Guida alle attività. Tutto sulle cellule staminali

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1 Guida alle attività è un attività da usare con studenti dagli 11 ai 14 anni o con più di 16 anni. Consiste in un set di carte riguardanti le conoscenze basilari sulle cellule staminali e sulle loro applicazioni potenziali. Le carte sono fornite in due versioni, per studenti di età diverse e sono accompagnate da semplici fogli di esercizi per coloro che hanno bisogno di supporto aggiuntivo. Questa guida descrive alcuni modi per utilizzare il materiale fornito, ma sentitevi liberi di creare nuove attività. Condividete i vostri suggerimenti e esperienze pubblicando i vostri commenti sul sito /resources. Obiettivi di apprendimento Tutti gli studenti: Capire che le cellule staminali possono sia auto-rinnovarsi che differenziare, a differenza delle cellule specializzate. Capire che esistono diversi tipi di cellule staminali, e descrivere alcune della caratteristiche chiave delle cellule staminali adulte e embrionali. Conoscere le potenziali applicazioni delle cellule staminali, incluso il loro utilizzo per terapie cellulari, come test per nuovi farmaci e per modellizzare malattie in laboratorio. Studenti più abili: Considerare le cellule staminali pluripotenti indotte, cellule ips, come un esempio di tecnologia genetica e discutere le loro potenziali applicazioni. Conoscenze richieste Queste attività presuppongono che gli studenti sappiano cosa sono una cellula, un embrione, un gene e il DNA. Agli studenti dovrebbe essere fornita una piccola introduzione riguardante il concetto di cellula staminale e di cellula specializzata prima o all inizio della lezione. Fornito come File PDF, Microsoft Word o PowerPoint: Carte divise in quattro mazzi Questionario (opzionale) Fogli di esercizi per studenti meno abili (opzionale) Modelli per la realizzazione di posters (opzionale) I file PDF sono stati realizzati per essere stampati come fogli A4 e poi tagliati in carte di dimensioni A5. Stampare su entrambi i lati di una pagina vi permetterà di ottenere delle carte con le fotografie su un lato e il relativo testo sull altro lato, oltre ad alcune carte di una sola facciata. Se stampate su un solo lato, le foto possono essere abbinate facilmente al relativo testo in base al titolo delle carte. Quattro mazzi di carte riguardo quattro differenti argomenti: 1. Che cos è una cellula staminale? cosa possono fare le cellule staminali; tipi di cellule staminali 2. Da dove vengono le cellule staminali embrionali? la blastocisti; coltura cellulare; FIV 3. Perchè occuparsi delle cellule staminali? applicazioni al giorno d oggi ed in futuro 4. Creare cellule staminali cellule staminali pluripotenti indotte (cellule ips); consigliato solo per studenti più grandi o particolarmente abili; gli studenti che lavoreranno su questo argomento potrebbero avere bisogno di più tempo o supporto. Risorse correlate Visitate /resources per attività, quiz, puzzles e diapositive riguardo etica e Cellule staminali nell attualità. Perchè non introdurre l argomento con uno dei nostri video? /films Un glossario è disponibile sul sito /glossary

2 Attività 1: Posters Gli studenti lavorano in gruppi ed utilizzano il materiale fornito per creare dei poster riguardanti i quattro diversi argomenti forniti. Gli verrà poi chiesto di rispondere ad un questionario sulla base delle informazioni da loro ottenute dai poster degli altri gruppi. 1.5 o 2 lezioni ( ) Per gruppi di 4/5 studenti: Un mazzo di carte per gruppo 1 foglio degli esercizi (opzionale); consigliato per gli studenti meno abili 1 cartellone bianco (un foglio A1) Penne colorate Qualcosa per incollare le carte sul poster Per ogni studente: 1 questionario Attività A. Introduzione Opzione 1:Mostrate il film, A Stem Cell Story, disponibile sul sito /films. Potete anche ordinarlo sul sito internet come DVD se preferite. Durata = Opzione 2: Iniziate una discussione sui concetti chiave: Che cosa sono le cellule staminali e come queste ultime sono differenti rispetto alle cellule specializzate? Quali sono i tipi di cellule staminali? Parlate sia di cellule staminali adulte che embrionali. Come potrebbero essere usate le cellule staminali? Stimolate uno scambio di idee. B. Realizzazione di un poster Gli studenti lavorano in piccoli gruppi di 4 o 5. Date a ciascun gruppo un mazzo di carte riguardante uno dei quattro argomenti, un cartellone A1, qualcosa per incollare le carte sul poster e delle penne colorate. Chiedete agli studenti di creare un poster che risponda alle tre domande chiave riportate nella carta Il tuo compito contenuta nel loro mazzo di carte Studenti meno abili: Gli studenti completano il foglio di esercizi corrispondente all argomento del loro mazzo di carte e poi lo utilizzano come base per realizzare il loro poster. Potete anche assegnare dei ruoli ad ogni membro del gruppo, es. capo gruppo, uno studente che controlli il tempo, uno studente responsabile per le figure e uno per il testo. Altri suggerimenti: Per altre immagini e informazioni scaricate la nostra Useful resources list al sito /resources. C. La presentazione dei poster Le conferenze scientifiche spesso comprendono una sezione di presentazione dei posters. Gli scienziati che partecipano alla conferenza esibiscono dei posters riguardanti la loro ricerca in modo da poterne discutere con gli altri. Dite agli studenti che proveranno a realizzerare la loro sezione di presentazione dei posters. Date ad ogni studente un questionario riguardante tutti gli argomenti dei diversi posters. Gli studenti dovrebbero poi lavorare in squadra con i loro compagni di gruppo per trovare le risposte alle domande del questionario nel minor tempo possibile attraverso l osservazione dei diversi posters. Gli studenti possono anche nominare una persona che rimanga di fronte al loro poster per spiegare ai compagni di classe i concetti spiegati nel poster. D. In classe Riguardate le risposte alle domande con tutta la classe, correggendo eventuali concetti sbagliati. Potreste proporre questa attività come una gara tra i diversi gruppi di studenti, con un premio per ogni risposta corretta

