PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ARTE E IMMAGINE

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1 VI ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI PADOVA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ARTE E IMMAGINE Non essendo stato predisposto un curricolo di Istituto, si presentano le programmazioni annuali delle classi e/o dei docenti

2 PROGRAMMAZIONE DI ARTE ED IMMAGINE CLASSE SECONDA A.S. 2015/2016 COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Scuole: Davila, Morante e Rodari CONTENUTI ATTIVITÁ I cambiamenti stagionali nell ambiente circostante. Immagini fantastiche e realistiche. 1. PERCEPIRE E DESCRIVERE IL MESSAGGIO VISIVO 2. PRODURRE ELABORATI CON TECNICHE E MATERIALI DIVERSI Guardare immagini descrivendo verbalmente le impressioni suscitate. Usare tecniche grafiche e pittoriche per rappresentare elementi della realtà e fantastici, utilizzando adeguatamente forme e colori. Colori caldi e freddi. La scala cromatica, il bianco e il nero. Colorazioni fantastiche e realistiche. Campitura di spazi seconde le indicazioni ricevute (punti, linee diverse per spessore, posizione, andamento). Ricalco di superfici a rilievo per ottenere superfici caratterizzate a seconda della texture sottostante. A partire da un immagine, ricostruzione della situazione precedente e della

3 seguente. Disegni spontanei. Tecniche di utilizzo per pastelli, pennarelli, cere, tempere, acquerello, collage e materiali plastici. Il contorno. Le relazioni spaziali. La figura e lo sfondo. La linea di terra nel paesaggio. La simmetria. 3. OSSERVARE, CONOSCERE E COMPRENDERE FORME D ARTE Osservazioni di fotografie e di dipinti Descrivere ciò che si vede in d autore per coglierne e apprezzarne il un opera d arte, esprimendo le significato. Analisi di determinati elementi che proprie sensazioni, emozioni e si chiede di riprodurre. riflessioni.

4 METODOLOGIA L itinerario metodologico proposto tende, attraverso l avvio all analisi e all osservazione della realtà, ad aiutare il bambino: - nell appropriarsi dei fondamenti del codice iconico; - nell abbandonare gli stereotipi; - nell esprimere in modo personale i contenuti delle sue esperienze dando spazio alla sua creatività; Il bambino, inoltre, sarà guidato all uso corretto di pastelli, pennarelli e materiali vari, con il consolidamento all abitudine all ordine. STRUMENTI E MEZZI Fogli per disegnare di diversa natura e colore, matite colorate, pastelli a cera, pennarelli, colori a tempera, forbici, colla, immagini fotografiche, testi forniti dall insegnante e dagli alunni, schede strutturate e non fornite dall insegnante. VERIFICA E VALUTAZIONE La valutazione si baserà innanzitutto su osservazioni in itinere, si valuterà: la riflessione sulla realtà e sul rappresentato, la capacità d uso del colore, l abilità di motricità fine, l abilità di attenzione, la capacità di osservazione, l acquisizione dell uso delle tecniche.

