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1 4 POLO LICEALE SAFFO Classico,Linguistico,Scientifico, Scienze applicate,scienze Umane, Economico- sociale V. Pellico Roseto degli Abruzzi ( TE) Tel fax C.F Mai: tepc030005@istruzione.it PEC @pec.istruzione.it PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE PROGETTAZIONE DIDATTICA CONDIVISA CLASSI QUINTE La cosa più bella è ciò che uno ama Saffo a.s Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 1 di 68

2 Progettazione didattica CLASSI QUINTE LICEO CLASSICO LICEO SCIENTIFICO LICEO SCIENTIFICO opzione delle SCIENZE APPLICATE LICEO LINGUISTICO LICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO DELLE SCIENZE UMANE opzione ECONOMICO - SOCIALE Dipartimento di Lingue Straniere PROGETTAZIONE CONDIVISA CLASSI QUINTE NUOVO ORDINAMENTO a.s /2015 Schema di regolamento recante Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali di cui all articolo 10, comma 3, del decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89, in relazione all articolo 2, commi 1 e 3, del medesimo regolamento. LICEO CLASSICO LINGUA E CULTURA STRANIERA LINEE GENERALI E COMPETENZE Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell intero percorso liceale si pone il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 2 di 49

3 A tal fine, durante il percorso liceale lo studente acquisisce capacità di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambito letterario, artistico, musicale, scientifico, sociale, economico); di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni; di interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; di analisi e interpretazione di aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con attenzione a tematiche comuni a più discipline. Il valore aggiunto è costituito dall uso consapevole di strategie comunicative efficaci e dalla riflessione sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali. Si realizzeranno inoltre con l opportuna gradualità anche esperienze d uso della lingua straniera per la comprensione e rielaborazione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche. Il percorso formativo prevede l utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di comprensione della cultura straniera in un ottica interculturale. Fondamentale è perciò lo sviluppo della consapevolezza di analogie e differenze culturali, indispensabile nel contatto con culture altre, anche all interno del nostro paese. Scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all estero (in realtà culturali, sociali, produttive, professionali) potranno essere integrati nel percorso liceale. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Lingua Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Produce testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica. In particolare, il quinto anno del percorso liceale serve a consolidare il metodo di studio della lingua straniera per l apprendimento di contenuti non linguistici, coerentemente con l asse culturale caratterizzante ciascun liceo e in funzione dello sviluppo di interessi personali o professionali. Cultura Lo studente approfondisce aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale (letteraria, artistica, musicale, scientifica, sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell epoca moderna e contemporanea. Analizza e confronta testi letterari provenienti da lingue e culture diverse (italiane e straniere); comprende e interpreta prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, cinema, musica, arte; utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura non linguistica, esprimersi creativamente e comunicare con interlocutori stranieri. LICEO SCIENTIFICO LINGUA E CULTURA STRANIERA LINEE GENERALI E COMPETENZE Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell intero percorso liceale si pone il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B2 del Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 3 di 49

4 Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. A tal fine, durante il percorso liceale lo studente acquisisce capacità di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambito letterario, artistico, musicale, scientifico, sociale, economico); di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni; di interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; di analisi e interpretazione di aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con attenzione a tematiche comuni a più discipline. Il valore aggiunto è costituito dall uso consapevole di strategie comunicative efficaci e dalla riflessione sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali. Si realizzeranno inoltre con l opportuna gradualità anche esperienze d uso della lingua straniera per la comprensione e rielaborazione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche. Il percorso formativo prevede l utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di comprensione della cultura straniera in un ottica interculturale. Fondamentale è perciò lo sviluppo della consapevolezza di analogie e differenze culturali, indispensabile nel contatto con culture altre, anche all interno del nostro paese. Scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all estero (in realtà culturali, sociali, produttive, professionali) potranno essere integrati nel percorso liceale. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Lingua Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Produce testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica. In particolare, il quinto anno del percorso liceale serve a consolidare il metodo di studio della lingua straniera per l apprendimento di contenuti non linguistici, coerentemente con l asse culturale caratterizzante ciascun liceo e in funzione dello sviluppo di interessi personali o professionali. Cultura Lo studente approfondisce aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale (letteraria, artistica, musicale, scientifica, sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell epoca moderna e contemporanea. Analizza e confronta testi letterari provenienti da lingue e culture diverse (italiane e straniere); comprende e interpreta prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, cinema, musica, arte; utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura non linguistica, esprimersi creativamente e comunicare con interlocutori stranieri. LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE LINGUA E CULTURA STRANIERA LINEE GENERALI E COMPETENZE Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 4 di 49

