Istituto Comprensivo di Cologna Veneta Curricolo Scuola Primaria

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1 Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo imparando gradualmente e a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. Indicazioni Nazionali per la scuola dell infanzia e del primo ciclo

2 Classe prima Percepisce e discrimina suoni/rumori del corpo, dell'ambiente e di oggetti sonori Sa discriminare le alternanze suono/silenzio Utilizza il proprio corpo come fonte sonora, attraverso l utilizzo di gesti-suono Associa i movimenti del corpo a stimoli sonori Riproduce semplici strutture ritmiche con il corpo e con oggetti sonori Sperimenta le varie potenzialità della propria voce Utilizza la voce, il proprio corpo e oggetti vari per eseguire semplici canti individualmente e in gruppo Esplora, discrimina e riproduce eventi sonori in riferimento alla loro fonte

3 Classe seconda Ascolta e discrimina suoni e rumori della realtà ambientale Sa discriminare l alternanza suono/silenzio Ascolta un brano musicale ed esprime le proprie emozioni oralmente e/o con rappresentazioni grafico-pittoriche Esplora diverse possibilità Utilizza il proprio corpo come fonte sonora, attraverso l utilizzo di gesti-suono Associa i movimenti del corpo a stimoli sonori Esplora le possibilità sonore degli oggetti (anche con l utilizzo di semplici strumenti musicali) Inizia ad usare e comprendere la corrispondenza suono/segno Riproduce semplici sequenze ritmiche Esegue collettivamente brani vocali espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri

4 Classe terza Ascolta e discrimina suoni e rumori della realtà ambientale Sa discriminare l alternanza suono/silenzio Sa riconoscere il suono di alcuni strumenti musicali, in particolare di quelli usati comunemente in classe (strumentario didattico) Ascolta un brano musicale ed esprime le proprie emozioni oralmente e/o con rappresentazioni grafico-pittoriche Utilizza il proprio corpo come fonte sonora, attraverso l utilizzo di gesti-suono Associa i movimenti del corpo a stimoli sonori Esplora le possibilità sonore degli oggetti (anche con l utilizzo di semplici strumenti musicali) Sa usare consapevolmente la corrispondenza suono/segno (scrittura informale e formale) e suono/gesto (drammatizzazione libera e gesti strutturati) Riproduce e inventa semplici sequenze ritmiche Esegue collettivamente brani vocali, anche accompagnati dall uso dello strumentario didattico Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali ed esegue, individualmente e collettivamente, semplici brani strumentali e vocali

5 Classe quarta Riconosce alcuni elementi di base del linguaggio musicale all interno di diversi brani musicali Analizzare le caratteristiche dei suoni e dei rumori in ordine a fonte, lontananza/vicinanza, durata e intensità Realizza delle successioni ritmiche utilizzando voci, gesti e strumenti Esegue collettivamente brani vocali e strumentali Associa i movimenti del corpo a quelli del canto Interpreta, in modo motivato, verbalmente, con il corpo e con il segno grafico brani musicali Utilizza i sistemi simbolici non convenzionali Sa utilizzare lo strumentario didattico Sa costruire alcuni semplici strumenti musicali Riconosce alcuni elementi costitutivi di un semplice brano musicale Esegue semplici brani vocali e/o strumentali con correttezza di ritmo, intonazione ed espressione

6 Classe quinta Riconosce alcuni elementi di base del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza Analizzare le caratteristiche dei suoni e dei rumori in ordine a fonte, lontananza/vicinanza, durata e intensità Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer) Realizza delle successioni ritmiche utilizzando voci, gesti e strumenti Esegue collettivamente brani vocali associando ad essi l uso dello strumentario didattico Associa i movimenti del corpo a quelli del canto Interpreta, in modo motivato, verbalmente, con il corpo e con il segno grafico brani musicali Utilizza i sistemi simbolici non convenzionali e convenzionali (notazione tradizionale) Conosce lo strumentario didattico e lo sa utilizzare (compatibilmente con gli strumenti presenti a scuola) Sa costruire alcuni semplici strumenti musicali Riconosce alcuni elementi costitutivi di un semplice brano musicale Esegue semplici brani vocali e/o strumentali con correttezza di ritmo, intonazione ed espressione

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