SEMINARIO 7 SETTEMBRE 2011 (orario 15-19) TEMI CON ABSTRACT TABELLA RIASSUNTIVA. Segnalazioni (a. b.) sezione
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- Renata Spinelli
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1 SEMINARIO 7 SETTEMBRE 2011 (orario 15-19) TEMI CON ABSTRACT TABELLA RIASSUNTIVA RELAZIONI E PROCEDURE RUOLI NEL LABORATORI COMUNICAZIONE TEAM A) Con i genitori (a. b. c.) B) Con gli operatori esterni Segnalazioni (a. b.) PIS Insegnante aggiuntiva Insegnante di sezione Nei servizi eduvcativi 0-6 Momenti ludici in città C) Con il Coordinamento e Referente H D) Con il team di plesso e di sezione Continuità strumenti di passaggio Costruzione e diffusione buone prassi Personale ausilario Temi per gruppi seminariali 7 settembre /5
2 1. RELAZIONI E COMUNICAZIONE Obiettivo: Ottimizzare la funzione della rete rispetto ai bisogni del bambino con disabilità e la sua famiglia. A) Con i genitori a. In osservazione prima della segnalazione - Come condividere con i genitori le difficoltà evidenziate nell osservazione - Proposte di strumenti per la condivisione b. In via di certificazione - Come comunicare eventuali difficoltà che portano alla necessità di un invio all UFSMIA (Unità Funzionale Salute Mentale Infanzia Adolescenza) per una valutazione? - Come accompagnare tale ivio? c. Già certificati - Quale supporto emotivo possiamo pensare rispetto ad un genitore/nonno che ci mostra, attaccandoci, di essere in un momento di difficoltà? - Come creare un rapporto realmente collaborativo con i genitori? - Che limiti dare alla famiglia e come introdurli? B) Con gli operatori esterni - Come ci percepiamo rispetto agli operatori esterni (neuropsichiatri, psicologi, terapisti, ecc)? - Che proposte possimo pensare per rendere efficaci i contatti con questi operatori? C) Con il Coordinamento e il Coordinatore referente H - Vivo queste figure come un reale supporto? - La comunicazione con loro è ottimizzabile, in che modo? - Quale ruolo del coordinatore pedagogico e quale mi aspetto? - Quale ruolo del coordinatore pedagogico referente H vivo e quale mi aspetto? Temi per gruppi seminariali 7 settembre /5
3 D) Con il Team di plesso e di sezione - In relazione a richieste specifiche che riguardano il bambino con disabilità come mi relaziono al team di sezione o di plesso? - L osservazione sul bambino da chi deve essere fatta e come viene messa in comunicazione fra tutti i componenti del team? - Come ritenete debbano essere comunicate determinate informazioni (es ciò che emerge dall osservazione) ai genitori? 2. PROCEDURE Obiettivo: Individuare processi efficaci e significativi per il lavoro da svolgere A) Segnalazioni a. Da 0 a 3 anni o Come organizzare i momenti dell osservazione prima della segnalazione, quali segnali cogliere prima dei 3 anni? o Procedura attivata nelle vostre strutture direzioni : conoscete la procedura attivata per le segnalazioni? (a chi si rivolge l insegnante?, quali passi fa verso la direzione, l asl, la famiglia?) e la procedura funziona? come si potrebbe migliorarla e diffonderla? b. Da 3 a 6 anni o Come organizzare i momenti dell osservazione prima della segnalazione, quali segnali cogliere prima dei 6 anni? o Procedura attivata nelle vostre strutture direzioni : conoscete la procedura attivata per le segnalazioni? (a chi si rivolge l insegnante?, quali passi fre verso la direzione, l asl, la famiglia?) e la produra funziona? come si potrebbe migliorarla e diffonderla? B) PIS (Piano Integrazione Scolastica) - Lo conoscete? Quali difficoltà incontrate nella compilazione? - Quale punto del PIS ha creato più difficoltà: l obiettivo, il sottobiettivo, gli interventi? - Su quali aree pensi di avere più necessità di sostegno? - Quali scadenze ci sono per la consegna e le verifiche? Sono rispettate? Temi per gruppi seminariali 7 settembre /5
4 - Chi lo compila? Avete presente che tutto il team firma il PIS e in quanto tale deve partecipare attivamente alla sua stesura? C) Continuità strumenti di passaggio - Come ritieni più significativo il passaggio di informazioni sul bambino/a disabile da una scuola all altra? - Quali strumenti è opportuno usare (passaporti, diari di bordo, ecc)? - In cosa differiscono gli strumenti per il bimbo disabile dagli strumenti di passaggio degli altri? D) Costruzione e diffusione buone prassi - Conoscete le buone prassi esistenti? E rispetto a queste cosa vi sentite di suggerire? - Come diffonderesti le buone prassi in modo che risultino chiare a tutti 3. RUOLI NEL TEAM Obiettivo: Identificare i ruoli e le interconnessioni fra le varie figure A) Insegnante aggiuntiva - Il ruolo dell insegnante aggiuntiva - Come viene deciso l orario giornaliero dell insegnante aggiuntiva? - Essendo insegnante aggiuntiva alla sezione come possiamo evitare che diventi l unica referente del bambino disabile? B) Insegnante di sezione - Il ruolo dell insegnante di sezione - Nella convinzione che la continuità può essere garantita solo dalle insegnanti di ruolo come può esser pensata e programmata questa figura? - Che compito ha l insegnante di ruolo nel coinvolgere nella sezione l insegnante aggiuntiva? Che modalità sono previste per integrare l insegnante aggiuntiva? Quali le modalità di accoglienza? C) Personale ausiliario - Il ruolo del personale ausiliario il ruolo del personale ausiliario Come posso inserire il personale ausiliario nella compilazione del PIS? - Quali sono le modalità che usiamo per usufruire al massimo della loro presenza? Temi per gruppi seminariali 7 settembre /5
5 4. I LABORATORI Obiettivo: Ottimizzare l intervento dei laboratori A) Nei servizi educativi Quanto li consideri utili i laboratori per i bambini con disabilità? - Come vorresti essere coinvolto? A livello organizzativo (tempi e modi)? A livello progettuale? - Come potresti prevedere la tua partecipazione attiva al momento del laboratorio? - Quali strumenti di verifica si possono usare per valutare sia la ricaduta sul bambino/a, che sull apprendimento indiretto dell insegnante/educatore? B) Momenti ludici in città - Li ritieni significativi per i bambini con disabilità? - Se si, come vedresti il loro coinvolgimento? - Sai se già sono attivati questo tipo di offerte ludiche? Temi per gruppi seminariali 7 settembre /5
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