Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Istiituto Comprensiivo Don Lorenzo Miillanii Scuola dell Infanzia Primaria Secondaria di I grado anche a Indirizzo Musicale Via Castel Campanile Km 11, Cerveteri I Terzi (Roma) tel/fax Codice Mecc. RMIC XXX Distretto sito web: Curricolo di Geografia Classe 1^ A) RICOSTRUIRE SPAZI VISSUTI SEGUENDO APPROPRIATI INDICATORI SPAZIALI. 1) Conoscere e usare gli organizzatori spaziali. B)RICONOSCERE LA FUNZIONE DI UNO SPAZIO. C)CONOSCERE LO SPAZIO CHE CI CIRCONDA. D)SAPERSI ORIENTARE IN SPAZI VISSUTI. 1) Scoprire gli elementi caratterizzanti uno spazio e collegarli tra loro con semplici relazioni. 1) Scoprire la dimensione spaziale degli ambienti vissuti quotidianamente. 2) Descrivere verbalmente e graficamente gli spostamenti propri e di altri nello spazio vissuto 1) Saper verbalizzare semplici percorsi. 2) Saper rappresentare graficamente semplici percorsi. Classe 2^ ORIENTAMENTO A - ORIENTARSI NELLO SPAZIO UTILIZZANDO CONVENIENTEMENTE I PRINCIPALI INDICATORI SPAZIALI. B - RICONOSCERE E DEFINIRE LA POSIZIONE DI OGGETTI E PERSONE RISPETTO AD UN PUNTO DI RIFERIMENTO. C - OSSERVARE E DESCRIVERE GLI SPOSTAMENTI NEGLI SPAZI CONOSCIUTI. 1 - Eseguire ordini per attuare un percorso secondo indicatori spazio-temporali 2 - Descrivere verbalmente un percorso effettuato o rappresentato

2 LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA D - OSSERVARE, DESCRIVERE E RAPPRESENTARE OGGETTI NEGLI SPAZI CONOSCIUTI. E - RICONOSCERE, NELLE PIANTE DI AMBIENTI, SIMBOLI E LEGENDA. F - LEGGERE E COSTRUIRE SEMPLICI RAPPRESENTAZIONI DEGLI SPAZI, ANCHE ATTRAVERSO ALCUNI SIMBOLI CONVENZIONALI. G - RAPPRESENTARE GLI SPOSTAMENTI NEGLI SPAZI CONOSCIUTI. PAESAGGIO H - INDIVIDUARE GLI ELEMENTI FISSI E MOBILI/ NATURALI E ARTIFICIALI CHE CARATTERIZZANO PAESAGGI CONOSCIUTI. 1 - Riconoscere, mediante i simboli convenzionali in una legenda, gli elementi rappresentati nella mappa di un ambiente 1 - Ricostruire su una mappa un percorso fatto 2 - Rappresentare oggetti o ambienti visti dall alto 1 - Riconoscere i principali tipi di paesaggio (urbano, rurale,costiero) e li rappresenta graficamente 2 - Individuare gli elementi fisici e antropici del paesaggio 3 - Individuare le somiglianze e le differenze in paesaggi a confronto 4 - Rispondere a domande relative agli ambienti / paesaggi presentati A) DESCRIVERE ELEMENTI DEL TERRITORIO COME ASPETTI DI UN QUADRO DI CIVILTÀ Classe 3^ 1) Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente di vita. 2) Utilizzare e conoscere strumenti per l orientamento. B) UTILIZZARE FONTI GEOGRAFICHE PER INDIVIDUARE IL RAPPORTO TRA LA REALTÀ SPAZIALE E LA SUA RAPPRESENTAZIONE CARTOGRAFICA. C) COMPRENDERE IL RAPPORTO DELL UOMO CON L AMBIENTE E IL CLIMA.. 3) Orientare una carta con l uso della bussola. 1) Leggere e comprendere carte fisiche e politiche. 2) Organizzare dati e informazioni dall uso di fonti geografiche e carte. 3) Produrre inferenze dal confronto tra carte attuali e del passato. 1) Leggere e comprendere carte tematiche e geo-storiche. 2) Conoscere i principali tipi di ambiente climatico. 3) Individuare rapporti tra ambiente e lavoro dell uomo.