5 all universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell intero percorso liceale si pone il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. A tal fine, durante il percorso liceale lo studente acquisisce capacità di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambito letterario, artistico, musicale, scientifico, sociale, economico); di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni; di interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; di analisi e interpretazione di aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con attenzione a tematiche comuni a più discipline. Il valore aggiunto è costituito dall uso consapevole di strategie comunicative efficaci e dalla riflessione sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali. Si realizzeranno inoltre con l opportuna gradualità anche esperienze d uso della lingua straniera per la comprensione e rielaborazione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche. Il percorso formativo prevede l utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di comprensione della cultura straniera in un ottica interculturale. Fondamentale è perciò lo sviluppo della consapevolezza di analogie e differenze culturali, indispensabile nel contatto con culture altre, anche all interno del nostro paese. Scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all estero (in realtà culturali, sociali, produttive, professionali) potranno essere integrati nel percorso liceale. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Lingua Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Produce testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica. In particolare, il quinto anno del percorso liceale serve a consolidare il metodo di studio della lingua straniera per l apprendimento di contenuti non linguistici, coerentemente con l asse culturale caratterizzante ciascun liceo e in funzione dello sviluppo di interessi personali o professionali. Cultura Lo studente approfondisce aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale (letteraria, artistica, musicale, scientifica, sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell epoca moderna e contemporanea. Analizza e confronta testi letterari provenienti da lingue e culture diverse (italiane e straniere); comprende e interpreta prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, cinema, musica, arte; utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura non linguistica, esprimersi creativamente e comunicare con interlocutori stranieri. LICEO LINGUISTICO Risultati di apprendimento del Liceo Linguistico: Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l italiano e per Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 5 di 49

6 comprendere criticamente l identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse (art. 6 comma 1). Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali; riconoscere in un ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all altro; essere in grado di affrontare in lingua diversa dall italiano specifici contenuti disciplinari; conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni; sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio. LINGUA E CULTURA STRANIERA 1-2 LINEE GENERALI E COMPETENZE Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell intero percorso liceale si pone il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. A tal fine, durante il percorso liceale lo studente acquisisce capacità di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambiti sociale, letterario, artistico); di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni; di interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; di analisi e interpretazione di aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con attenzione a tematiche comuni a più discipline. Il valore aggiunto è costituito dall uso consapevole di strategie comunicative efficaci e dalla riflessione sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali. Si realizzeranno inoltre con l opportuna gradualità anche esperienze d uso della lingua straniera per la comprensione e rielaborazione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche. Il percorso formativo prevede l utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di comprensione della cultura straniera in un ottica interculturale. Fondamentale è perciò lo sviluppo della consapevolezza di analogie e differenze culturali, indispensabile nel contatto con culture altre, anche all interno del nostro paese. Scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all estero (in realtà culturali, sociali, produttive, professionali) potranno essere integrati nel percorso liceale. Lingua Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 6 di 49

7 Lo studente produce testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un buon livello di padronanza linguistica. In particolare, lo studente consolida il metodo di studio della lingua straniera per l apprendimento di contenuti di una disciplina non linguistica, in funzione dello sviluppo di interessi personali o professionali. Cultura Lo studente approfondisce gli aspetti della cultura relativi alla lingua di studio (ambiti storicosociale, letterario e artistico) con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell epoca moderna e contemporanea. Analizza e confronta testi letterari provenienti da lingue e culture diverse (italiane e straniere); comprende e interpreta prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, cinema, musica, arte; utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura non linguistica, esprimersi creativamente e comunicare con interlocutori stranieri. LINGUA E CULTURA STRANIERA 3 LINEE GENERALI E COMPETENZE Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell intero percorso liceale si pone, di norma, il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. A tal fine, durante il percorso liceale lo studente acquisisce capacità di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambiti sociale, letterario, artistico); di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, sostenere opinioni; di interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; di analisi di aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con attenzione a tematiche comuni a più discipline. Il valore aggiunto è costituito dall uso consapevole di strategie comunicative efficaci e dalla riflessione sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali. Si potranno realizzare con l opportuna gradualità anche esperienze d uso della lingua straniera per la comprensione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche. Il percorso formativo prevede l utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di comprensione della cultura straniera in un ottica interculturale. Fondamentale è perciò lo sviluppo della consapevolezza di analogie e differenze culturali, indispensabile nel contatto con culture altre, anche all interno del nostro paese. Lingua Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. In particolare consolida il proprio metodo di studio, trasferendo nella lingua abilità e strategie acquisite studiando altre lingue; produce testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile competenza linguistica. Cultura Lo studente approfondisce gli aspetti della cultura relativi alla lingua di studio; comprende ed analizza brevi testi letterari e altre semplici forme espressive di interesse personale e sociale (attualità, cinema, musica, arte, ecc.), anche con il ricorso alle nuove tecnologie; utilizza la lingua straniera per lo studio e l apprendimento di argomenti inerenti le discipline non linguistiche. Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 7 di 49

