CURRICOLO PER COMPETENZE DISCIPLINARI

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1 CURRICOLO PER COMPETENZE DISCIPLINARI Campo di esperienza: IMMAGINI COLORI E ARTE Disciplina: ARTE E IMMAGINE NUCLEO FONDANTE PERCEZIONE E SENSORIALITA TRAGUARDI DI COMPETENZA Sa comunicare, esprimere emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Sa seguire con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); Sa sviluppare interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITA CONOSCENZE Scuola dell infanzia Percepire, discriminare, denominare in modo pertinente i colori. Intuire l aspetto simbolico del colore. Stimolare l osservazione, la curiosità e la creatività. Esercitare la percezione visiva. Osservare i colori della realtà. Percepire la realtà attraverso i sensi. Avvicinarsi alle varie forme d arte. I vari colori La formazione dei colori principali Associazione colore simbolo (semaforo, giorni della settimana ) Esplorazioni e giochi sensoriali Le principali forme geometriche. Le linee e la direzionalità Le varie tecniche di coloritura (matite, pennarelli..) Le varie tecniche di composizione (manipolativi, collage, materiali naturali ) Oggetti della realtà, immagini anche d arte Sa utilizzare un semplice linguaggio per osservare, descrivere e leggere immagini Sa riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme, volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio Classe terza Scuola primaria Guardare con consapevolezza immagini statiche descrivendo verbalmente le emozioni e le espressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci e dai colori. Descrivere gli elementi formali utilizzando l orientamento nello spazio. I colori nelle loro gradazioni. Le forme geometriche e libere L organizzazione dello spazio ( primo piano, secondo piano sfondo) Le linee e la direzionalità I tratti indicativi di espressione e gestualità Le varie tecniche di coloritura (matite, pennarelli..) Le varie tecniche di composizione (modellaggio, collage ) I materiali utilizzati come supporto

2 delle immagini Sa interagire con i compagni per la realizzazione di un elaborato. Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente, utilizzando le capacità visive, uditive, affettive, gestuali, tattili e cinestetiche. Riconoscere linee, colori, forme, volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e delle opere d arte. Rilevare gli elementi caratteristici del linguaggio visivo. La distinzione e le caratteristiche delle immagini statiche (disegni, foto ) e in movimento La differenza fra cartone animato, film La distinzione fra suoni come supporto alle immagini per indicare situazione ed emozioni. Sa utilizzare gli elementi base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche e in movimento. Classe quinta Scuola primaria Guardare e osservare con consapevolezza un immagine descrivendo gli elementi formali. Guardare e osservare con consapevolezza gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole di percezione visiva e l orientamento nello spazio. Le caratteristiche base (colori, forme ) Le varie tecniche usate I piani spaziali Le caratteristiche espressive dei personaggi La percezione d insieme La classificazione degli ambienti rappresentati I particolari presentati Le finalità di quanto viene espresso Individuare le principali funzioni comunicative di un immagine Riconoscere in un testo iconico visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale ( linee, colori, forme, volume e spazio) individuando il loro significato espressivo. Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio audiovisivo (piani, sequenze, struttura, movimento ) individuando il loro significato espressivo.

3 Conosce i principali beni artisticoculturali presenti sul proprio territorio. Sa mettere in atto pratiche di rispetto e di salvaguardia. Leggere in alcune riproduzioni di opere d'arte o nella realtà i principali elementi compositivi, i principali significati simbolici, espressivi e comunicativi. Riconoscere ed apprezzare i principali beni culturali e ambientali presenti nel proprio territorio, operando una prima analisi e classificazione. Individuare le principali caratteristiche stilistiche di alcuni artisti e delle loro opere. Le caratteristiche base (colori, forme, simmetrie ) Le varie tecniche pittoriche e non I piani spaziali Le caratteristiche espressive dei personaggi La percezione d insieme La classificazione degli ambienti rappresentati I particolari presentati Le finalità di quanto viene espresso La distinzione fra opera d arte e non La classificazione delle opere d arte (affresco, pittura, statua ) Il nome e la vita di alcuni artisti La cronologia per alcuni artisti ed opere Il valore e il significato delle opere d arte Comprendere l importanza del patrimonio artistico, come testimonianza della nostra cultura. Sa padroneggiare gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali. Sa leggere le opere più significative prodotte nell arte antica, medievale e rinascimentale. Sa riconoscere il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi Classe seconda Scuola sec. 1 grado Ideare, progettare elaborati creativi e consapevoli Conoscere i linguaggi visivi seguendo precise finalità comunicative. Descrivere e osservare con metodo e con un linguaggio appropriato testi visivi. Conoscere e riconoscere nella lettura di immagini i codici visivi e le regole compositive per comprendere i significati, le scelte creative e stilistiche. Conoscere nelle linee fondamentali la produzione artistica nel tempo. Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico. Pluralità dei messaggi visivi presenti nell ambiente per coglierne il significato espressivo culturale ed estetico. Pluralità di tecniche grafiche pittoriche, plastiche e costruttive. Terminologia appropriata. Organizzazione delle procedure operative. I vari tipi di materiali con le loro caratteristiche. La distinzione fra opere d arte e stili. La classificazione delle opere d arte. Il vita di alcuni artisti. La cronologia per alcuni stili, opere e di artisti diversi. Il valore del messaggio comunicativo e il significato delle opere d arte affrontate.

