PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO TECNICO AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING

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1 1 di 10 26/01/ PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO TECNICO AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING ANNO SCOLASTICO: 2014/ PRIMO BIENNIO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO TECNICO AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING ANNO SCOLASTICO: 2014/ PRIMO BIENNIO DISCIPLINA Italiano DOCENTI Apolloni, Ferro, Meduri, Mirandola, Muddolon, Pesarin, Sambugar, Varvelli Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all asse culturale: CLASSE PRIMA ASSI DEI LINGUAGGI COMPETENZE Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. ABILITA

2 2 di 10 26/01/ Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni ed idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali. Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie diverse di lettura Individuare struttura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara informazioni, produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative CONOSCENZE Educazione linguistica Ortografia, fonologia, punteggiatura Articolo Nome Verbo Contestualmente elementi di analisi logica (soggetto, predicato, principali complementi) Verbo Pronome Aggettivo Avverbio Preposizione Congiunzione Contestualmente elementi di analisi logica (soggetto, predicato, principali complementi) Educazione letteraria Elementi del testo narrativo: struttura, personaggi, spazio e tempo, autore, narratore, focalizzazione, interpretazione Lettura e analisi di testi narrativi Analisi di alcuni generi narrativi e/o passi scelti di epica Produzione scritta Caratteristiche testuali: correttezza, coerenza, coesione Riassunto Testo narrativo Testo descrittivo Testo espositivo Analisi del testo narrativo Avvio al testo argomentativo Avvio ad alcuni testi formali (corrispondenza, relazione, verbale,...) TEMPI da sett. a dicembre da febb. a giugno lungo il corso di tutto l'anno da sett. a dic da genn. a giugno OBIETTIVI MINIMI CLASSE PRIMA Ascoltare: - mantenere una concentrazione accettabile durante le comunicazioni orali; - comprendere il senso globale di un messaggio;

3 3 di 10 26/01/ riconoscere le caratteristiche testuali fondamentali. Parlare: - saper esporre esperienze e conoscenze; - esprimersi in modo chiaro attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richiesti. Leggere: - leggere in modo fluido e corretto testi di diverso tipo; - comprendere il senso globale di un testo individuando le informazioni principali. Scrivere: - scrivere rispettando le regole ortografiche; - usare in maniera appropriata alcune tecniche espositive; - esporre in modo semplice, ma chiaro e coerente, esperienze vissute, narrazioni e sintesi. Educazione linguistica e letteraria: - usare e consultare il dizionario; - riconoscere e utilizzare gli essenziali elementi morfosintattici. - riconoscere gli elementi essenziali del testo narrativo. Per quanto riguarda le conoscenze e la relativa tempistica si fa riferimento a quanto riportato alla voce CONOSCENZE. CLASSE SECONDA ASSI DEI LINGUAGGI COMPETENZE Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. ABILITA Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni ed idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali. Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie diverse di lettura Individuare struttura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara informazioni, produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative

4 4 di 10 26/01/ CONOSCENZE Educazione linguistica Predicato, soggetto, complementi diretti Contestualmente ripasso grammaticale Complementi indiretti Contestualmente ripasso grammaticale Il periodo, proposizione principale, coordinata e subordinata Classificazione delle subordinate Educazione letteraria Ripasso degli strumenti narratologici del testo narrativo Aspetti metrico-sintattici e retorico-stilistici del linguaggio della poesia e/o della canzone d'autore Lettura ed analisi di testi poetici anche tratti dall epica Il romanzo Avvio all'analisi del quotidiano e degli articoli di giornale TEMPI da sett. a dic. da genn.a giugno da sett. a dic. da genn.a giugno Produzione scritta Testo argomentativo Analisi del testo poetico Esercitazioni prova INVALSI Alcuni testi formali (corrispondenza, relazione, verbale,...) Da sett. a giugno OBIETTIVI MINIMI CLASSE SECONDA Ascoltare: - attuare un ascolto finalizzato alla comprensione dei contenuti essenziali; - comprendere il senso globale di un messaggio; - riconoscere le caratteristiche testuali fondamentali. Parlare: - saper esporre esperienze e conoscenze; - esprimersi in modo chiaro attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richiesti. Leggere: - leggere in modo fluido e corretto testi di diverso tipo; - comprendere il senso globale di un testo individuando le informazioni principali. Scrivere: - scrivere rispettando le regole ortografiche; - usare in maniera appropriata alcune tecniche espositive; - produrre semplici testi in modo chiaro e coerente. Educazione linguistica e letteraria: - usare e consultare il dizionario; - riconoscere e utilizzare gli essenziali elementi morfosintattici; - riconoscere gli elementi essenziali del testo poetico. Per quanto riguarda le conoscenze e la relativa tempistica si fa riferimento a quanto riportato alla voce CONOSCENZE. Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove, con le seguenti tipologie di verifica: -Compiti in classe di produzione scritta (almeno due nel trimestre, tre nel pentamestre) -Interrogazioni (almeno una nel trimestre, almeno due nel pentamestre) -Verifiche scritte con valore di voto orale attraverso prove strutturate e semi-strutturate di grammatica e/o narratologia o stilistica (almeno una per periodo)