3 Attività 2: Presentazioni Gli studenti lavorano in gruppo per preparare delle presentazioni per spiegare ai loro compagni di classe un particolare aspetto riguardante le cellule staminali. 1.5 o 2 lezioni ( ) O potrebbe essere ampliato in un progetto più lungo Per gruppi di 4/5 studenti: Un mazzo di carte 1 foglio degli esercizi (opzionale); consigliato per student meno abili Accesso a PowerPoint o a materiale per la realizzazione di una presentazione (opzionale) Per ogni studente: 1 questionario Attività A. Introduzione Opzione 1: Mostrate il film, A Stem Cell Story, disponibile sul sito /films. Potete anche ordinarlo sul sito internet come DVD se preferite. Durata = Opzione 2: Iniziate una discussione sui concetti chiave: Che cosa sono le cellule staminali e come queste ultime sono differenti rispetto alle cellule specializzate? Quali sono i tipi di cellule staminali? Parlate sia di cellule staminali adulte che embrionali. Come potrebbero essere usate le cellule staminali? Stimolate uno cambio di idee. B. Preparazione di presentazioni Gli studenti lavorano in piccoli gruppi di 3 o 4. Date ad ogni gruppo un mazzo di carte riguardante uno dei quattro argomenti forniti. Gli studenti preparano una presentazione di 5 per spiegare i concetti chiave contenuti nel loro mazzo di carte. Gli studenti possono mostrare le carte durante la presentazione se vogliono. La presentazione DEVE rispondere alle tre domande chiave riportate nella sezione Il tuo compito contenuta in ogni mazzo di carte. Ogni membro del gruppo deve esporre una parte della presentazione Studenti meno abili: Gli studenti completano il foglio degli esercizi corrispondente all argomento del loro mazzo di carte e questo li aiuterà a trovare i punti chiave dell argomento. Il foglio degli esercizi costituirà poi la base per la loro presentazione. Altri suggerimenti: Questa attività potrebbe essere combinata con l attività di relizzazione di un poster precedentemente descritta. Gli studenti prima creano un poster e poi lo usano come aiuto visivo per la preparazione delle loro presentazioni. Se avete accesso a dei computer, i gruppi possono preparare delle diapositive in PowerPoint. Alcune immagini ed informazioni sono contenute nella nostra Useful resources list disponibile al sito /resources. Entrambe queste opzioni richiedono più tempo e potrebbero perciò fare parte di un progetto più lungo. Gli studenti potrebbero poi essere incoraggiati a preparare delle loro domande da porre ai compagni di classe. C. Discussione sulle cellule staminali Date a ciascun studente un questionario riguardante tutti gli argomenti contenuti nei mazzi di carte. Ogni gruppo espone la propria presentazione e il resto della classe deve ascoltare per trovare le risposte alle domande del questionario. Se volete proporre questa attività come una competizione tra i gruppi di studenti, questi ultimi, dopo aver ascoltato le presentazioni, dovranno tornare ai loro gruppi originali, confrontare le loro risposte individuali e produrre poi una risposta di gruppo D. In classe Riguardate le risposte alle domande con tutta la classe, correggendo eventuali concetti sbagliati. Potreste proporre questa attività come una gara tra i diversi gruppi di studenti, con un premio per ogni risposta corretta. 15