4 dal proprio. Sa riconoscere gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. Sa analizzare e descrivere beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato. Sa padroneggiare gli elementi principali del linguaggio visivo, i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali. Sa leggere le opere più significative prodotte nell arte moderna e contemporanea. Sa riconoscere il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio. Classe terza Scuola sec. 1 grado Ideare, progettare elaborati creativi, consapevoli Pluralità dei messaggi visivi presenti nell ambiente per e applicare le regole del linguaggio visivo. coglierne il significato espressivo culturale ed estetico. Conoscere i linguaggi visivi seguendo precise Pluralità di tecniche grafiche pittoriche, plastiche e finalità comunicative. costruttive. Descrivere e osservare con metodo e con un Terminologia appropriata. linguaggio appropriato i testi visivi. Organizzazione delle procedure operative. Conoscere e riconoscere nella lettura di I vari tipi di materiali con le loro caratteristiche. immagini i codici visivi e le regole compositive La distinzione fra opere d arte e stili. per comprendere i significati, le scelte creative e Le diverse correnti artistiche e di avanguardia di opere d arte stilistiche. del Conoscere nelle linee fondamentali la Il vita di alcuni artisti. produzione artistica nel tempo. La cronologia, gli stili, e le tecniche diverse di opere e di artisti. Conoscere le tipologie del patrimonio Il valore del messaggio comunicativo e il significato delle opere ambientale, storico-artistico. d arte affrontate. Sa riconoscere il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio.

5 Sa riconoscere gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. Sa analizzare e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.

6 CURRICOLO PER COMPETENZE DISCIPLINARI Campo di esperienza: CREATIVITA Disciplina: ARTE E IMMAGINE NUCLEO FONDANTE PRODUZIONE E RIELABORAZIONE TRAGUARDI DI COMPETENZA Sa comunicare, esprimere emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Sa inventare storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative. Sa utilizzare materiali e strumenti, tecniche espressive e creative. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITA CONOSCENZE Scuola dell infanzia Esprimersi attraverso i colori. I colori nelle loro gradazioni. Effettuare mescolanze di colore. Segni grafici- pittorici con varie tecniche, Ricercare oggetti del medesimo colore spontanei e guidati Conoscere e sperimentare i colori. Le principali forme geometriche. Sperimentare tecniche grafico pittoriche. L organizzazione dello spazio ( dentro, fuori, Effettuare attività motorie con giochi relativi ai colori. alto, basso, sopra, sotto, le linee e la direzionalità ) Esprimere il proprio vissuto attraverso attività grafiche, pittoriche e manipolative. Rappresentazione grafico pittorica, su consegna e non. Esplorare i colori e i materiali che ha a disposizione e li Le varie tecniche di coloritura (matite, utilizza con creatività pennarelli..). Rappresentare situazioni, racconti liberamente e/o su Gli strumenti: forbici, colla indicazione. Le varie tecniche di composizione (manipolative: collage ) Sa utilizzare le conoscenze relative al linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, con materiali e strumenti diversi. Sa proporre una soluzione adeguata per la realizzazione di un prodotto Classe terza Scuola primaria Produrre e rielaborare in modo creativo disegni/ immagini. Rappresentare gli ambienti e la realtà Realizzare semplici manufatti su indicazione o liberamente Utilizzare le tecniche apprese nei vari contesti. Usare gli elementi del linguaggio visivo. L uso dei principali strumenti (forbici, colla ) I colori nelle loro gradazioni. Le forme geometriche e libere L organizzazione dello spazio ( primo piano, secondo piano sfondo) Le linee e la direzionalità I tratti indicativi di espressione e gestualità Le varie tecniche di coloritura (matite, pennarelli..) Le varie tecniche di composizione (modellaggio,