5 PROGRAMMAZIONE DI ARTE ED IMMAGINE CLASSE SECONDA A.S. 2015/2016 Scuola: Tommaseo COMPETENZE TRASVERSALI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI Conoscenze APPRENDIMENTO Abilità ESSERE AUTONOMI E RESPONSABILI RICONOSCE E DISTINGUE I COLORI PRIMARI, SECONDARI E LE FORME SCALA CROMATICA E COLORI COMPLEMENTARI UTILIZZARE IN MODO APPROPRIATO I COLORI COMUNICARE COSTRUIRE IL PROPRIO APPRENDIMENTO ESSERE CITTADINI CONOSCE E UTILIZZA LE DIVERSE TECNICHE PITTORICO-ESPRESSIVE SI ORIENTA NELLO SPAZIO STABILITO RAPPRESENTA LA REALTA' ATTRAVERSO LO STRUMENTO GRAFICO-PITTORICO- PLASTICO LEGGE E DECODIFICA I DIFFERENTI CODICI DI COMUNICAZIONE ICONICA SI APPROCCIA AL PATRIMONIO ARTISTICOCULTURALE E LOCALE. STRUMENTI E TECNICHE DI ESPRESSIONE GRAFICO- PITTORICA ORIENTAMENTO NELLO SPAZIO GRAFICO-PITTORICO I DIVERSI LINGUAGGI VISIVI LA DECODIFICA DI ALCUNE FORME DI ESPRESSIONE ARTISTICA (FILM, FUMETTI, SPOT..) PATRIMONIO ARTISTICOCULTURALE DEL TERRITORIO. UTILIZZARE DIVERSE TECNICHE PITTORICHE RICONOSCERE E USARE GLI ELEMENTI DEL LINGUAGGIO VISIVO (IL SEGNO, IL COLORE, LO SPAZIO...) MANIPOLARE MATERIALI PLASTICI COLLOCARE GLI OGGETTI SULLO SPAZIO FOGLIO RISPETTANDO LA LINEA CIELO E TERRA COMPRENDERE IL LINGUAGGIO GRAFICO-PITTORICO E AUDIOVISIVO RICONOSCERE LE OPERE ARTISTICHE PRESENTI NEL TERRITORIO.

6 Attività Mezzi e strumenti Verifica e valutazione Produzione immagini per raccontare un vissuto, esprimere un'emozione, comunicare un sogno o una fantasia sperimentazione dei colori primari e scoperta tramite il mescolamento, le sfumature ed i colori secondari; disegno figure ricche di particolari; utilizzo di diverse tecniche; Realizzazione di paesaggi collocando gli elementi tra linea di terra e quella di cielo Si lavora utilizzando materiali, quali tempere, fogli, collage, materiali di recupero, das, etc. Durante lo svolgimento delle attività si sottolinea l importanza delle diverse scelte e delle varie modalità espressive che ciascun bambino ha comunicato attraverso l elaborato. Si osserverà e valuterà inoltre la padronanza nella gestione dello spazio e del fogli, padronanza nell uso degli strumenti tecnici di lavoro. Campitura: colorare un disegno con i pastelli rispettando i margini e riempiendo tutti gli spazi. Colori: saper collocare soggetti vari ( frutti - paesaggi ) con i colori della realtà. Immagini: saper illustrare un vissuto o una storia. Il mercatino di Natale Attività e realizzazione di legate al Natale con l utilizzo di varie tecniche e materiali graficoespressivi, volti soprattutto a stimolare la produzione manuale. Schema corporeo: saper disegnare la figura umana. Relazioni spaziali: saper utilizzare la linea di terra, di cielo e rappresentare un paesaggi. Padova, L insegnante Anna Dina Carboni

7 PROGRAMMAZIONE DI ARTE ED IMMAGINE CLASSE TERZA A.S. 2015/2016 Scuola: Davila COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÁ Saper produrre messaggi con l'uso di linguaggi e materiali diversi Sapersi orientare nello spazio grafico Distinguere e rappresentare forme (il segno, la linea) e colori (primari secondari- complementari- caldi- freddi- scale cromatiche). Utilizzare la rappresentazione iconica per raccontare, esprimersi ed illustrare. Conoscere ed utilizzare tecniche e materiali diversi. Rappresentare e caratterizzare un paesaggio utilizzando gli elementi percettivi conosciuti. Utilizzare la riproduzione delle Produrre immagini per raccontare un vissuto, esprimere un'emozione, comunicare un sogno o una fantasia. Realizzare disegni spontanei. Produrre linee diverse per spessore, posizione, andamento. Usare creativamente la simmetria. Eseguire la campitura di spazi secondo le indicazioni ricevute. Svolgere attività di pittura utilizzando pennelli, spugne, stampe, collage, pennarelli, pastelli a cera, carboncino, mosaico. Manipolare materiali diversi per conoscere le caratteristiche e costruire oggetti.