4 Altre attività suggerite Coppie (30 ) Gioco di accoppiamento delle carte. Carte stampate su una sola facciata selezionate solo le carte con le immagini illustrative e le carte con il testo associato a queste ultime; Eliminate le carte con i diagrammi a blocchi Questionario Gli studenti lavorano in gruppi di 3 o 4. Ogni gruppo ha un intero set di carte per ogni argomento preso in considerazione. Le carte vengono disposte a faccia coperta sul tavolo. Gli studenti fanno a turno per girare 2 carte a loro scelta. Quando uno studente trova due carte appartenenti alla stessa coppia una carta con le immagini e la carta di testo con lo stesso titolo deve leggere il testo della carta al resto degli studenti del suo gruppo. Poi il gruppo utilizza queste informazioni per rispondere alle domande del questionario. Gli studenti possono lasciare le carte accoppiate a faccia scoperta e continuare fino a che tutte le carte vengono girate. Alla fine del gioco, gli studenti dovrebbero avere la risposta a tutte le domande del questionario. Esperti (30 40 ) Gli studenti si concentrano su un solo mazzo di carte e diventano esperti in quell argomento. Poi condividono le diverse conoscenze con i loro compagni per completare il questionario. Carte Fogli degli esercizi Questionario, oppure domande alla lavagna Gli studenti lavorano in gruppi di 4 se utilizzate tutti i 4 mazzi di carte. Se volete escludere l argomento più complesso Creare cellule staminali, allora gli studenti dovrebbero lavorare in gruppi di 3. Ad ogni gruppo viene assegnato un mazzo di carte riguardante un solo argomento. Ogni studente possiede una copia del foglio degli esercizi associato al suo argomento. Ogni gruppo legge le proprie carte e completa gli esercizi. Gli studenti vengono poi riorganizzati in nuovi gruppi, contenenti un esperto per ogni argomento. Utilizzando il proprio foglio degli esercizi per aiutarsi, ogni esperto espone al resto del nuovo gruppo cosa ha imparato. Ad ogni gruppo viene poi dato un questionario da completare utilizzando le conoscenze acquisite. Poster puzzles (45 ) Una versione più semplice e più veloce dell attività di realizzazione di un poster precedentemente descritta. Usate questa attività come esercizio riassuntivo dopo che gli studenti hanno già imparato diversi concetti sulle cellule staminali. O un poster in formato A1 preso dai modelli disponibili online O una versione in formato A2 dei modelli di poster forniti, più le carte stampate in formato A6 (metà della loro dimensione originale A5) Questionari Gli studenti lavorano in gruppi per assemblare un poster attaccando le carte fornite e riempiendo gli spazi vuoti sui modelli di poster forniti. Questo è un esercizio a tempo (15 ) in cui i diversi gruppi gareggiano gli uni contro gli altri in modo da mantenere un certo ritmo. Tutti gli studenti poi ricevono un questionario e cercano le risposte alle domande sui poster degli altri studenti. Mantenete un ritmo veloce (15 ), non importa se i diversi gruppi non trovano tutte le risposte alle domande del questionario, ma è importante che gli studenti lavorino in gruppo per collezionare il maggior numero di informazioni possibile. Alla fine ponete le domande alla classe come in un quiz, assegnando punti al primo gruppo che risponde correttamente alla domanda (i gruppi si propongono per alzata di mano). Punti addizionali possono essere assegnati ai gruppi avversari che riescono a correggere le risposte sbagliate o ad integrare le risposte troppo vaghe dei compagni. Note: Se i poster forniti come modello sono plastificati e gli studenti utilizzano per scrivere su di essi dei pennarelli specifici per lavagne cancellabili, le scritte possono essere cancellate e i poster ri-utilizzati.

5 Ringraziamenti è stato scritto da Emma Kemp per EuroSyStem e OptiStem, due maggiori partners di EuroStemCell.org. Siamo veramente riconoscenti per il contributo di tutti i partecipanti di seguito menzionati Finanziatori Entrambi EuroSyStem e OptiStem sono finanziati dalla Commissione Europea tramite il 7th Framework Programme. Insegnanti Louise Guy, Bathgate Academy, Scozia Shona Reid, The James Young High School, Scozia Louise Guy ha adattato le carte per i ragazzi tra gli 11 e i 14 anni. Entrambe le insegnanti hanno fornito commenti preziosi durante lo sviluppo di questa attività. Scienziati Dr Clare Blackburn, MRC Centre for Regenerative Medicine, Università di Edinburgo, Scozia Dr Ian Chambers, MRC Centre for Regenerative Medicine, Università di Edinburgo, Scozia Alessia Delli Carri, Università di Milano, Italia Immagini e illustrazioni Diagrammi Dr Christele Gonneau, Ecole Polytechnique Federale de Lausanne, Svizzera Immagini Wellcome Images ha fornito molte delle fotografie usate nelle carte. Contattate images@wellcome.ac.uk se volete utilizzare una delle immagini per uno scopo al di fuori di questa attività. Altre immagini sono state prese da fonti liberamente accessibili e i relativi creatori sono citati individualmente nel testo quando necessario. è stato scritto da Emma Kemp come parte dei progetti EuroSyStem and OptiStem.Questo lavoro è coperto dalla licenza Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported.Per vedere una copia di questa licenza visitate il sito o mandate una lettera a Creative Commons, 171 Second Street, Suite 300, San Francisco, California, 94105, USA.