. Mecc. PIPM e mail pipm030002@istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE CLASSE 1 SEZIONE B ANNO SCOLASTICO DISCIPLINA : STORIA - GEOGRAFIA DOCENTE : Mercedi Manuela QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) : 3 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..) : La classe è formata da 28 studenti, di cui 4 maschi e 24 femmine. Alcuni studenti presentano una buona capacità di comprensione e di rielaborazione dei contenuti proposti; un gruppo più numeroso è caratterizzato da studenti che, pur sapendo estrapolare il messaggio fondamentale, hanno tempi di rielaborazione più lunghi per cogliere i nessi causa-effetto; un ultimo gruppo, infine, manifesta una scarsa capacità di attenzione che, forse, compromette la possibilità di comprendere e di rielaborare i contenuti spiegati. Fanno parte della classe una studentessa con certificazione DSA e una con certificazione BES. Sono presenti 3 ripetenti: 2 da scuole diverse ed una dalla nostra scuola. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici

2 (se si, specificare quali) test d ingresso, questionari conoscitivi, dialogo con gli studenti x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni x colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA STORIA- GEOGRAFIA Liv. 0 (inf alla suff) Alunni 3 % Liv. 1 (base) Alunni 20 % Liv. 2 (intermedio) Alunni 5 % Liv. 3 (avanzato) Alunni % 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA Storia Asse di riferimento: Asse storico-sociale Risultati attesi: Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona,della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Competenze / abilità Conoscenze Competenze di cittadinanza conoscere gli eventi storici stabilire relazioni tra fatti storici comprendere i fondamenti e le istituzioni della vita sociale, civile e politica usare gli strumenti e il lessico proprio della disciplina conoscere i principali fenomeni storici relativi alle forme di organizzazione della vita associata; comprendere gli elementi essenziali di un evento storico e la collocazione nel tempo e nello spazio; distinguere i diversi aspetti di una civiltà Imparare a imparare Comunicare Collaborare e partecipare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e

3 individuare le cause delle trasformazioni avvenute nel tempo; stabilire confronti passatopresente, cogliere relazioni di primadopo, di causa-effetto,di azioni e scopi; confrontare eventi e situazioni e forme di civiltà per individuare analogie e differenze conoscere concetti di carattere economico-sociale-politicoistituzionale; prendere coscienza dello sviluppo della vita sociale, civile e politica; comprendere gli aspetti organizzativi ed istituzionali; comprendere le strutture più semplici di vita associata conoscere ed usare i termini specifici; appropriarsi del lessico specifico della disciplina; comprendere e utilizzare le fonti; ricavare informazioni da un documento scritto o da una fonte iconografica; usare strumenti specifici; interpretare l informazione Agire in modo autonomo e responsabile Livelli di padronanza ASSE CULTURALE Asse storico sociale Livello base Livello intermedio Livello avanzato Competenza Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e

4 assumere autonomamente decisioni consapevoli. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Conosce nei suoi aspetti macroeconomici il tessuto produttivo del proprio territorio Conosce nei suoi aspetti macroeconomici il tessuto produttivo del proprio territorio 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Unità di apprendimento Tempi / h compl. Risultati attesi in termini di Obiettivi minimi da

5 n 1 competenze specifiche raggiungere LA PREISTORIA E LE CIVILTA DEL VICINO ORIENTE Saper utilizzare strumenti quali le Saper individuare le La preistoria carte geografiche, le linee del relazioni tra le La Mesopotamia : Sumeri, Babilonesi, Settembre 5 h Ottobre 12 h tempo, le mappe concettuali, gli schemi caratteristiche del territorio e lo sviluppo economico, Assiri L antico Egitto Novembre 8 h Collocare nel tempo e nello spazio eventi storici di medio e lungo culturale e sociale di una civiltà di una civiltà Ittiti, Ebrei, Fenici periodo, cogliendone gli snodi Comprendere l importanza principali della scrittura, delle Saper distinguere i vari aspetti che innovazioni tecnologiche e caratterizzano un evento storico: da del commercio per lo quelli politici, economici e sociali a sviluppo economico dei quelli culturali e religiosi. popoli antichi Saper cogliere i tratti comuni alle civiltà antiche Saper individuare le relazioni tra le caratteristiche del territorio e lo sviluppo di una civiltà Comprendere l importanza della scrittura per lo sviluppo economico, culturale e sociale di una civiltà Comprendere l importanza delle innovazioni tecnologiche per lo sviluppo e una civiltà Conoscere l importanza del commercio per gli scambi culturali e per lo sviluppo economico dei popoli antichi Conoscere l organizzazione politica e la gerarchia sociale delle civiltà antiche Unità di apprendimento n 2