8 LICEO DELLE SCIENZE UMANE LINGUA E CULTURA STRANIERA LINEE GENERALI E COMPETENZE Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell intero percorso liceale si pone il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. A tal fine, durante il percorso liceale lo studente acquisisce capacità di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambito letterario, artistico, musicale, scientifico, sociale, economico); di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni; di interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; di analisi e interpretazione di aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con attenzione a tematiche comuni a più discipline. Il valore aggiunto è costituito dall uso consapevole di strategie comunicative efficaci e dalla riflessione sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali. Si realizzeranno inoltre con l opportuna gradualità anche esperienze d uso della lingua straniera per la comprensione e rielaborazione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche. Il percorso formativo prevede l utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di comprensione della cultura straniera in un ottica interculturale. Fondamentale è perciò lo sviluppo della consapevolezza di analogie e differenze culturali, indispensabile nel contatto con culture altre, anche all interno del nostro paese. Scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all estero (in realtà culturali, sociali, produttive, professionali) potranno essere integrati nel percorso liceale. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Lingua Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Produce testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica. In particolare, il quinto anno del percorso liceale serve a consolidare il metodo di studio della lingua straniera per l apprendimento di contenuti non linguistici, coerentemente con l asse culturale caratterizzante ciascun liceo e in funzione dello sviluppo di interessi personali o professionali. Cultura Lo studente approfondisce aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale (letteraria, artistica, musicale, scientifica, sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell epoca moderna e contemporanea. Analizza e confronta testi letterari provenienti da lingue e culture diverse (italiane e straniere); comprende e interpreta prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, cinema, musica, arte; utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura non linguistica, esprimersi creativamente e comunicare con interlocutori stranieri. Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 8 di 49

9 LICEO DELLE SCIENZE UMANE Opzione ECONOMICO SOCIALE LINGUA E CULTURA STRANIERA 1 LINEE GENERALI E COMPETENZE Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell intero percorso liceale si pone il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. A tal fine, durante il percorso liceale lo studente acquisisce capacità di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambito letterario, artistico, musicale, scientifico, sociale, economico); di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni; di interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; di analisi e interpretazione di aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con attenzione a tematiche comuni a più discipline. Il valore aggiunto è costituito dall uso consapevole di strategie comunicative efficaci e dalla riflessione sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali. Si realizzeranno inoltre con l opportuna gradualità anche esperienze d uso della lingua straniera per la comprensione e rielaborazione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche. Il percorso formativo prevede l utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di comprensione della cultura straniera in un ottica interculturale. Fondamentale è perciò lo sviluppo della consapevolezza di analogie e differenze culturali, indispensabile nel contatto con culture altre, anche all interno del nostro paese. Scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all estero (in realtà culturali, sociali, produttive, professionali) potranno essere integrati nel percorso liceale. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Lingua Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Produce testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica. In particolare, il quinto anno del percorso liceale serve a consolidare il metodo di studio della lingua straniera per l apprendimento di contenuti non linguistici, coerentemente con l asse culturale caratterizzante ciascun liceo e in funzione dello sviluppo di interessi personali o professionali. Cultura Lo studente approfondisce aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale (letteraria, artistica, musicale, scientifica, sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell epoca moderna e contemporanea. Analizza e confronta testi letterari provenienti da lingue e culture diverse (italiane e straniere); comprende e interpreta prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, cinema, musica, arte; utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura non linguistica, esprimersi creativamente e comunicare con interlocutori stranieri. LINGUA E CULTURA STRANIERA 2 LINEE GENERALI E COMPETENZE Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell intero percorso liceale si pone, di norma, il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 9 di 49