8 opere d'arte come stimolo alla riproduzione di immagini. Saper manipolare materiali plastici e utilizzare materiali diversi per realizzare manufatti. Saper produrre elementi decorativi (liberi o secondo uno schema dato). Saper leggere ed interpretare immagini di diverso tipo Saper cogliere alcuni elementi del linguaggio delle immagini (campi, piani...) attraverso foto, opere d'arte e immagini di vario tipo. Osservare e descrivere appropriatamente immagini di paesaggi secondo criteri spazio- temporali e rilevare sistemi di linee e tonalità cromatiche. Leggere dipinti di autori famosi per cogliere modi di espressione Analizzare vari tipi di immagini (foto, disegni, opere d'arte). Confrontare due o più immagini sottolineando somiglianze e differenze. Individuare gli elementi principali che compongono un'immagine (campi, piani, soggetti, tecnica utilizzata). Completare un'immagine data.

9 diversi. Distinguere immagini realistiche da quelle surreali. METODOLOGIA L'itinerario metodologico proposto tende, attraverso l'avvio all'analisi e all'osservazione della realtà, ad aiutare il bambino: nell'appropriarsi dei fondamenti del codice iconico; nell'abbandonare gli stereotipi; nell'esprimere in modo personale i contenuti delle sue esperienze dando spazio alla sua creatività. Il bambino, inoltre, sarà guidato all'uso corretto di pastelli, pennarelli e materiali vari, con il consolidamento dell'abitudine all'ordine.

10 STRUMENTI E MEZZI Fogli per disegnare diversa natura, matite colorate, pastelli a cera, pennarelli, acquerelli, colori a tempera, forbici, colla, carta, immagini fotografiche, testi forniti dall'insegnante, schede strutturate. VERIFICA E VALUTAZIONE La valutazione si baserà, innanzitutto, su osservazioni in itinere e si valuterà: - la riflessione sulla realtà e sul rappresentato; - la capacità d'uso del colore; - l'abilità di motricità fine; -l'abilità di attenzione; - la capacità di osservazione; - l'acquisizione dell'uso delle tecniche.

11 PROGRAMMAZIONE DI ARTE ED IMMAGINE CLASSE TERZA A.S. 2015/2016 Scuola: Morante COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEA: consapevolezza ed espressione culturale imparare ad imparare progettare collaborare e partecipare TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA 1. L alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso l uso di tecniche e materiali diversi. 2. L alunno è in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d arte, fotografie...). 3. L alunno apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti anche da culture diverse dalla propria.

12 1. CONOSCENZE E ABILITA Produrre messaggi con l uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi Sviluppare l educazione fine della mano. Rappresentare la realtà attraverso l elaborazione dei dati percettivi. Riutilizzare materiali per la costruzione di semplici manufatti. CONTENUTI E ATTIVITÀ Dalle mie vacanze: realizzazione di ambienti vissuti durante le vacanze. Realizzare un paesaggio utilizzando la tecnica del collage. Disegni con pastelli, pennarelli acquerelli. L autunno: osserviamo i colori e poi realizzo una mia opera osservando il giardino della scuola con l uso di tempere. Realizzazione di un albero riutilizzando un sacchetto di carta da pane. Leggere e comprendere immagini di tipo diverso Esplorare immagini, forme- colori, oggetti utilizzando le capacità visive e tattili. Analizzare i segni, le forme, i colori di cui sono composti gli ambienti, le immagini e le opere d arte. Riconoscere i colori primari, secondari, caldi e freddi. Esplorare ed interpretare forme, oggetti, opere d arte Osservazione di un dipinto sull autunno. I colori del pittore, i colori dell autunno. I colori caldi e freddi. I colori e le emozioni I colori primari e secondari Lavoretti per la festa di halloween