5 5 di 10 26/01/ Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa Collegio dei Docenti: riferimento alla griglia allegata approvata dal GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL RIASSUNTO INDICATORI DESCRITTORI PUNTI CARATTERISTICHE DEL CONTENUTO ORGANIZZAZONE DEL TESTO Il riassunto ha un contenuto pertinente e coerente, ovvero: - Il testo di partenza è stato correttamente compreso - Sono state selezionate le idee principali - Non vengono aggiunti commenti o informazioni non presenti nel testo di partenza - È riconoscibile l idea centrale (quella del testo di partenza) - Il contenuto è comprensibile anche per un lettore che non abbia letto il testo di partenza Il riassunto è ben organizzato: - ha un articolazione chiara ed ordinata - non è sproporzionato né parziale rispetto il testo di partenza - c è continuità tra le frasi LESSICO E STILE Le scelte lessicali e lo stile sono appropriate ed efficaci, ovvero il riassunto è dotato di: - Precisione e pertinenza del lessico, non identico a quello del testo di partenza - Coerenza dei tempi verbali CORRETTEZZA ORTOGRAFICA E MORFOSINTATTICA OSSERVAZIONI Il testo è corretto ovvero presenta: - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica - punteggiatura appropriata TOTALE Legenda del punteggio 0,5: gravemente insufficiente; 1: insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5: buono; 2: ottimo. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL TESTO NARRATIVO INDICATORI DESCRITTORI PUNTI ADEGUATEZZA Il testo risponde alla richiesta ovvero: - Rispetta la traccia - Sviluppa tutti i punti della traccia - Il testo ha la lunghezza richiesta

6 6 di 10 26/01/ CONTENUTO Il testo ha un contenuto pertinente, coerente e significativo, ovvero: - non contiene parti fuori tema - rispetta lo schema logico della narrazione del testo narrativo - le informazioni sono ampie, corrette e precise - il contenuto non è banale e non contiene luoghi comuni ORGANIZZAZONE Il testo è ben organizzato: - ha un articolazione chiara ed ordinata - c è equilibrio tra le parti - c è continuità tra le parti - C è continuità tra le frasi - sa organizzare il testo in paragrafi STILE Le scelte lessicali e sintattiche sono appropriate ed efficaci, ovvero il testo è dotato di: - proprietà e ricchezza del lessico - sintassi scorrevole e chiara - registro adeguato alla situazione comunicativa CORRETTEZZA OSSERVAZIONI Il testo è corretto ovvero presenta: - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica - punteggiatura appropriata TOTALE Legenda del punteggio 0,5: gravemente insufficiente; 1: insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5: buono; 2: ottimo. GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER L ANALISI DEL TESTO POETICO E NARRATIVO INDICATORI DESCRITTORI PUNTI ADEGUATEZZA Il testo risponde alla richiesta ovvero: - Tutti gli spunti di riflessione presenti nella traccia sono sviluppati nella trattazione - le citazioni del testo sono compiute correttamente CONTENUTO Il testo ha un contenuto pertinente, coerente e significativo, ovvero: - l analisi è ampia, corretta e precisa - non ci sono parti fuori tema - ogni affermazione è fondata su riferimenti al testo - il contenuto è arricchito da osservazioni ulteriori rispetto a quelle richieste dalla traccia ORGANIZZAZONE Il testo è ben organizzato: - ha un articolazione chiara ed ordinata - c è equilibrio tra le parti - c è continuità tra le parti - Sa organizzare il testo in paragrafi