10 Al tal fine, durante il percorso liceale lo studente acquisisce capacità di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambiti socio-economico, letterario, artistico); di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, sostenere opinioni; di interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; di analisi di aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con attenzione a tematiche comuni a più discipline. Il valore aggiunto è costituito dall uso consapevole di strategie comunicative efficaci e dalla riflessione sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali. Si potranno realizzare con l opportuna gradualità anche esperienze d uso della lingua straniera per la comprensione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche. Il percorso formativo prevede l utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di comprensione della cultura straniera in un ottica interculturale. Fondamentale è perciò lo sviluppo della consapevolezza di analogie e differenze culturali, indispensabile nel contatto con culture altre, anche all interno del nostro paese. Scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all estero (in realtà culturali, sociali, produttive, professionali) potranno essere integrati nel percorso liceale. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Lingua Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. In particolare consolida il proprio metodo di studio, trasferendo nella lingua abilità e strategie acquisite studiando altre lingue; produce testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile competenza linguistica. Cultura Lo studente approfondisce gli aspetti della cultura relativi alla lingua di studio; comprende ed elabora brevi testi su temi di interesse personale (letteratura, attualità, cinema, musica, arte); comprende ed analizza documenti in ambito socio-economico, anche con il ricorso alle nuove tecnologie; utilizza la lingua straniera per lo studio e l apprendimento di argomenti inerenti le discipline non linguistiche. COMPETENZE CHIAVE di CITTADINANZA e COMPETENZE TRASVERSALI AMBITO COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA COMPETENZE TRASVERSALI COSTRUZIONE DEL SE imparare ad imparare Organizza il proprio apprendimento scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di lavoro. studio e di progettare Elabora e realizza progetti, riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire le fasi procedurali e verifica i risultati raggiunti. ABILITĂ COGNITIVE LOGICHE E METODOLOGICHE ABILITĂ e STRATEGIE METACOGNITIVE ABILITĂ METAEMOZIONALI INDIVIDUALI ABILITĂ COGNITIVE LOGICHE E METODOLOGICHE ABILITĂ e STRATEGIE METACOGNITIVE ABILITĂ METAEMOZIONALI INDIVIDUALI Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 10 di 49

11 RELAZIONE CON GLI ALTRI RAPPORTO CON LA REALTA NATURALE E SOCIALE comunicare Comprende messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Esprime eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). collaborare e partecipare Interagisce in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive nel rispetto dei diritti fondamentali degli altri. agire in modo autonomo Si inserisce in modo attivo e consapevole nella vita sociale facendo valere al suo interno i propri diritti e bisogni, riconoscendo quelli altrui. E consapevole dei limiti, riconosce le responsabilità e rispetta le regole. acquisire ed interpretare le informazioni Manifesta la capacità di analizzare l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. individuare collegamenti e relazioni Individua e rappresenta collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. ABILITĂ COMUNICATIVE ABILITĂ METAEMOZIONALI SOCIALI ABILITĂ METAEMOZIONALI INDIVIDUALI E SOCIALI ABILITĂ COGNITIVE LOGICHE E METODOLOGICHE ABILITĂ COMUNICATIVE ABILITĂ COGNITIVE LOGICHE E METODOLOGICHE ABILITĂ COMUNICATIVE Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 11 di 49