13 appartenenti a periodi e tradizioni diverse. Saper leggere espressioni culturali ed artistiche Esplorare, osservare, apprezzare lo stile proprio di alcuni pittori. Leggere tipologie di immagini diverse: analisi denotativa (descrizione) e analisi connotativa (attribuzione di significato). Lo stile di un pittore Leggiamo insieme un opera di un pittore. Definiamo le principali caratteristiche dell opera. Settembre/Ottobre/Novembre. 2 CONOSCENZE E ABILITA CONTENUTI E ATTIVITÀ Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo e grafico pittorico Conoscere le diverse possibilità espressive di strumenti e materiali. Utilizzare strumenti e materiali plastici per realizzare manufatti Produrre e rielaborare immagini, materiali d uso comune, elementi iconici e visivi. In questo periodo le attività si concentreranno sulla produzione degli addobbi natalizi, nell elaborazione dei biglietti di auguri e nella creazione di lavoretti con materiali vari per il mercatino di natale. Uso di tempere, pasta di sale, perline, mosaico di plastica, stoffe...

14 Analizziamo vari tipi di immagini (foto, disegni, opere d arte). Leggere e comprendere immagini di tipo diverso Analizzare i segni, le forme, i colori di cui sono composti gli ambienti, le immagini e le opere d arte. Leggere privilegiando emotivo, la l attenzione. l immagine l approccio curiosità e Conoscere i colori primari, secondari, caldi e freddi. Confrontiamo due o più immagini sottolineando somiglianze e differenze. Osserviamo i colori utilizzati, le forme, la tipologia del tratto. Creiamo un nostro dipinto. Completiamo un immagine data L inverno e i colori freddi I colori complementari Dicembre/Gennaio. 3 CONOSCENZE E ABILITA Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo e grafico pittorico Usare in modo creativo gli elementi del linguaggio visivo Utilizzare tecniche grafico pittoriche e materiali diversi per esprimere i propri vissuti, illustrare testi e per rappresentare i paesaggi naturali. CONTENUTI E ATTIVITA Attenzione alla definizione del tratto e alla corretta impugnatura della matita. Il paesaggio che cambia: colori con pastelli, con gessi, con tempere. Il Carnevale: realizzazioni di lavori. Le maschere e lo schema corporeo.

15 Le espressioni del viso Utilizzare strumenti e materiali plastici e grafico- espressivi per esprimersi in modo creativo e personale. Esplorare ed interpretare forme, oggetti, opere d arte appartenenti a periodi e tradizioni diverse. Le proporzioni della figura umana Leggiamo le pitture rupestri per ricavarne informazioni storiche Dipingiamo come gli uomini primitivi: con il carboncino,con la mano, con i grafiti Febbraio/Marzo. 4. CONOSCENZE E ABILITA Produrre messaggi con l uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi Sviluppare l educazione fine della mano. Rappresentare la realtà attraverso l elaborazione dei dati percettivi. Conoscere le diverse possibilità espressive di strumenti e materiali. Utilizzare strumenti e materiali plastici e grafico- espressivi per esprimersi in modo creativo e personale. CONTENUTI E ATTIVITÀ Pasqua: realizzazione di un biglietto. Illustrare la poesia: I colori della Pace (testo pag. 91) Realizzazione di semplici manufatti. Modelliamo un vaso d argilla. Analizziamo i tipi di linee che definiscono i paesaggi. Paesaggi fantastici