3 D) COMPRENDERE L IMPORTANZA E IL SIGNIFICATO DELLE RISORSE NATURALI E IL LORO RAPPORTO CON IL LAVORO E CON GLI INSEDIAMENTI DELL UOMO. E)RIELABORARE I RESTI GEOGRAFICI MEDIANTE L USO DI MAPPE CONCETTUALI. 1) Comprendere il concetto di risorsa. 2) Individuare e riconoscere le principali risorse naturali. 3) Conoscere l attività lavorativa dell uomo legata all ambiente. ) Individuare le parole chiave. 2)Estrapolare i concetti essenziali. 3)Costruire grafici collettivi e individuali. A) CONOSCERE E DESCRIVERE GLI ELEMENTI PRINCIPALI DEL TERRITORIO ABITATO COLLEGAMENTO GLI ELEMENTI FISICI CON QUELLI ANTROPICI. B) ORIENTARSI NELLO SPAZIO UTILIZZANDO I PUNTI CARDINALI ANCHE CON L USO DI STRUMENTI CONVENZIONALI C) CONOSCERE E SAPER UTILIZZARE LE PRINCIPALI CARTE GEOGRAFICHE Classe 4^ 1) Riconoscere gli elementi principali di un ambiente nella realtà, in foto e sulla carta. 2) Nominare correttamente gli elementi principali di un ambiente utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. 1) Riconoscere i vari punti di riferimento convenzionali e non per orientarsi in situazioni diverse 2) Saper utilizzare la bussola per orientarsi 1)Riconoscere le principali caratteristiche delle carte geografiche: riduzione in scala e simboli 2)Individuare i possibili utilizzi delle carte geografiche D1) STABILIRE RELAZIONI FRA PIÙ SERIE DI FENOMENI. 1) Stabilire relazioni fra più fenomeni di carattere fisico ed antropico.

4 D2) SERVIRSI DI ALCUNI FRA I PRINCIPALI STRUMENTI DI RAPPRESENTAZIONE ED ELABORAZIONE DEI DATI GEOGRAFICI PER PORRE QUESTIONI. 2) Comprendere la relazione fra le attività umane e gli spazi da queste utilizzati e trasformati. 3) Utilizzare grafici, tabelle e carte di vario tipo per porre questioni di carattere geografico. A1)COSTRUIRE,LEGGERE ED INTERPRETARE CARTE Classe 5^ 1)Riconoscere,comprendere e utilizzare la riduzione in scala 1)Usare carte geografiche, tabelle e grafici per analizzare e comprendere situazioni e problemi. B) ORGANIZZARE INFORMAZIONI E CONOSCENZE PER AFFRONTARE, CAPIRE E RIFLETTERESULLE DIVERSE REALTA SOCIO-ECONOMICHE (con le problematiche annesse) DI UN TERRITORIO 1) Risolvere problemi utilizzando e leggendo grafici, carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, cartogrammi. 2) Effettuare confronti tra realtà spaziali vicine e lontane. C)CONOSCERE GLI ASPETTI AMMINISTRATIVI,ECONOMICI,STORICI E CULTURALI DELLE REGIONI ITALIANE 1) Conoscere i criteri principali per l individuazione di regioni italiane. 2) Individuare lo spazio economico e le risorse delle regioni italiane. 3) Descrivere il nesso tra l ambiente e le sue risorse e le condizioni di vita dell uomo. 1) Conoscere le relazioni tra l Italia e la sua

5 D)EFFETTUARE CONFRONTI TRA REALTA SPAZIALI DIVERSE E LONTANE. E) ORGANIZZARE LE CONOSCENZE PER CAPIRE,ANALIZZARE E FORMULARE IPOTESI RISPETTO A PROBLEMI AMBIENTALI/SOCIALI. posizione in Europa e nel mondo. 2) Risolvere problemi utilizzando carte geografiche e stradali. 1) Ricercare e proporre soluzioni di problemi relativi alla protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale e culturale. 2) Analizzare attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative delle attività umane sull ambiente. F)RIELABORARE I TESTI GEOGRAFICI MEDIANTE L USO DI MAPPE CONCETTUALI 1) Individuare le parole chiave. 2)Estrapolare i concetti essenziali. 3)Costruire grafici collettivi e individuali G) RIELABORARE I TESTI GEOGRAFICI MEDIANTE LO STUDIO PERSONALE, PER L ESPOSIZIONE ORALE 1) Consolidare le conoscenze in modo individuale Traguardi per le competenze al termine della scuola primaria. L alunno si orienta nello spazio circostante riferimenti topologici e punti cardinali. e sulle carte geografiche, utilizzando Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico letterarie). Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, colline, pianure, coste, laghi, mari oceani, ecc. ). Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e gli altri continenti. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale.

6 Si rende conto che lo spazio geografico e un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.