12 risolvere problemi Affronta situazioni problematiche formulando ipotesi di soluzione, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. ABILITĂ COGNITIVE LOGICHE E METODOLOGICHE METODOLOGIA L approccio metodologico adottato sarà di tipo comunicativo con al centro lo studente che dovrà essere messo in grado di usare la lingua in modo interattivo. Nella fase di riflessione sulla lingua il materiale didattico verrà proposto a spirale, in un continuo processo di sviluppo ed ampliamento/approfondimento/arricchimento, passando dal semplice al più complesso. Per lo sviluppo e potenziamento della comprensione orale sarà usata costantemente la lingua straniera oggetto di studio. Per sviluppare e potenziare la comprensione scritta si utilizzeranno le tecniche di lettura skimming o lettura globale e scanning o lettura alla ricerca di informazioni specifiche con l obiettivo di arricchire sempre più il loro bagaglio lessicale; Per potenziare la produzione orale e l interazione, gli alunni saranno sollecitati costantemente a parlare in lingua straniera. Per quanto riguarda la letteratura, la metodologia del testo è legata strettamente alla metodologia comunicativa dello studio della lingua, in cui lo studente sarà il principale protagonista. Lo studente sarà motivato, prima della lettura di un testo, attraverso una conversazione e discussione su quello che sarà l argomento del testo stesso. Gli alunni, dopo essere divenuti consapevoli dei codici formali operanti nella letteratura, passeranno a una fase di riappropriazione del testo e di ricerca degli elementi tematici che esso contiene. I testi saranno accompagnati da esercizi (da farsi prima, durante e dopo la lettura) finalizzati in un primo momento alla una comprensione globale, poi alla comprensione dettagliata del testo. Lo scopo di tali esercizi è quello di rendere più facile la lettura, di individuare analiticamente gli aspetti fondamentali del testo, di tracciare un percorso che gli studenti potranno seguire ogni volta che dovranno o vorranno affrontare un testo letterario. Attraverso il testo lo studente sarà sollecitato alla discussione, ad apprendere aspetti culturali del paese di cui studia la lingua, a capire ciò che distingue la microlingua dal linguaggio ordinario. Inoltre, sarà sollecitato al riassunto, al commento e in seguito alla composizione di testi in autonomia, tutte attività che mireranno al potenziamento costante della produzione scritta. Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 12 di 49

13 METODOLOGIA CLIL Con nota 25 luglio 2014 prot. n il Miur offre alle istituzioni scolastiche un quadro riassuntivo della normativa che regola l'insegnamento di una Disciplina Non Linguistica in lingua straniera secondo la metodologia CLIL e che definisce i requisiti richiesti ai docenti. Inoltre aggiunge: Le nuove modalità di svolgimento dell'esame di Stato riguarderanno le classi quinte dei licei ed istituti tecnici nell'a.s In generale l'accertamento del profitto nelle discipline non linguistiche veicolate in lingua straniera dovrà, in sede di esame, mettere gli studenti in condizione di valorizzare il lavoro svolto durante l'anno scolastico. Tuttavia, qualora la DNL veicolata in lingua straniera costituisca materia oggetto di seconda prova scritta, stante il carattere nazionale di tale prova, essa non potrà essere svolta in lingua straniera. Invece, la DNL veicolata in lingua straniera costituirà oggetto d'esame nella terza prova scritta e nella prova orale. Tenendo conto che i corsi di formazione metodologico-didattica, sono ancora in fase di progettazione e che non in tutte le classi quinte sono in corso percorsi CLIL attivati durante il secondo biennio, questa parte della progettazione condivisa si rimanda ai singoli Consigli di classe. VERIFICHE E VALUTAZIONE Il decreto del 12 luglio 2012 sulle competenze linguistiche precisa che il livello di competenza deve essere attestato nelle 5 abilità: Ascolto, Parlato, Lettura, Scrittura, Interazione, evidenziando una leggera differenza rispetto al DM del 07 marzo 2012, in cui Parlato/Interazione erano raggruppate in un unica abilità. Alla luce di questa precisazione, la valutazione formativa terrà conto di 5 abilità: comprensione orale e scritta, produzione orale e scritta e della capacità di interazione. Tutti i docenti sono concordi sull'esigenza di distinguere i voti attribuiti agli alunni a seconda delle competenza posta sotto osservazione. Nell'attribuzione di un voto in lingua straniera bisogna distinguere la specifica competenza che, di volta in volta, viene messa sotto osservazione, anche se la performance comunicativa, naturalmente, le coinvolge tutte. Questo principio vale sia per le prove orali che scritte e sarà compito del docente differenziare le diverse competenze indicando sul registro (se si tratta di una prova orale) o sulla griglia di valutazione allegata alla prova scritta. Di conseguenza, i voti orali saranno relativi alle abilità di produzione orale e interazione,(inclusa la pronuncia) e comprensione orale, mentre le valutazioni copriranno le diverse competenze linguistiche attraverso appropriate tipologie, differenziate tra i primi due bienni e l'ultimo anno, in conformità con i programmi ministeriali e in previsione degli esami conclusivi di ogni indirizzo. La gamma di voti da utilizzare va dall'1 al 10. Ciascuna prova scritta terra conto di volta in volta di una griglia di valutazione con riferimento all'appropriatezza contenutistica e alla correttezza formale. TABELLE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE E COMUNICATIVE SECONDO IL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE B1 Lo studente è in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 13 di 49