16 Saper leggere espressioni culturali ed artistiche Osservare, descrivere, interpretare un dipinto. Osservazione e descrizione di dipinti e immagini di elementi naturali realizzati da pittori africani Realizziamo un dipinto con lo stile degli autori osservati Aprile/Maggio/Giugno. METODOLOGIA L attività di arte e immagine è stata programmata per potenziare al meglio gli elementi del linguaggio visivo, favorendo relazioni positive con l ambiente sia fantastico che reale, esulando da schemi ripetitivi o stereotipati. Sarà stimolata la creatività del bambino, guidandolo con materiali diversificati e con suggerimenti, in situazioni che arricchiscono la sua esperienza, così che potrà esprimersi in modo personale. Si punterà alla rielaborazione e alla riflessione degli elaborati per ricollegarsi sempre alla realtà da cui derivano. Si valorizzeranno forme d arte legate al territorio e quelle collegate ad esperienze tecnologiche e computerizzate. L analisi estetica favorirà momenti di collaborazione e di rispetto e coinvolgerà gli alunni in lavori individuali o a piccoli gruppi, organizzati a seconda dell esigenza. MEZZI E STRUMENTI Si lavora principalmente facendo uso di materiali di recupero e di consumo quali tempere, fogli, collage, materiali di recupero, das, creta, pasta di sale, gessi da disegno, acquerelli, etc. VERIFICHE - Rappresentazioni grafico pittoriche; - Lettura e descrizione di immagini diverse

17 PROGRAMMAZIONE DI ARTE ED IMMAGINE CLASSE TERZA A.S. 2015/2016 Scuola: Rodari COMPETENZE ATTIVITA /ABILITA CONOSCENZE - Osservare, esplorare e descrivere la realtà visiva - Esprimersi in modo creativo e personale usando vari tipi di tecniche artistiche, materiali e strumenti - Copiare e rielaborare proposte artistiche affinando il segno grafico e la colorazione - Ricercare in un opera d arte il contenuto espressivo racchiuso nei suoi aspetti formali - Conoscere il patrimonio artistico del nostro paese. - Laboratorio di creazione ad acquerello dei colori primari e neutri. - Sviluppo di geometrie nelle cornicette decorative dei quaderni. - Laboratorio di simmetrie, figure modulari e con ritmi particolari. (Le illusioni di Escher). - Collage con ritagli di giornali con colori secondari. - Laboratori sui soggetti: la figura umana intera, le espressioni del viso, gli alberi e le case. - Laboratorio di Mandala. - Laboratorio di animali fantastici, partendo da quelli tradizionali e di nature morte. - Conoscere i colori primari, neutri e secondari ed i colori autunnali. - Conoscere il Primo piano e Sfondo. - Padroneggiare lo spazio grafico con simboli, forme, geometrie, simmetrie, moduli. - Conoscere il fumetto. - Utilizzare acquerelli, tempere, acrilici. - Conoscere l uso della carta crespa per impacchettare e ricoprire disegni con pallini tridimensionali. - Riconoscere le diversità dell uso di creta, cartapesta e plastilina. - Esprimere emozioni usando tecniche pittoriche e grafiche diverse. - Conoscere alcuni elementi artistici del

18 - Disegno en plein air della natura primaverile. - Realizzazione di biglietti augurali per festeggiare i famigliari e\o le principali festività italiane. nostro territorio. - Emozionarsi di fronte ad un opera d arte. METODOLOGIA L approccio metodologico terrà conto dei seguenti criteri: le attività di immagine si svolgeranno in un clima di empatia tra alunni e insegnante, così da favorire la comprensione dell arte in modo piacevole e divertente; lo sviluppo delle attività procederà in modo graduale, partendo da materiali semplici e gradualmente si arriverà ad una esperienza artistica, favorendo negli alunni lo sviluppo delle proprie capacità, in particolare: la concentrazione visiva, l uso della manualità delicata, la creatività; saranno parte integrante del percorso di immagine i numerosi momenti di progettazione e di verbalizzazione delle esperienze. VALUTAZIONE E VERIFICA Nel campo dell educazione artistica il grado di coinvolgimento e di partecipazione alle attività proposte è legata alla sfera soggettiva e caratteriale della persona: Un osservazione costante è rivolta agli alunni durante la presentazione delle diverse attività, volgendo particolare interesse ed attenzione alla maturazione ed interiorizzazione degli aspetti, sia individuali che collettivi, sono stimoli fondamentali di confronto e di verifica dell acquisizione della difficoltà presentata. A tutto ciò sono affiancate verifiche più specifiche riguardanti precise tematiche affrontate, momenti programmati dall insegnante con cadenza quadrimestrale.

