ISTITUTO COMPRENSIVO DI FALOPPIO COMPETENZE DI BASE DI MUSICA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI FALOPPIO CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con riferimento alle Competenze chiave europee e alle Indicazioni Nazionali 2012 declinato nelle microabilità di ogni annualità COMPETENZE DI BASE DI MUSICA TRAGUARDI PRIMARIA 1. L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. 2. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. 3. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. 4. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. 5. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti. 6. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. 7. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. OBIETTIVI GENERICI Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer).

2 TRAGUARDI SECONDARIA 1. L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. 2. Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla produzione di brani musicali. 3. È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. 4. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. 5. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. OBIETTIVI GENERICI Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche. Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici. Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d arte musicali e progettare/realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali. Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura. Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto. Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali.

3 SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA LA DIFFERENZA TRA SUONO E RUMORE LE PRINCIPALI FONTI DI SUONI E RUMORI NELLA VITA QUOTIDIANA INDIVIDUARE E DISTINGUE FONTI SONORE NATURALI INDIVIDUARE E DISTINGUE FONTI SONORE PRODOTTE DA OGGETTI D USO COMUNE ASCOLTARE BRANI E VARIE FONTI SONORE GIOCHI DRAMMATIZZAZIONE MIMICA ASCOLTO, ANALISI E PERCEZIONE DEL SUONO ESPRIME LE SENSAZIONI PROVATE USARE IL CORPO IN MANIERA ESPRESSIVA E CREATIVA PRODUZIONE I GESTI CHE PRODUCONO SUONI UTILIZZARE LA VOCE IN SITUAZIONI DI GIOCO E DI IMITAZIONE DI SUONI NATURALI E NON UTILIZZARE MATERIALI SONORI PER PRODURRE RITMI CANTARE IN CORO USO DI MATERIALI SONORI: LEGNO, METALLO, PIETRA, CORDA, PELLE, SEMI, CANNE, CONCHIGLIE PERCUOTERE, SOFFIARE, SFREGARE, PIZZICARE, SCUOTERE STRUMENTI E OGGETTI CANTO CORALE

4 SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA CARATTERISTICHE DEL SUONO (forte, debole, grave, acuto, lungo, breve ) DISCRIMINARE E CLASSIFICARE EVENTI SONORI, DAL VIVO O REGISTRATI. ASCOLTARE BRANI INTERPRETARE FILASTROCCHE CON LA VOCE PERCEPIRE IL SILENZIO COME MANCANZA DI SUONO RITMARE CON IL CORPO ESERCIZI DI SOLFEGGIO RITMICO ASCOLTO, ANALISI E PERCEZIONE DEL SUONO LEGGERE RITMI NON CODIFICATI SU PARTITURE NON CONVENZIONALI PRODUZIONE CODICI NON CONVENZIONALI LE NOTE (introduzione) RIPRODURRE RITMI CON IL CORPO E CON LA VOCE LEGGERE E RIPRODURRE RITMI CON STRUMENTI A PERCUSSIONE FILASTROCCHE RITMICHE SOLFEGGIO RITMICO VOCALE E STRUMENTALE (battito delle mani, dei piedi, ) ESERCIZI CORPOREI

5 SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA ASCOLTO, ANALISI E PERCEZIONE DEL SUONO GLI ELEMENTI COSTITUTIVI BASILARI DEL LINGUAGGIO MUSICALE (velocità, ritmo, melodia) ANALIZZARE UN BRANO PER INDIVIDUARE ALCUNI ELEMENTI DEL LINGUAGGIO MUSICALE ASCOLTO GUIDATO DI BRANI PRODUZIONE CODICE MUSICALE IL VALORE DELLE NOTE E DELLE PAUSE LE TECNICHE PER SUONARE LO STRUMENTO MUSICALE PROPOSTO LEGGERE RITMI CODIFICATI SU PARTITURE NON CONVENZIONALI RIPRODURRE RITMI CON IL CORPO E LA VOCE, SINCRONIZZANDO GESTI E PAROLE. RIPRODURRE RITMI CON UNO STRUMENTO MUSICALE ESERCIZI DI LETTURA RITMICA RIPRODUZIONE DI CELLULE RITMICHE SOLFEGGIO RITMICO, VOCALE E STRUMENTALE CANTO CORALE CANTARE IN CORO SCRIVERE RITMI