6 IL MEDITERRANEO E LA CIVILTA GRECA Saper collocare nel tempo e nello Conoscere l organizzazione Creta e Micene spazio le civiltà che abitano il politica e sociale delle La nascita delle pólis e Novembre 4 h Mediterraneo e il Vicino Oriente. póleis greche il mondo comune dei Greci Sparta e Atene: due modelli politici Le guerre persiane e l Atene di Pericle La crisi delle póleis e l ascesa della Macedonia Alessandro Magno e l Ellenismo Dicembre 8 h Gennaio 10 h Febbraio 10 h Cogliere l importanza della religione e del sacro nella vita politica e sociale dei popoli antichi Conoscere l importanza dei flussi migratori nello sviluppo delle civiltà del Mediterraneo Spiegare lo sviluppo economico greco in relazione al suo ambiente naturale ovvero all area mediterranea Conoscere l organizzazione politica e sociale delle póleis greche Spiegare lo sviluppo economico greco in relazione al suo ambiente naturale ovvero all area mediterranea Conoscere i tratti fondamentali della società greca e i caratteri principali della religione greca Conoscere i caratteri fondamentali della cultura, dell arte e della religione Conoscere i tratti fondamentali sviluppatesi in Grecia della società greca e il ruolo in essa svolto dalla donna Conoscere i caratteri principali della religione greca Cogliere gli aspetti che differenziano la civiltà greca da quelle del Vicino Oriente e le ragioni profonde di tale diversità Saper dare una definizione e saper utilizzare consapevolmente concetti quali: età classica, ellenismo, oligarchia, democrazia, cittadino, colonizzazione, tirannide, sincretismo religioso, impero multietnico. Unità di apprendimento n 3 L ITALIA ANTICA E LA ROMA REPUBBLICANA Saper distinguere tra storia, mito e Conoscere le principali L Italia dalla preistoria Marzo 12 h leggenda civiltà sviluppatesi nella alla nascita di Roma Aprile 9 h Individuare i fattori che hanno penisola italiana.

7 Il consolidamento portato allo sviluppo di Roma. Conoscere il sistema della repubblica Maggio 13 h Conoscere l evoluzione del sistema politico-istituzionale di romana Giugno 3 h politico-istituzionale della Roma Roma dalla monarchia alla Roma conquista la repubblicana in relazione ai conflitti repubblica. penisola Roma si espande nel sociali tra plebei e patrizi e il prevalere di singole personalità Comprendere i conflitti sociali tra plebei e patrizi e Mediterraneo politiche. il prevalere di singole Dai Gracchi a Silla: la crisi della repubblica L età di Cesare e la fine della repubblica Comprendere l organizzazione sociale e il ruolo della famiglia nell antica Roma, cogliendo differenze e affinità con quella personalità politiche. Conoscere le tappe dell espansione di Roma. dell antica Grecia. Conoscere le tappe dell espansione di Roma nel Mediterraneo e sul continente europeo. Saper dare una definizione e saper utilizzare consapevolmente concetti come: monarchia, diritto, cittadinanza, repubblica, conflitti sociali, urbanesimo, latifondismo, schiavitù, dittatura. 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) - Descrizione dell architettura didattica 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Produzione di cartine tematiche Ricerche sulle fonti rinnovabili e sui problemi ad esse connesse Mappe concettuali. 6. METODOLOGIE x Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) x Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) x Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) x Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)

8 x Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming Problem solving 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte / Prove orali 4 (2+2) Prove pratiche / MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre : 3 (1+2) MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO x Recupero curricolare x Recupero in itinere: sportello recupero con moduli integrativi on line classi aperte In classe Ricerca personale Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Assegnazione di approfondimenti su argomenti concordati non svolti in classe ed esposizione alla classe del lavoro svolto 9. Valutazione La valutazione terrà conto dell esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li f.to IL/LA DOCENTE Prof.ssa Manuela Mercedi

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