7 grafico e/o plastico. Sa interagire con i compagni per la realizzazione di un elaborato. Sa leggere le opere più significative prodotte nell arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio. Creare soluzioni figurative con fotografie, ritagli e materiali vari. Tradurre e raccontare una storia utilizzando il linguaggio figurato collage ) I materiali utilizzati come supporto Sa utilizzare le conoscenze relative al linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, con materiali e strumenti diversi. Sa produrre in modo creativo le immagini grafico-espressive Sa proporre una soluzione adeguata per la realizzazione di un prodotto grafico e/o plastico. Classe quinta Scuola primaria Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche e pittoriche. Utilizzare le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. Sperimentare corrispondenze fra un idea e un colore. Usare tonalità diverse anche di uno stesso colore per comunicare la realtà percepita. Realizzare ritratti e scene paesaggistiche utilizzando tecniche diverse ( uso di tempere, acquerelli, carta, fotografia ) Rielaborare in modo creativo e autentico le immagini. Utilizzare materiali, oggetti e disegni per narrare (fotografie, Le caratteristiche del tratto (colore, forma, simmetria ) Le varie tecniche pittoriche e non I piani spaziali La percezione d insieme La classificazione degli ambienti rappresentati I particolari presentati Le caratteristiche espressive dei personaggi Le finalità di quanto viene espresso I materiali utilizzati La successione di eventi I vari tipi di codice Altri modi di rappresentare (drammatizzazione, teatro )

8 Sa padroneggiare sempre più gli elementi principali del linguaggio visivo.. Sa leggere le opere più significative prodotte nell arte antica, medievale e rinascimentale, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali. Sa riconoscere il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti. Sa riconoscere gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. immagini pubblicitarie, fumetti ) Riconoscere elementi grammaticali del linguaggio visivo usandoli in maniera espressiva. Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini plastiche tridimensionali, attraverso processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di tecniche e materiali diversi tra loro. Sperimentare l uso di tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere, con codici visivi, sonori e verbali, sensazioni, emozioni e realizzare produzioni di vario tipo. Utilizzare e/o rielaborare tecniche e/o soggetti che caratterizzano alcuni artisti e le loro opere Classe seconda Scuola sec. 1 grado Ideare,progettare e realizzare elaborati creativi, applicare le regole del linguaggio visivo. Conoscere e saper usare i vari linguaggi visivi. Descrivere con un linguaggio appropriato testi visivi. Conoscere nelle linee fondamentali la produzione artistica nel tempo. Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storicoartistico. Avviarsi alla conoscenza sempre più consapevole della pluralità dei messaggi visivi presenti nell ambiente per coglierne il significato espressivo culturale ed estetico. Entrare nel mondo delle pluralità di tecniche grafiche pittoriche, plastiche e costruttive. Acquisire una terminologia appropriata. Percepire la distinzione fra opere d arte e stili. Conoscere la vita e le opere di alcuni artisti più rappresentativi del periodo antico medievale e rinascimentale.

9 Sa analizzare e descrivere beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato. Sa padroneggiare in modo personale gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali. Sa leggere le opere più significative prodotte nell arte moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali. Sa riconoscere in modo consapevole il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti anche in paesi diversi dal proprio. Sa riconoscere gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. Sa analizzare e descrivere anche Classe terza Scuola sec. 1 grado Ideare,progettare e realizzare elaborati creativi, consapevoli e applicare le regole del linguaggio visivo. Conoscere e saper usare i linguaggi visivi seguendo precise finalità operative e comunicative. Descrivere e osservare con metodo e con un linguaggio appropriato testi visivi. Conoscere e riconoscere nella lettura di immagini i codici visivi e le regole compositive per comprendere i significati, le scelte creative e stilistiche. Conoscere e saper cogliere le differenze, i significati, delle varie correnti artistiche nelle linee fondamentali della produzione artistica nel tempo. Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storicoartistico. Conoscere il valore del messaggio comunicativo e il significato delle opere d arte affrontate. Organizzare il proprio lavoro in modo da renderlo sempre più chiaro e leggibile, ottimizzando i tempi di realizzazione Conoscere in modo consapevole la pluralità dei messaggi visivi presenti nell ambiente per coglierne il significato espressivo culturale ed estetico. Essere a conoscenza della pluralità di tecniche grafiche pittoriche, plastiche e costruttive. Avere una terminologia appropriata specifica della disciplina. Conoscere i vari tipi di materiali con le loro caratteristiche. Conoscere la distinzione fra opera d arte e stile e la loro collocazione nel tempo. Conoscere la vita degli artisti più rappresentativi dei vari periodi storici, soprattutto nel periodo moderno e contemporaneo.. Conoscere in modo consapevole il valore del messaggio comunicativo e il significato delle opere d arte affrontate. Raggiungere una organizzazione del proprio lavoro avendo interiorizzato un metodo ordinato, chiaro ed efficace.

10 con senso critico beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato. Sa realizzare elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di più media e codici espressivi.