LA BRICIOLA UNA DELICATA STORIA FRA AMBIENTE E LINGUAGGIO

Transcript

1 LA BRICIOLA UNA DELICATA STORIA FRA AMBIENTE E LINGUAGGIO ATTIVITA per TUTTO IL GRUPPO LA STORIA LA BRICIOLA Lettura e comprensione della storia. La narrazione richiederà più ripetizioni perché in rima e perché rinvia a conoscenze pregresse, che i bambini potrebbero non avere. Questa fase richiede, quindi, particolare attenzione. Focalizzazione sulle emozioni provate e sui particolari descritti, attraverso domande stimolo: o Chi sono i personaggi principali? o Com è il bambino che mangia il panino? o Dov è il bambino? o In che stagione si svolge la storia? o Come inizia la storia? Come finisce? o Qual è il pranzo del bambino? Qual è il pranzo delle formiche? o Quale personaggio preferisci? Perché ti piace? o Qualcuno conosce le formiche? Che cosa sa di loro? o Le formiche vanno in letargo? Rappresentazione grafica della storia. Esplorazione del giardino alla ricerca di piccole tane nascoste. Esistono tane sotto terra? Eventuale esplorazione di un parco pubblico. E difficile in questo periodo dell anno osservare un gruppo di formiche in azione ma è possibile attirare le formiche con una buona dose di zucchero. E anche possibile in primavera continuare il lavoro sulla storia con la costruzione del formicaio. In giardino con la lente d ingrandimento per vedere la natura in grande. Raccolta di una zolla di terra da osservare in classe. La terra viene manipolata, annusata, setacciata, manipolata in modo che i bambini ne scoprano i componenti. Esplorazione fotografica delle tane e degli animali del giardino o del cortile scolastico. Osservazione delle immagini raccolte e copia delle immagini con matite colorate ed acquarello. Preparazione di piccole tane per gli uccellini e piccoli animali con i materiali naturali del giardino, in attesa della prossima primavera. Ad ogni tana o casetta verrà assegnato un nome o una via in modo da riconoscerla in futuro e un disegno (adeguatamente plastificato). 1

2 IL MONDO DELLE FORMICHE Preparazione di una possibile zona in cui attirare una colonia di formiche con lo zucchero. Fase delle preconoscenze: o Avete mai visto formiche? o Come sono fatte? o Dov era? o Dove vivono le formiche? o Provate a disegnarle come le ricordate ora, senza preoccuparvi del risultato. Il disegno prenderà un solo lato del foglio e alla fine dell esperienza sarà completato con una seconda rappresentazione successiva all esperienza avuta. Osservazione del comportamento delle formiche. Utilizzo del computer e di internet alla ricerca di informazioni e di immagini sul tema. Ricerca di un formicaio nel giardino/cortile della scuola, esplorazione. Come sono le formiche? Osservazioni, discussioni, disegni, ricerca d immagini e definizioni delle diverse tipologie e ruoli. Che cosa ci sarà dentro il formicaio? Ipotesi dei bambini e confronto con testi e materiali cercati. Costruzione del formicaio: Esistono molti modi per la costruzione di un formicaio adatto ad una vera colonia in grado di mantenere il giusto gradi di ossigenazione e di areazione, con celle e canali che permetta alle formiche ampliare la colonia. Sui diversi siti è possibile trovare modalità di costruzione anche semplici, con materiali diversi. Un semplice barattoli di vetro, abbastanza alto, con la terra (che deve lasciare almeno due dita libere ) con una base in palline di polistirolo, tipo quelle che si usano per le piante, e un tappo fatto di rete fitta in modo che le formiche non escano, dovrebbe essere adeguato al nostro scopo. Le formiche si potranno alimentare con briciole di pane e frutta. La terra dovrà essere sempre leggermente umida. Il nostro formicaio va coperto perché solo stando al buio è possibile che le formiche creino le gallerie vicino al vetro. L altro problema, in questa stagione, è la necessità di trovare una formica regina capace di riprodurre e creare un nuovo nido. Le formiche alate, che fecondate diventeranno formiche regine, solo alla fine dell estate escono alla ricerca di un partner. Non è questo il tempo per la ricerca di una di loro, ma è possibile osservare il comportamento delle formiche in gruppo. BAMBINI 3/4 ANNI L USCITA AL PARCO O AL BOSCO Osservazioni spontanee. Osservazioni guidate (ascoltare i suoni ad occhi chiusi, osservare i colori, ricercare elementi Registrazione di suoni e rumori. La scoperta della brina, del ghiaccio (osservazioni e discussioni di gruppo). Raccolta di materiali (legnetti, cortecce, le foglie rimaste, fili d erba, terra e fango ). Ricerca dei segni della presenza degli animali (tracce, cibo, gallerie sotterranee ). Raccolta di immagini fotografiche. 2

