Quadro di certificazione delle competenze

Transcript

1 Quadro di certificazione delle competenze Alla fine del primo ciclo di istruzione Circolare ministeriale , n.84

2 Linguistiche Lingue comunitarie Scientifiche Matematiche Tecniche informatiche Storicogeografiche Artistiche Motorie Riconoscimento delle principali caratteristiche linguistiche e comunicative dei testi; impiego funzione dei registri linguistici; produzione di testi scritti in forme adeguate allo scopo e al destinatario; apprezzamento di genieri poetici e narrativi Inglese: avvio al livello B1 - Seconda lingua comunitaria: Livello A1 Osservazione della realtà per riconoscere relazioni, modificazioni, rapporti causali; comprensione degli elementi tipici dell ambiente naturale e antropico; sviluppo di atteggiamenti di studio e ricerca nei confronti della realtà naturale Lettura della realtà e risoluzione di problemi concreti e significativi; raccolta, organizzazione, rappresentazione ed interpretazione di dati; padronanza dei concetti fondamentali della matematica e riflessione sui principi e sui metodi applicati; uso del linguaggio e dei simboli matematici Analisi e rappresentazione dei processi attraverso modelli o grafici; impiego della videoscrittura, dei principali programmi informatica per archiviazione dati e creazione e lettura immagini; selezione di siti web e uso mirato di motori di ricerca Identificazione e descrizione delle peculiari caratteristiche fisio-antropologiche del territorio; padronanza dell uso dei linguaggi specifici delle discipline; padronanza nell impiego della documentazione e della osservazione per la conoscenza delle realtà storiche e geografiche Descrizione e rappresentazione e ricostruzione della realtà e delle esperienze attraverso linguaggi espressivi; conoscenza, apprezzamento e iniziative di tutela del patrimonio artistico-culturale del territorio Impiego di schemi motori e posturali, loro interazione in situazione combinata e simultanea; rispetto delle regole dei giochi sportivi praticati; ruolo attivo nel gruppo utilizzando le proprie abilità tecniche e tattiche

3 Cosa deve contenere la certificazione ( circolare 28 del 15/3/2007 APPRENDIMENTI Competenze acquisite, capacità e potenzialità dimostrate nelle diverse aree disciplinari e traguardi raggiunti dall alunno ATTITUDINI Particolari attitudini emerse durante la complessiva attività scolastica PIANO DI STUDIO Piano di studio attuato

4 COSA FARE OGGI ELABORARE PROVE DÌ VALUTAZIONE PER COMPITI ESPERTI ATTENZIONE Chi valuta deve riconoscere la coerenza tra le azioni messe in atto per valutare e gli obiettivi che ha posto alla sua azione valutativa. SEI TIPOLOGIE DÌ OPERAZIONI PER VALUTARE

5 a) l accertamento, si osservano le situazioni di apprendimento e di insegnamento, si rilevano gli elementi che si considerano importanti per comprendere tali situazioni; b) il controllo, procedure che vengono normalmente attivate e conseguentemente controllate, (con misure o con descrizioni) c) la verifica, si confrontano i dati emersi (quelli quantitativi dalle misurazioni e quelli qualitativi dalle descrizioni) con le ipotesi e i traguardi prefissati dal progetto didattico è la verifica, che produce risultati ordinati per livelli d) la valutazione, processo di sintesi tra i risultati ottenuti dalle verifiche e le informazioni significative provenienti dalle interpretazioni e) il monitoraggio, si analizza lo stato di un sistema sulla base di indicatori precedentemente fissati. f) la metavalutazione. controllo riflessivo delle strategie, delle tecniche e degli strumenti utilizzati in tutte le fasi precedenti;

6 Criteri generali da seguire nella definizione e nell uso delle metriche Misura: il valore, numerico o no, assegnato a un attributo di un entità a seguito di una misurazione Misurazione: il processo con cui si assegna una misura a un entità per descriverne un suo attributo; per processo si intende sia la descrizione del metodo e delle attività sia la loro attuazione Metrica: una scala di misurazione e un metodo per eseguire misurazioni su entità e attributi definiti

7 Nel rispetto del modello sulle DIMENSIONI DELLA COMPETENZA R I- Z - A di Castoldi Trinchero Elaborate una rubrica valutativa e le prove relative a partire da una disciplina individuata IL MODELLO R-I-Z-A- Risorse Possedute dallo studente in termini di conoscenze,abilità,capacità personali Sociali e metodologiche Strutture dì Interpretazione Modelli con cui lo studente interpreta Le situazioni problematiche Strutture dì azione Le strategie con cui affronta le situazioni problematiche Strutture dì Autoregolazione I modi con cui riflette sulle proprie Interpretazioni e strategie

8 LIVELLI (DM 9/10) di riferimento per la rubrica Base: Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Intermedio: Lo studente svolge compiti complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Avanzato: Lo studente svolge compiti complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità; sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli Non raggiunto: Lo studente non raggiunge il livello base

9 Buon lavoro