6 SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA GLI ELEMENTI COSTITUTIVI BASILARI DEL LINGUAGGIO MUSICALE (intensità e durata) ANALIZZARE UN BRANO PER INDIVIDUARE ALCUNI ELEMENTI DEL LINGUAGGIO MUSICALE ASCOLTO GUIDATO DI BRANI ASCOLTO, ANALISI E PERCEZIONE DEL SUONO PRODUZIONE CODICE MUSICALE IL VALORE DELLE NOTE E DELLE PAUSE LE TECNICHE PER SUONARE LO STRUMENTO MUSICALE PROPOSTO LEGGERE SPARTITI CODIFICATI IN PARTITURE CONVENZIONALI RIPRODURRE RITMI CON IL CORPO E LA VOCE, SINCRONIZZANDO GESTI E PAROLE. LETTURA DI SPARTITI CON NOTAZIONE ESERCIZI RITMICI CON AUMENTO PROGRESSIVO DI DIFFICOLTA PRATICA STRUMENTALE E CORALE DETTATO RITMICO E MELODICO LA PARTITURA (pentagramma) SUONARE SEMPLICI BRANI CON UNO STRUMENTO MUSICALE CANTARE IN CORO SCRIVERE NOTE SUL PENTAGRAMMA

7 SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA ASCOLTO, ANALISI E PERCEZIONE DEL SUONO GLI ELEMENTI COSTITUTIVI BASILARI DEL LINGUAGGIO MUSICALE (timbro) GLI STRUMENTI TRADIZIONALI, ETNICI E MODERNI GENERI E STILI DIFFERENTI LA FUNZIONE E GLI SCOPI DELLA MUSICA NEL PRESENTE E NELLA STORIA (comunicare, accompagnare, celebrare, curare, rilassare.) ANCHE IN RELAZIONE AL CINEMA, AL TEATRO, ALLA DANZA ANALIZZARE E CONFRONTARE BRANI DI GENERE MUSICALE DIVERSO PER INDIVIDUARE ALCUNI ELEMENTI DEL LINGUAGGIO MUSICALE CLASSIFICARE STRUMENTI TRADIZIONALI, ETNICI E MODERNI (a corda, a percussione, a tastiera, a fiato, elettrici) INDIVIDUARE LA FUNZIONE E LO SCOPO DELLA MUSICA NELLA QUOTIDIANITÀ ASCOLTARE BRANI PROVENIENTI DA PAESI ED EPOCHE DIVERSE OSSERVAZIONE DEGLI STRUMENTI ASCOLTO GUIDATO PRODUZIONE CODICE MUSICALE IL VALORE DELLE NOTE E DELLE PAUSE LE TECNICHE PER SUONARE LO STRUMENTO MUSICALE PROPOSTO LA PARTITURA (pentagramma) LEGGERE SPARTITI CODIFICATI SU PARTITURE CONVENZIONALI RIPRODURRE BRANI CON UNO STRUMENTO CANTARE IN CORO SCRIVERE NOTE SUL PENTAGRAMMA SOLFEGGIO PRATICA STRUMENTALE E CORALE DETTATO RITMICO E MELODICO CON AUMENTO PROGRESSIVO DELLA DIFFICOLTA