3 Osservazioni degli elementi che ricordano la presenza dell uomo: ciò che non dovrebbe esserci. Fase di elaborazione : Lettura delle fotografie, riconoscimento dei luoghi e delle situazioni, commenti spontanei dei bambini. Attività grafica e pittorica. Ascolto e riconoscimento dei suoni e dei rumori. Manipolazione della terra e del fango, lasciare tracce sulla carta. Frottagé con i materiali cercati (foglie secche, pezzi di corteccia). Tracce sull argilla simili alle impronte degli animali. I comportamenti errati dell uomo nel parco o nel bosco e preparazione di un cartellone con le regole di comportamento positive. Osservazione del tempo meteorologico (la pioggia, la neve, la brina, il temporale ) e rappresentazione, in diversi momenti del tempo meteorologico con tecniche diverse. Tempo meteorologico e abbigliamento. Realizzazione degli abiti per un bambolotto con stoffe di recupero, da vestire adeguatamente ogni giorno. Possiamo chiedere un aiuto alle famiglie per questa attività. Il comportamento del ghiaccio : raffreddamento dell acqua a livelli diversi, preparare i ghiaccioli con acqua e succo di frutta. RACCOLTA DIFFERENZIATA Esplorazione dell ambiente esterno alla scuola. Giochi di discriminazione fra elementi naturali ed artificiali. Oggi curiamo il giardino della scuola (o cortile), per raccogliere foglie secche, cartacce I comportamenti adatti a mantenere il giardino della scuola curato. Dove mettere la spazzatura (rileviamo le preconoscenze dei bambini su questo tema). Raccolta differenziata: i simboli che ci aiutano a comprendere (eventuale uscita nel quartiere). Preparazione bidoni e contenitori per raccogliere a scuola carta, plastica, lattine, pile (con l uso di simboli e colori che ormai conosciamo). Decorazione dei bidoni per la raccolta differenziata Giochi di simulazione della differenziazione dei rifiuti Costituzione di un isola per la raccolta dei rifiuti. Costruzione di un semplice gioco di appaiamento con l uso dei simboli per il riconoscimento dei materiali da differenziare e dei comportamenti corretti. 3

4 TANTE PROPOSTE NEL FASCICOLO NEL TEMPO (A) E NELLO SPAZIO (VOLUME 5) della GUIDA DIDATTICA IL FILO DELLA GIOSTRA (PICCOLI /La Giostra, 2010) PER CONTINUARE Esperienze di osservazione di animali in natura. Composte e scarti alimentari. Una sana dieta alimentare. Il laboratorio della letto scrittura. PER OSSERVARE COMPETENZE E ABILITA LA STORIA LA BRICIOLA Ascolta e comprende alcuni elementi di una narrazione Identifica i personaggi e le azioni della storia Pone domande ed ascolta le risposte, comprendendole Identifica gli elementi stagionali Rappresenta graficamente Conosce le formiche Esplora il giardino o il cortile della scuola con curiosità Osserva con attenzione Riconosce alcune caratteristiche percettive Partecipa in modo attivo ad attività in gruppo IL MONDO DELLE FORMICHE È curioso Partecipa ad attività di gruppo in modo attivo Ascolta le narrazioni di altri Risponde in modo pertinente 4

5 Osserva immagini Ascolta narrazioni e ricerca semplici informazioni Osserva la vita di piccoli animali Si prende cura di piccoli animali L USCITA AL PARCO O AL BOSCO Osserva e riconosce le principali percezioni visive e sonore Manipola materiali Riconosce le percezioni tattili e gustative Ricerca e riconosce la presenza di piccoli animali Raccoglie materiali per documentare e ricordare la propria esperienza Riconosce il valore documentativo delle immagini fotografiche e delle registrazioni Riesamina la documentazione raccolta. Identifica elementi della presenza umana nei luoghi Identifica elementi negativi della presenza dell uomo Legge immagini Manipola materiali per percepire e creare Osserva il tempo meteorologico Mette in relazione tempo meteorologico e cura di sè RACCOLTA DIFFERENZIATA Si muove con sicurezza negli spazi scolastici Discrimina e raggruppa i materiali Raccoglie materiali in base allo scopo Riconosce semplici comportamenti ambientali scorretti Identifica i simboli della raccolta differenziata Assume corretti comportamenti per la differenziazione dei rifiuti Partecipa a progetti di gruppo 5