14 familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni,speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. B2 Lo studente è in grado di riconoscere, comprendere ed analizzare diverse tipologie testuali. E in grado di comprendere ed interpretare aspetti della cultura francofona. E in grado di comunicare con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. Sa produrre testi chiari, coerenti e articolati su un ampia gamma di argomenti ed esprimere un opinione su un argomento di attualità, esponendo i pro e contro delle diverse opzioni. Sa svolgere analisi stilistiche di testi letterari in modo sempre più personale. E in grado di utilizzare le nuove tecnologie dell informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di studio Abilità (Comprensione scritta, Comprensione orale, Produzione scritta, Produzione orale, Interazione) Essere in grado di: 1. comprendere in modo globale e selettivo testi scritti 2. comprendere in modo globale e selettivo testi orali 3. produrre testi scritti coerenti e coesi anche con l ausilio di strumenti multimediali 4. produrre testi orali coerenti e coesi 5. partecipare e interagire in modo adeguato al contesto pragmatico-comunicativo 6. utilizzare lessico e forme adeguate per lo studio di altre discipline Competenze 1. individuare i diversi tipi testuali e il loro contesto di produzione 2. riconoscere il linguaggio specifico dello studio della letteratura e riconoscere gli elementi formali e stilistici di base che caratterizzano il genere letterario 3. approfondire gli aspetti della cultura degli autori, passando dal testo al cotesto e al contesto storico-sociale, artistico e letterario. 4. stabilire collegamenti fra autori e periodi fra le varie letterature e le correnti artistiche prese in esame 5. saper riconoscere e utilizzare in modo autonomo ed adeguato al contesto gli elementi sociolinguistici, paralinguistici ed extralinguistici 6. produrre testi scritti su argomenti noti, dimostrando di possedere capacità di analisi e/o sintesi e di rielaborazione personale 7. elaborare prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, cinema, musica, arte e letteratura (Liceo Linguistico). TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE SCRITTE Nelle verifiche scritte si terrà conto di questi elementi: - adeguatezza degli esponenti linguistici a livello lessicale, grammaticale e morfosintattico; - adeguatezza del registro linguistico; - aderenza alla traccia, efficacia e pertinenza. Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 14 di 49

15 Comprensione scritta: Valutazione per le prove a domande chiuse o aperte Criteri generali di valutazione: correttezza sintattico-grammaticale; correttezza del contenuto che ne attesta la comprensione uso di un lessico appropriato; capacità di sintesi e rielaborazione dell argomento trattato; Produzione scritta /composizione Criteri generali di valutazione: aderenza alla traccia proposta; organicità del pensiero e chiarezza espositiva; apporti personali di riflessione e spunti critici; corretto ed appropriato uso della lingua; conoscenza dell argomento proposto; ricchezza lessicale. selezione e sintesi delle informazioni; correttezza formale e lessicale; autonomia nella rielaborazione; correttezza sintattico-grammaticale; uso di un lessico appropriato; capacità di rielaborazione; conoscenza delle strutture fondamentali. Riassunto Criteri generali di valutazione: Lettera: Criteri generali di valutazione: VALUTAZIONE PROVE ORALI Nelle verifiche orali si terrà conto dei seguenti elementi: - adeguatezza degli esponenti linguistici a livello lessicale, grammaticale e morfosintattico; - pronuncia e intonazione; - efficacia e pertinenza del messaggio; - capacità di interazione e complessità dell intervento. - Acquisizione delle conoscenze - Coerenza ed organicità delle argomentazioni - Conoscenza dei contenuti specifici (Contestualizzazione storica del testo e del suo autore, e aspetti culturali del paese di cui si studia la lingua). Criteri per la valutazione finale La valutazione TRIMESTRALE, PENTAMESTRALE E e FINALE non si limiterà alla misurazione dei dati forniti dalle varie verifiche scritte ed orali, ma includerà un esame di tutto il processo educativo e didattico nel suo punto di partenza (test di ingresso), in itinere e al termine (test sommativi). Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 15 di 49

16 Di conseguenza si terrà conto dei seguenti elementi: raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici impegno e applicazione dimostrati progresso rispetto al livello di partenza partecipazione attiva all attività didattica risultati di eventuali corsi di recupero valorizzazione delle eccellenze contributo attivo al buon funzionamento degli organi collegiali e di ogni altro momento significativo della vita scolastica MODALITA DI RECUPERO: Le modalità di recupero saranno effettuate in itinere, attraverso unità di revisione e attività di rinforzo per chi ne avrà bisogno. SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI I mezzi e i sussidi didattici saranno: testo in adozione, registratore o lettore CD, audiocassette o CD, lavagna multimediale, fotocopie, dizionario bilingue e monolingue. Per i nuclei concettuali si rimanda alle singole progettazioni individuali. Si allegano griglie per le varie tipologie di prove e verifiche. Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 16 di 49