8 SCUOLA SECONDARIA CLASSE PRIMA MEDIA COMPRENSIONE E USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI TERMINOLOGIA SPECIFICA SIMBOLOGIA MUSICALE ORGANIZZAZIONE DELLE NOZIONI ACQUISITE USO DELLA SIMBOLOGIA MUSICALE RICONOSCERE, CLASSIFICARE E CONFRONTARE GLI STRUMENTI ANTICHI E MODERNI ASCOLTO ESERCIZI DI LETTURA MUSICALE ASCOLTO E COMPRENSIONE DEI FENOMENI SONORI LE QUATTRO CARATTERISTICHE DEL SUONO LA MUSICA DALLE ORIGINI AL MEDIOEVO DISCRIMINARE I SUONI DELL AMBIENTE RICONOSCIMENTO DI STRUMENTI ATTRAVERSO IL TIMBRO ASCOLTO GUIDATO DI BRANI ANALIZZARE SEMPLICI BRANI RICONOSCERE SEMPLICI FORME PRODUZIONE VOCALE E STRUMENTALE LA NOTAZIONE RITMICA E MELODICA ESEGUIRE SEQUENZE RITMICHE E, BRANI MELODICI PRATICA STRUMENTALE

9 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE SECONDA COMPRENSIONE E USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI TERMINOLOGIA SPECIFICA SIMBOLOGIA MUSICALE ORGANIZZAZIONE DELLE NOZIONI ACQUISITE USO DELLA SIMBOLOGIA MUSICALE RICONOSCERE, CLASSIFICARE E CONFRONTARE GLI STRUMENTI ANTICHI E MODERNI ASCOLTO ESERCIZI DI LETTURA MUSICALE CON AUMENTO PROGRESSIVO DELLE DIFFICOLTA LETTURA A PRIMA VISTA ASCOLTO E COMPRENSIONE DEI FENOMENI SONORI LE QUATTRO CARATTERISTICHE DEL SUONO I PRINCIPALI GENERI, STILI E AUTORI DAL MEDIOEVO AL BAROCCO LE PRINCIPALI FORMAZIONI STRUMENTALI E VOCALI RICONOSCIMENTO DI STRUMENTI ATTRAVERSO IL TIMBRO RICONOSCERE SEMPLICI FORME RICONOSCERE I PRINCIPALI AUTORI, LE CARATTERISTICHE DELLE LORO OPERE PIù IMPORTANTI E IL LORO STILE ASCOLTO GUIDATO DI BRANI ANALIZZARE BRANI D AUTORE PRODUZIONE VOCALE E STRUMENTALE LA NOTAZIONE RITMICA E MELODICA ESEGUIRE SEQUENZE RITMICHE E BRANI MELODICI PRATICA STRUMENTALE CON PROGRESSIVO AUMENTO DELLE DIFFICOLTà

10 SCUOLA SECONDARIA CLASSE TERZA COMPRENSIONE E USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI TERMINOLOGIA SPECIFICA SIMBOLOGIA MUSICALE ORGANIZZAZIONE DELLE NOZIONI ACQUISITE USO DELLA SIMBOLOGIA MUSICALE RICONOSCERE, CLASSIFICARE E CONFRONTARE GLI STRUMENTI MODERNI ASCOLTO ESERCIZI DI LETTURA MUSICALE CON AUMENTO PROGRESSIVO DELLE DIFFICOLTA ASCOLTO E COMPRENSIONE DEI FENOMENI SONORI I PRINCIPALI GENERI, STILI E AUTORI DAL CLASSICISMO AD OGGI LE PRINCIPALI FORMAZIONI STRUMENTALI E VOCALI LE FUNZIONI DELLA MUSICA RICONOSCIMENTO DI STRUMENTI ATTRAVERSO IL TIMBRO RICONOSCERE SEMPLICI FORME RICONOSCERE I PRINCIPALI AUTORI, LE CARATTERISTICHE DELLE LORO OPERE PIù IMPORTANTI E IL LORO STILE ASCOLTO DI BRANI ANALIZZARE BRANI DI AUTORI E STILI DIVERSI PRODUZIONE VOCALE E STRUMENTALE LA NOTAZIONE RITMICA E MELODICA ESEGUIRE SEQUENZE RITMICHE E BRANI MELODICI POLIFONICI PRATICA STRUMENTALE E/O VOCALE CON PROGRESSIVO AUMENTO DELLE DIFFICOLTà