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1 il progetto OCSE-PISA Programme for International Student Assessment di Stefania Pozio

2 PRESENTAZIONE DELL INDAGINE Cosa è PISA? OECD OCDE - OCSE - Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico PISA-Programme for International Student Assessment Indagine internazionale promossa per rilevare le competenze dei quindicenni scolarizzati. Si svolge con periodicità triennale (prima indagine 2000). PISA ha l obiettivo generale di verificare se, e in che misura, i giovani che escono dalla scuola dell obbligo abbiano acquisito alcune competenze giudicate essenziali per svolgere un ruolo consapevole e attivo nella società e per continuare ad apprendere per tutta la vita.

3 PRESENTAZIONE DELL INDAGINE Come nasce PISA Nasce alla fine degli anni 90 dopo un decennale lavoro di ricerca sugli indicatori utili a descrivere le caratteristiche dei sistemi educativi. I sistemi educativi sono considerati come sottosistemi produttivi di un sistema economico in cui però la descrizione delle parti non è sufficiente per capirne l efficacia se non vengono rilevati gli effetti in uscita. La specificità degli interessi dell OCSE risiede più nella comprensione del rapporto tra competenze dei cittadini e caratteristiche evolutive della società in cui si vive. L OCSE invece di cercare la parte comune a tutti i curricoli esistenti nei paesi partecipanti alla indagine ha costituito un ristretto gruppo di esperti scelti dai vari paesi ed ha affidato loro il compito di definire una descrizione operativa delle competenze utili per una solida formazione di un quindicenne che, finita la scuola unitaria obbligatoria, si accinge a scegliere la sua strada di studio o di lavoro verso la vita adulta.

4 Che cosa rileva PISA Obiettivi principali di PISA:! mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni, in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dell organizzazione;! individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori, in termini di livello medio m delle prestazioni e di dispersione dei punteggi, in modo da trarre indicazioni relative all'efficacia delle politiche scolastiche nazionali;! fornire con regolarità dati sui risultati dei sistemi di istruzione, in modo da consentire il loro monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare le politiche educative e scolastiche.

5 PISA si inserisce nel contesto delle indagini comparative internazionali e rappresenta lo sforzo di integrare l esperienza dell IEA con il lavoro svolto dall OCSE sugli indicatori Pisa paesi Pisa paesi Pisa paesi 30 paesi dell OCSE

6 Paesi Partecipanti a PISA 2006 Argentina, Australia, Austria, Azerbaijan, Belgio, Brasile, Bulgaria, Canada, Cile, Cina-Hong Kong, Cina- Macao, Cina-Taipei, Colombia, Croazia, Danimarca, Estonia, Finlandia, Francia, Germania, Giappone, Giordania, Grecia, Kazakistan, Kyrghizistan, Indonesia, Irlanda, Islanda, Israele, Italia, Lettonia, Liechtenstein, Lituania, Lussemburgo, Messico, Norvegia, Nuova Zelanda, Olanda, Polonia, Portogallo, Qatar, Regno Unito, Repubblica Ceca, Repubblica Coreana, Repubblica Slovacca, Romania, Russia, Serbia-Montenegro, Slovenia, Spagna, Stati Uniti d'america, Svezia, Svizzera, Tailandia, Tunisia, Turchia, Ungheria, Uruguay.

7 PRESENTAZIONE DELL INDAGINE Tempi e fasi del progetto Messa a punto del quadro teorico e costruzione degli strumenti Indagine pilota Indagine principale Analisi dati e preparazione rapporto Sviluppo del quadro teorico Costruzione e revisione di prove e questionari Traduzione prove, questionari e manuali Somministrazione su campione di giudizio Codifica risposte aperte, immissione e pulizia dati Analisi dati e finalizzazione degli strumenti Comunicazione dei risultati alle singole scuole Campionamento Finalizzazione delle traduzioni degli strumenti Operazioni propedeutiche alla somministrazione Somministrazione (marzo aprile) Codifica risposte aperte, immissione e pulizia dati Analisi dei dati Stesura rapporti

8 PRESENTAZIONE DELL INDAGINE Caratteristiche del progetto Tre ambiti di literacy: lettura, matematica e scienze + problem-solving (solo nel 2003) Periodicità triennale con un area di contenuti principale in ciascun ciclo PISA 2000 lettura, PISA 2003 matematica, PISA 2006 scienze Popolazione bersaglio: i quindicenni scolarizzati PISA 2006: nati nel 1990 In ogni Paese il campione è costituito da un minimo di 150 scuole con un campione di 35 studenti per scuola. In PISA 2003 sono stati coinvolti oltre studenti nei 41 Paesi partecipanti, mentre in PISA 2006 sono stati coinvolti studenti nei 57 Paesi partecipanti a rappresentare una popolazione di quasi 20 milioni di quindicenni scolarizzati.