17 Evaluation/assessment grid (domande tipologia B) Question 1 Question 2 Focus (pertinenza, /4 /4 contenuto) Accuracy ( grammar /4 /4 correctness /lexis used) Personal/critical /4 /4 elaboration Synthesis /3 /3 Total /15 /15 PRODUZIONE DI UN TESTO SCRITTO (COMPOSIZIONE) OBIETTIVO DESCRITTORE INDICATORE DI LIVELLO PUNTEGGIO Conoscenze linguisitche L alunno si esprime applicando le proprie conoscenze ortografiche, morfosintattiche, lessicali 1- in modo gravemente scorretto 1,5- in modo scorretto 2- in modo impreciso ma comprensibile 3- in modo chiaro e nel complesso corretto 4- in modo chiaro, corretto, scorrevole, con ricchezza lessicale Capacità argomentativa (conoscenza relativa all argomento e al contesto) Capacità espositiva e di rielaborazione critica( coerenza e coesione delle argomentazioni, sviluppo critico e originalità creativa) L alunno sviluppa idee, tesi e concetti L alunno organizza ed espone i concetti chiave e le loro relazioni 1- in modo scorretto e lacunoso 1,5- in modo superficiale e generico 2- in modo essenziale ma poco organico 3- in modo essenziale e nel complesso abbastanza pertinente 3,5 in modo pertinente e articolato 4- in modo ricco ed approfondito 0- in modo nullo, incoerente, del tutto disordinato/infondato 0,5- in modo superficiale e non sempre coerente 1- in modo abbastanza esauriente ma scarsamente organico 1,5- in modo elementare ma coerente 2- in modo logico, ben articolato e con apporti critici Totale /10 Sintesi (riassunto del testo) Obiettivo Descrittore Indicatore Punteggio assegnato Conoscenze linguisitche CAPACITA DI ANALISI L alunno si esprime applicando le proprie conoscenze ortografiche, morfosintattiche, lessicali L alunno coglie gli elementi del testo da riassumere 1- in modo gravemente scorretto 1,5- in modo scorretto/trascrivendo parti del testo 2- in modo impreciso ma comprensibile 3- in modo chiaro e nel complesso corretto 3,5- in modo chiaro, corretto, scorrevole, con ricchezza lessicale 1- in modo gravemente carente 1,5- in modo molto frammentario 2- solo in parte 2,5- per la maggior parte Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 17 di 49

18 CAPACITA DI SINTESI L alunno riorganizza ed espone i concetti chiave e le loro relazioni 3- in modo esauriente 3,5- in modo preciso e completo 0- in modo nullo, incoerente, del tutto disordinato/infondato 1- in modo superficiale e non sempre coerente 1,5- in modo abbastanza esauriente ma scarsamente organico 2- in modo elementare ma coerente 2,5- in modo ordinato e coerente 3- in modo efficace, strutturato logicamente ed esauriente Totale /10 Comprensione del testo (quesiti a risposta aperta) Obiettivo Descrittore Indicatore Punteggio assegnato per quesito: Correttezza formale e di linguaggio Comprensione del testo Capacità espositiva L alunno si esprime applicando le proprie conoscenze ortografiche, morfosintattiche, lessicali L alunno riconosce le informazioni L alunno formula la risposta 1 in modo gravemente scorretto 1,5 - in modo scorretto/limitandosi a trascrivere parti del testo 2 in modo impreciso ma comprensibile 3 - in modo chiaro e nel complesso corretto 4 - in modo chiaro, corretto, scorrevole, con ricchezza lessicale. 1- in modo nullo, solo qualche parola 1,5- in modo occasionale 2- solo parzialmente 2,5- nei loro elementi essenziali 3 - in modo completo 4- in modo completo anche nei loro aspetti impliciti 0- in modo incoerente 0,5- in modo adeguato ma limitandosi a trascrivere parti del testo 1- in modo elementare e poco argomentato 1,5- in modo semplice ma con sufficiente coerenza logica 2- in modo chiaro e ben articolato Totale punteggio per quesito Media /10 Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 18 di 49