7 7 di 10 26/01/ STILE Le scelte lessicali e sintattiche sono appropriate ed efficaci, ovvero il testo è dotato di: - proprietà e ricchezza del lessico anche specifico - sintassi scorrevole e chiara - registro adeguato alla situazione comunicativa - aderenza alla convenzioni testuali del genere CORRETTEZZA OSSERVAZIONI Il testo è corretto ovvero presenta: - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica - punteggiatura appropriata TOTALE Legenda del punteggio 0,5: gravemente insufficiente; 1: insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5: buono; 2: ottimo. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL TESTO ESPOSITIVO INDICATORI DESCRITTORI PUNTI ADEGUATEZZA Il testo risponde alla richiesta ovvero: - Il testo ha la lunghezza richiesta - Il testo espositivo (scopo: informare, impostazione oggettiva, eventuali citazioni eseguite correttamente ecc.) - Ha un idea centrale riconoscibile CONTENUTO Il testo ha un contenuto pertinente, coerente e significativo, ovvero: - non contiene parti fuori tema cioè estranee all argomento - Le idee presenti nel testo sono coerenti rispetto all idea centrale - Il contenuto evidenzia una buona conoscenza dell argomento; le informazioni sono ampie, corrette e precise - Le fonti sono riconoscibili ORGANIZZAZONE Il testo è ben organizzato: - ha un articolazione chiara ed ordinata ed è riconoscibile un ordine nell esposizione - c è equilibrio tra le parti - c è continuità tra le parti - è suddiviso in paragrafi STILE Le scelte lessicali e sintattiche sono appropriate ed efficaci, ovvero il testo è dotato di: - proprietà e ricchezza del lessico anche specifico - stile scorrevole e non enfatico adeguato al tipo di testo - una buona frase chiave - inizio e conclusione stilisticamente efficaci CORRETTEZZA OSSERVAZIONI Il testo è corretto ovvero presenta: - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica - punteggiatura appropriata TOTALE Legenda del punteggio 0,5: gravemente insufficiente; 1: insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5: buono;

8 8 di 10 26/01/ : ottimo. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL TEMA INDICATORI DESCRITTORI PUNTI ADEGUATEZZA Il testo risponde alla richiesta ovvero: - Il testo è completo e aderente alle richieste della traccia - Il testo è argomentativo CONTENTUTO Il testo ha un contenuto pertinente, coerente e significativo, ovvero: - non contiene parti fuori tema - contiene una rielaborazione ed una interpretazione personale - le informazioni sono ampie, corrette e precise ORGANIZZAZONE Il testo è ben organizzato: - ha un articolazione chiara ed ordinata - c è equilibrio tra le parti - c è continuità tra le parti - è suddiviso in paragrafi STILE Le scelte lessicali e sintattiche sono appropriate ed efficaci, ovvero il testo è dotato di: - proprietà e ricchezza del lessico anche specifico - sintassi scorrevole e chiara - registro adeguato alla situazione comunicativa - aderenza alla convenzioni testuali del genere CORRETTEZZA OSSERVAZIONI Il testo è corretto ovvero presenta: - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica - punteggiatura appropriata TOTALE Legenda del punteggio 0,5: gravemente insufficiente; 1: insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5: buono; 2: ottimo. Per quanto riguarda le PROVE ORALI si adotta la seguente griglia di valutazione di Istituto: ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura.

9 9 di 10 26/01/ DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio. LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NONLIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) Motivazione: LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Lo studente svolge compitilo studente svolge compiti elo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni noterisolve problemi complessi incomplessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e diconsapevoli, mostrando di saper conoscenze e delle abilità. Sa proporre e saper applicare regole e procedure utilizzare le conoscenze e le abilità sostenere le proprie opinioni e assumere fondamentali. acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: Strumenti didattici: lezionefrontale lezione dialogata lavoro cooperativo problem solving ricerca guidata libri di testo in adozione laboratori LIM audiovisivi materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni

10 10 di 10 26/01/ UDA (eventualmente in comune con altre discipline) Il Coordinamento di materia formula alcune proposte di argomenti che potrebbero essere trattati in modo interdisciplinare: - le migrazioni - la cittadinanza - il lavoro - la condizione della donna e della famiglia - la scrittura di testi formali (lettera, relazione, verbale,...) La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: - qualità della partecipazione al lavoro didattico, - proprietà e precisione espositiva, - autonomia nello studio, - creatività nell approfondimento e nell elaborazione, - impiego regolare ed efficace del tempo-studio, - progressivo miglioramento dell apprendimento, - rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto.