CURRICOLO DI ITALIANO CLASSE QUINTA

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1 CURRICOLO DI ITALIANO CLASSE QUINTA CONTENUTI ABILITA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE INDICATORI DESCRITTORI LINGUA PER NARRARE Testo fantastico fiaba favola mito leggenda racconto di fantasia racconto di fantascienza racconto epico racconto di avventura racconto di paura racconto umoristico Testo realistico racconto e cronaca di esperienze personali/collettive diario autobiografia lettera cronaca elementi del testo diverse parti del testo relazioni temporali relazioni di causa/effetto rapporti tra persone Riconoscimento di inferenze esplicite o implicite, dirette o indirette nel testo. Individuazione e uso di punti di vista, opinioni, riflessioni personali. (Raccordi con Storia) Individua: i personaggi i luoghi il tempo Coglie: la successione temporale le relazioni causa/effetto lo scopo le relazioni tra i personaggi coglie indizi utili a risolvere i nodi della comprensione Riconosce: il tipo di testo lo scopo del testo i segnali linguistici dei diversi tipi di testo narrativo Sa individuare le informazioni essenziali di testi di vario tipo. Sa cogliere le relazioni spaziotemporali e causali tra le informazioni. Sa raccontare oralmente una storia seguendo l ordine cronologico e logico, rispettando le regole dell interazione verbale. Sa cogliere inferenze esplicite, implicite, dirette o indirette nel testo. Sa distinguere le tipologie testuali. Sa scrivere un coerente. testo coeso e Sa utilizzare le convenzioni morfosintattiche.

2 Distingue: elementi fantastici e realistici gli stilemi della lettera, del diario, del racconto i linguaggi specifici (fumetto, fotografia, cinema, pubblicità) Produzione ed interazione orale Racconta e riassume: fatti personali esperienze vissute in modo sequenziale Sa applicare procedimenti di scrittura adeguati ai testi da produrre. Sa elaborare un testo procedendo per sintesi o per ampliamento. Sa riconoscere testi con linguaggi specifici. Sa utilizzare programmi di videoscrittura per integrare la realizzazione di un testo. Dialoga, conversa e discute rispettando le regole dell interazione verbale. Inventa: una storia con i compagni una storia da solo Scrive testi coerenti e coesi utilizzando schemi e strutture. Utilizza gli stilemi della lettera, del diario, del racconto.

3 Trasforma una storia cambiando alcuni elementi. Inserisce nella trama narrativa elementi connotativi e denotativi. Produce testi utilizzando strumenti multimediali. LINGUA PER DESCRIVERE Testo descrittivo soggettivo persone animali oggetti luoghi emozioni Testo descrittivo oggettivo persone animali oggetti luoghi qualità fisiche qualità interiori relazioni spaziali situazioni statiche/dinamiche (Raccordi con Scienze e Geografia) Coglie le qualità fisiche di persone, animali, cose, luoghi, le emozioni dei personaggi, aspetti particolari e generali. Produzione ed interazione orale Descrive in modo soggettivo ed oggettivo: persone animali oggetti luoghi immagini emozioni Produce testi descrittivi su persone, animali, oggetti e luoghi reali o fantastici, progettandoli attraverso Sa riconoscere la struttura della descrizione in un testo. Sa cogliere il rapporto tra la descrizione ed il testo in cui è inserita. Sa utilizzare dati sensoriali di diversa origine per descrivere. Sa utilizzare schemi descrittivi per la produzione personale.

4 schemi, informazioni, materiali, idee. LINGUA PER CREARE filastrocche calligrammi poesie canzoni giochi linguistici rime suoni onomatopeici personificazioni similitudini metafore (Raccordi con Musica e Arte ed immagine) scritta Riconosce: il messaggio del testo poetico parole in rima, suoni onomatopeici, personificazioni, similitudini e metafore Produzione orale e scritta Inventa: poesie filastrocche Sa individuare le regole di composizione del testo poetico. Sa recitare e drammatizzare un testo poetico. Sa produrre un testo poetico, rispettando le regole di composizione. Sa trasformare un testo poetico in parafrasi. LINGUA PER LE ISTRUZIONI Testi regolativi istruzioni regole ricette consegne Individuazione degli elementi della comunicazione emittente destinatario messaggio scopo canale codice Trasforma un testo poetico in parafrasi. Capisce richieste, regole, istruzioni ed organizzazione di giochi e attività. Produzione ed interazione orale Esprime una richiesta: ad un adulto ad un compagno Sa riconoscere e ordinare gli elementi essenziali di un testo regolativo. Sa esprimere una richiesta complessa in modo puntuale ed adeguato. Sa scrivere testi regolativi, rispettando l ordine delle sequenze.

5 Espone le varie fasi di un attività. Scrive testi regolativi. LINGUA PER ARGOMENTARE discussioni articoli di giornale pubblicità saggi un fatto ed un opinione Riconoscimento di legami logici inferenze esplicite e dirette relazioni causa/effetto Ricezione orale Ascolta le opinioni dei compagni. Coglie, analizza, seleziona, usa informazioni utili per focalizzare un argomento. Coglie i nessi collettivi. Sa ascoltare e comprendere messaggi orali. Sa esprimersi in modo adeguato nelle varie situazioni comunicative orali e scritte. Produzione ed interazione orale Interagisce con le opinioni dei compagni. Espone il proprio pensiero. Riconosce i principali nessi logici e causali. Formula ipotesi sull argomento discusso. Formula ipotesi personali sull argomento trattato e le riferisce oralmente e in forma scritta, motivandole.

6 LINGUA PER INFORMARE testi disciplinari lemmi di vocabolario elementi informativi principali struttura del testo emittente, destinatario, scopo (Raccordi con le discipline di studio) Riconosce gli elementi informativi principali. Ascolta e produce un testo informativo orale. Riconosce le finalità di un testo informativo. Seleziona in modo guidato e non le informazioni del testo per costruire schemi logici e mappe concettuali. Sa riconoscere un testo informativo. Sa costruire in modo guidato schemi logici e mappe concettuali. Sa esporre contenuti disciplinari. Sa produrre un testo informativo scritto partendo da schemi, mappe e grafici. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Individuazione ed uso di convenzioni ortografiche apostrofo e accento lettera H nel verbo avere ed accento nel verbo essere principali elementi morfologici della lingua segni di punteggiatura lessico ricettivo e produttivo Conosce ed utilizza: le convenzioni ortografiche l'ordine alfabetico finalizzato all'uso del vocabolario l apostrofo e l accento la lettera H nel verbo avere e l'accento nel verbo essere i segni di punteggiatura il discorso diretto ed indiretto Sa rispettare le difficoltà ortografiche. Sa scrivere testi corretti e coerenti utilizzando i principali segni di interpunzione. Sa riconoscere le parti variabili ed invariabili del discorso. Sa usare il vocabolario. Sa riconoscere caratteristiche lessicali.

7 Analizza le parti variabili e invariabili del discorso. Riconosce soggetto predicato i principali complementi Sa utilizzare le tecniche di lettura (velocità, correttezza, ritmo, scorrevolezza, intonazione, espressività) secondo i parametri previsti. Usa il vocabolario. Legge utilizzando le tecniche di lettura (velocità, correttezza, ritmo, scorrevolezza, intonazione, espressività).