9 PRESENTAZIONE DELL INDAGINE Caratteristiche del progetto! Il campione italiano del PISA 2003 è stato di 407 scuole per un totale di oltre studenti mentre quello del PISA 2006 è stato di 850 scuole per un totale di circa studenti che rappresentano circa mezzo milione di quindicenni scolarizzati.! A livello geografico il campione è rappresentativo di 5 macroaree e 12 Regioni/Province autonome.! A livello del sistema dell istruzione, il campione è rappresentativo di due livelli scolastici (scuola media e scuola secondaria superiore) e di tre indirizzi di studio (Istituti Tecnici, Istituti Professionali e Licei) più i centri di formazione professionale nelle regioni in cui sono attivi

10 PRESENTAZIONE DELL INDAGINE Chi realizza il progetto OCSE promuove e segue lo svolgimento del progetto e fornisce una piattaforma di dialogo tra i membri dei paesi partecipanti Consiglio paesi partecipanti stabilisce le priorità, definisce il bilancio, controlla il raggiungimento degli obiettivi, orienta l analisi e il resoconto dei dati, definisce gli standard di qualità Consorzio internazionale (ACER, NIER, ETS, Westat, Cito) realizza il progetto Responsabili nazionali del progetto dirigono e coordinano lo svolgimento dell indagine nei singoli Paesi in collaborazione con il Consorzio

11 Strumenti: le prove cognitive del PISA fascicoli di prove cognitive di 120 minuti ciascuno, assegnati agli studenti secondo uno schema di rotazione Ciascun fascicolo contiene principalmente prove di scienze e in alcuni fascicoli vi sono anche prove di lettura, e matematica. Le prove sono costituite da: uno stimolo (testo, diagramma o grafico, immagini) una o più domande indicazioni per la correzione Le domande possono essere: chiuse a scelta multipla semplice o complessa; aperte a risposta univoca o a risposta breve; aperte a risposta articolata.

12 PRESENTAZIONE DELL INDAGINE Strumenti: i questionari Questionario Studente: ambiente socio economico; motivazioni e atteggiamenti nei confronti della scuola; strategie di studio delle scienze; familiarità con tecnologie dell informazione e della comunicazione. Questionario Scuola: bacino di utenza e dimensioni della scuola; risorse della scuola; corpo docente; clima disciplinare della scuola; strategie didattiche e di valutazione; autonomia scolastica. Questionario Genitori: novità del 2006

13 PRESENTAZIONE DELL INDAGINE Definizione di literacy La Reading Literacy è stata definita come la comprensione e l utilizzazione di testi scritti e la riflessione su di essi al fine di raggiungere i propri obiettivi, sviluppare le proprie conoscenze e potenzialità e svolgere un ruolo attivo nella società. La Mathematics Literacy è stata definita come la capacità di un individuo di individuare e comprendere il ruolo che la matematica gioca nel mondo reale, di operare valutazioni fondate e di utilizzare la matematica e confrontarsi con essa in modi che rispondono alle esigenze della vita di quell individuo in quanto cittadino impegnato, che riflette e che esercita un ruolo costruttivo.

14 PRESENTAZIONE DELL INDAGINE Definizione di literacy Per Scientific Literacy di un individuo PISA intende: l insieme delle sue conoscenze scientifiche e l uso di tali conoscenze per identificare domande scientifiche, per acquisire nuove conoscenze, per spiegare fenomeni scientifici e per trarre conclusioni basate sui fatti riguardo a questioni di carattere scientifico; la sua comprensione degli aspetti distintivi della scienza intesa come forma di sapere e di indagine propria degli esseri umani; la sua consapevolezza di come scienza e tecnologia plasmino il nostro ambiente materiale, intellettuale e culturale; la sua volontà di confrontarsi con le questioni legate alle scienze e con le idee della scienza da cittadino che riflette.