19 GRIGLIE ESAMI DI STATO LICEO STATALE SAFFO GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA testo letterario o di attualità Esami di Stato a.s. CLASSE VA/B INDIRIZZO LINGUISTICO COMMISSIONE N. 1 TEED. Candidato I.Comprensione del testo (quesiti a risposta aperta) Obiettivo Descrittore Indicatore Punteggio assegnato per quesito: Correttezza formale e di linguaggio Il candidato si esprime applicando le proprie conoscenze ortografiche, morfosintattiche, lessicali Comprensione del testo Il candidato riconosce le informazioni Capacità espositiva Il candidato formula la risposta 1 in modo gravemente scorretto 2 - in modo scorretto/limitandosi a trascrivere parti del testo 3 in modo impreciso ma comprensibile 4 - in modo chiaro e nel complesso corretto 5 - in modo chiaro, corretto, scorrevole, con ricchezza lessicale. 1- in modo nullo, solo qualche parola 2- in modo occasionale 3- solo parzialmente 3,5- nei loro elementi essenziali 4- in modo completo 5- in modo completo anche nei loro aspetti impliciti 1- in modo incoerente 2- in modo adeguato ma limitandosi a trascrivere parti del testo 3- in modo elementare e poco argomentato 3,5- in modo semplice ma con sufficiente coerenza logica 4- in modo chiaro e ben articolato 5- in modo chiaro, preciso e organico Totale punteggio per quesito (parte I) Media /15 II. Sintesi (riassunto del testo) Obiettivo Descrittore Indicatore Punteggio assegnato Conoscenze linguistiche CAPACITA DI ANALISI CAPACITA DI SINTESI Il candidato si esprime applicando le proprie conoscenze ortografiche, morfosintattiche, lessicali Il candidato coglie gli elementi del testo da riassumere Il candidato riorganizza ed espone i concetti chiave e le loro relazioni 1- in modo gravemente scorretto 2- in modo scorretto/trascrivendo parti del testo 3- in modo impreciso ma comprensibile 4- in modo chiaro e nel complesso corretto 5- in modo chiaro, corretto, scorrevole, con ricchezza lessicale 1- in modo gravemente carente 2- in modo molto frammentario 3- solo in parte 3,5- per la maggior parte 4- in modo esauriente 5- in modo preciso e completo 1- in modo nullo, incoerente, del tutto disordinato/infondato 2- in modo superficiale e non sempre coerente 3- in modo abbastanza esauriente ma scarsamente organico 3,5- in modo elementare ma coerente 4- in modo ordinato e coerente 5- in modo efficace, strutturato Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 19 di 49

20 III PRODUZIONE DI UN TESTO SCRITTO (COMPOSITION) logicamente ed esauriente Totale parte II /15 OBIETTIVO DESCRITTORE INDICATORE DI LIVELLO PUNTEGGIO Conoscenze linguistiche Il candidato si esprime applicando le proprie conoscenze ortografiche, morfosintattiche, lessicali 1- in modo gravemente scorretto 2- in modo scorretto 3- in modo impreciso ma comprensibile 4- in modo chiaro e nel complesso corretto 5- in modo chiaro, corretto, scorrevole, con ricchezza lessicale Capacità argomentativa (conoscenza relativa all argomento e al contesto) Capacità espositiva e di rielaborazione critica( coerenza e coesione delle argomentazioni, sviluppo critico e originalità creativa) Il candidato coglie gli elementi del testo da riassumere Il candidato riorganizza ed espone i concetti chiave e le loro relazioni 1- in modo scorretto e lacunoso 2- in modo superficiale e generico 3- in modo essenziale ma poco organico 3,5- in modo essenziale e nel complesso abbastanza pertinente 4- in modo pertinente e articolato 5- in modo ricco ed approfondito 1- in modo nullo, incoerente, del tutto disordinato/infondato 2- in modo superficiale e non sempre coerente 3- in modo abbastanza esauriente ma scarsamente organico 3,5- in modo elementare ma coerente 4- in modo logico e ben articolato 5. in modo ben strutturato e con apprezzabili apporti critici Totale parte terza /15 N.B. Il punteggio finale, risultante dalla media dei punteggi attribuiti ai singoli indicatori, in presenza di numeri decimali, viene approssimato all unità superiore per i valori decimali >=0,5; viene approssimato all unità inferiore per i valori <=0,5 PUNTEGGIO PROVA: /15 (media parti I,II, III) Polo Liceale Statale SAFFO PIANO dell OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014/2015 Pagina 20 di 49