19 PROGRAMMAZIONE DI ARTE ED IMMAGINE CLASSE TERZA A.S. 2015/2016 Scuola: Tommaseo L'educazione all'arte e immagine prende l'avvio dall'osservazione della realtà, dalla fantasia e dal desiderio di esprimersi e raccontarsi spontaneamente. Verrà stimolata la creatività personale attraverso svariate attività e l'utilizzo di diversi strumenti di lavoro: matite, pastelli, pennarelli, tempera, acquerelli, cartoncini, colori a cera. Obiettivo generale : utilizzare le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo, rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti per produrre varie tipologie di testi visivi Obiettivi specifici - competenze: sapersi orientare nello spazio grafico conoscere la scala cromatica utilizzare i colori primari per formare i secondari conoscere ed utilizzare tecniche di uso del colore modellare materiali diversi per realizzare manufatti: carta, cartoncino, creta, lana. riconoscere e utilizzare creativamente elementi basilari dello spazio: pinto linea, superficie porli in relazione allo spazio del foglio trasformare le immagini cercando soluzioni figurative originali Conoscenze: colori primari, secondari e complementari tecniche di rappresentazione grafica tecniche del colore: acquarello, pennarello, matita, tempera segno, linee, forme, spazio il movimento in ogni colore

20 Metodologia Durante la prima fase dell'anno le proposte riguarderanno soprattutto l'approfondimento della conoscenza e dell'uso di elementi fondanti dello spazio (punto, linea, superficie), della loro relazione e distribuzione nello spazio del foglio. Tali elementi verranno esplorati attingendo all'esperienza del disegno di forme utilizzata nelle scuole steineriane. Si tratta di un'attività grafica che esplora forme geometriche, linee curve e rette, simmetrie attraverso il gesto corporeo, a partire dal concetto di segno come traduzione del gesto corporeo sul foglio. Questo tipo di approccio agevola il coinvolgimento corporeo e l'aumento della consapevolezza corporea attraverso l'attività grafica e può dunque incidere positivamente sulla capacità di muoversi e organizzare sé stessi e il proprio materiale di lavoro nello spazio classe. Si tratta di una modalità preparatoria alla seconda fase di lavoro sul colore. Anche in questo caso guardando all'esperienza delle scuole steineriane le proposte saranno mirate ad avvicinare la classe ad una conoscenza del colore come esperienza emotiva- corporea. L'uso di acquerelli e pennelli su supporti cartacei di diversa grandezza e qualità presuppone la maturazione della capacità di organizzare il proprio materiale. L'osservazione reciproca delle produzioni così come l'osservazione di alcune opere che si focalizzano in modo particolare sulla composizione di linee e di forme e sulla combinazione di colori saranno funzionali durante tutto l'arco dell'anno a stimolare un'attenzione, una curiosità e uno spirito di osservazione necessari al linguaggio artistico- visivo ma non solo. Verifiche- valutazione: Il percorso di apprendimento sarà monitorato con prove oggettive per la valutazione di conoscenze ed abilità specifiche verranno effettuate prove strutturate e non, osservazioni sistematiche per adeguare il infine l'attività di insegnamento per pervenire ad una valutazione del percorso compiuto. Di volta in volta si valuteranno i manufatti realizzati e- o si osserveranno gli alunni durante l'esecuzione degli stessi. La valutazione del livello di conoscenze, di abilità acquisite verrà espresso in voti numerici giudizi.