15 Intervallo Confidenza Inferiore Intervallo Confidenza Superiore Risultati in scienze (medie) in PISA Finlandia 534 Canada 531 Giappone 530 N. Zelanda 527 Australia 525 Paesi Bassi 522 Corea 516 Germania 515 Regno Unito 513 Rep. Ceca 512 Svizzera 511 Austria 510 Belgio 508 Irlanda 504 Ungheria 503 Svezia 500 Media OCSE 496 Polonia 496 Danimarca 495 Francia 491 Islanda 489 Stati Uniti 488 Rep. Slovacca 488 Spagna 487 Norvegia 486 Lussemburgo 475 Italia 474 Portogallo 473 Grecia 424 Turchia 410 Messico

16 Confronto tra le medie di strato e alcuni paesi di riferimento per Scienze Finlandia Paesi Bassi ITALIA - Nord Est Germania Repubblica Ceca Austria Irlanda Ungheria Svezia ITALIA - Nord Ovest Polonia Francia Stati Uniti Spagna Norvegia ITALIA - Centro Federazione Russa I T A L I A Portogallo Grecia ITALIA - Sud Serbia ITALIA - Sud Isole Turchia

17 Risultati in scienze (livelli) in PISA 2006 Francia 6,6 14,5 22,8 27,2 20,9 7,2 0,8 Spagna 4,7 14,9 27,4 30,2 17,9 4,5 0,3 Regno Unito 4,8 Germania 4,1 Finlandia 3,6 0,5 OCSE 5,2 11,9 11,3 13,6 14,1 21,8 21,4 29, ,9 27,9 32,2 27,4 21,8 23,6 20,3 10, ,7 2,9 1,8 3,9 1,3 < Italia 7, ,6 27,4 15,1 4,2 0,4 0% 20% 40% 60% 80% 100%

18 Intervallo Confidenza Inferiore Intervallo Confidenza Superiore Risultati in matematica (medie) in PISA Finlandia 547 Corea 531 Paesi Bassi 530 Svizzera 527 Canada 523 Giappone 522 N. Zelanda 520 Belgio 520 Australia 513 Danimarca 510 Rep. Ceca 506 Islanda 505 Austria 504 Germania 502 Svezia 501 Irlanda 498 Media OCSE 496 Francia 495 Regno Unito 495 Polonia 492 Rep. Slovacca 491 Ungheria 490 Lussemburgo 490 Norvegia 480 Spagna 474 Stati Uniti 466 Portogallo 462 Italia 459 Grecia 424 Turchia 406 Messico

19 Confronto tra le medie di strato e alcuni paesi di riferimento per Matematica Finlandia Paesi Bassi Repubblica Ceca ITALIA - Nord Est Austria Germania Svezia Irlanda Francia Polonia Ungheria Norvegia ITALIA - Nord Ovest Spagna Federazione Russa Stati U niti ITALIA - Centro Portogallo I T A L I A Grecia ITALIA - Sud Serbia Turchia ITALIA - Sud Isole Stefania Pozio _ Centro Nazionale PISA

20 Intervallo Confidenza Inferiore Intervallo Confidenza Superiore Risultati in lettura (medie) in PISA Corea 547 Finlandia 527 Canada 521 N. Zelanda 517 Irlanda 513 Australia 508 Polonia 507 Svezia 507 Paesi Bassi 501 Belgio 499 Svizzera 498 Giappone 495 Regno Unito 495 Germania 494 Danimarca 492 Media OCSE 490 Austria 488 Francia 484 Islanda 484 Norvegia 483 Rep. Ceca 482 Ungheria 479 Lussemburgo 472 Portogallo 469 Italia 466 Rep. Slovacca 461 Spagna 460 Grecia 447 Turchia 410 Messico

21 Risultati in matematica (livelli) in PISA 2006 Francia 8,4 13,9 21,4 24,2 19,6 9,9 2,6 Spagna 8,6 16,1 25,2 26,2 16,8 6,1 1,2 Regno Unito 5,9 Germania 7,3 Finlandia 4,8 1,1 OCSE 7,7 13,8 12,5 14,4 13,6 24,7 21,2 27,2 21,9 26, ,1 24,3 19,4 19,1 18,1 8, ,1 10 2,5 4,5 6,3 3,3 < Italia 13,5 19,3 25,5 22,1 13,3 5 1,3 0% 20% 40% 60% 80% 100%

22 Risultati in lettura (livelli) in PISA 2006 Francia 8,5 13,3 21,3 27,9 21,8 7,3 Spagna 8, ,2 29,7 12,6 1,8 Regno Unito Germania Finlandia 0,8 OCSE 6,8 8,3 4 7,4 12,2 11,8 15,5 12,7 22,7 20,3 31,2 22,7 28,7 27,3 27,8 31,8 20,5 22,5 20,7 9 9,9 16,7 8,6 < Italia 11, ,5 26,4 17,5 5,2 0% 20% 40% 60% 80% 100%

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