21 PROGRAMMAZIONE DI ARTE ED IMMAGINE CLASSE QUARTA A.S. 2015/2016 Scuola: Davila, Morante, Rodari e Tommaseo COMPETENZE Percettivo visive (Possedere la capacità di percepire i linguaggi grafici nelle loro componenti comunicative, ludiche ed espressive) Leggere (Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del ABILITA - Guardare e osservare con consapevolezza l ambiente esterno o un particolare aspetto paesaggistico, descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. - Riconoscere gli elementi tecnici del linguaggio visuale ( linee, colori, forme, volume, spazio ) e individuare il loro significato espressivo. - Individuare le molteplici funzioni che l immagine svolge, da un punto di vista informativo ed emotivo. - Riconoscere ed apprezzare beni artistico - culturali, CONOSCENZE - Il punto. - La linea. - Ripasso dei colori ( primari, secondari, complementari, caldi e freddi, intensità e tonalità intermedie). - Osservazioni sull uso del colore, delle tecniche utilizzate, del significato che l autore intende trasmettere con determinate scelte pittoriche. - Osservazione di quadri di autori noti: descrizione sommaria del dipinto, interpretazioni e sensazioni suscitate. - Gli elementi paesaggistici in opere d arte famose. - Il paesaggio realistico ( in particolare lo spazio, l aspetto naturalistico e stagionale ). - Osservazione di quadri di autori noti riguardanti paesaggi autunnali, invernali, primaverili e estivi.

22 patrimonio artistico) Produrre (Utilizzare gli strumenti e le tecniche in forma sempre più completa e autonoma, sul piano espressivo e comunicativo) ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio, operando una semplice analisi e classificazione. - Esprimersi tramite produzioni di vario tipo, utilizzando tecniche e materiali diversi. - Esprimersi e comunicare mediante tecnologie multimediali. - Il paesaggio fantastico. - Il volto: l espressione fisica ed interiore. - Il viso nei quadri famosi: analisi di alcune opere pittoriche, osservando i tratti fisiognomici, la luce, le ombre, le sfumature, lo sfondo. - Il volto in fantasia : Arcimboldo, Joan Mirò. - Il volto in fotografia. - L arte pittorica collegata alla poesia ed alla musica come espressioni complementari. - Tecniche grafico- pittoriche, compositive e manipolative con la tempera, i pennarelli, le cere, i pastelli. - Tecniche del collage, dello strappo, del fotomontaggio; uso di materiali naturali, anche riciclati. - Riproduzione di alcune opere. - Produzioni personali. - Costruzione di semplici libri di grande formato con creazione di storie e illustrazioni utilizzando materiale di recupero: stoffe, giornali, bottoni, perline e passamanerie. - Costruzione di oggetti in occasioni di ricorrenze particolari. - Maschere di carnevale. - Addobbi. - Uso del computer per produrre immagini.

23 PROGRAMMAZIONE DI ARTE ED IMMAGINE CLASSE QUINTA A.S.2015/2016 Scuola: Davila

24 PROGRAMMAZIONE DI ARTE ED IMMAGINE CLASSE QUINTA A.S. 2015/2016 Scuola: Rodari PRODURRE IN MODO CREATIVO ELABORATI ATTRAVERSO L USO DI TECNICHE E MATERIALI DIVERSI. Esprimersi liberamente con tecniche grafico- pittoriche e strumenti già conosciuti: pennarelli, matite colorate, cere, tempere. Esprimere le proprie esperienze e vissuti in modo creativo e personale. Riconoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore, lo spazio. Saper organizzare il proprio lavoro nelle varie fasi con un buon uso della manualità. Dimostrare la propria creatività progettando e costruendo oggetti con materiale povero. Assumere atteggiamenti positivi durante le attività e comprendere che per ottenere un buon elaborato bisogna essere disponibili a provare e riprovare. LEGGERE E COMPRENDERE MESSAGGI VISUALI DI DIVERSO TIPO ANCHE PERTINENTI AL PATRIMONIO ARTISTICO. Identificare in un testo visivo gli elementi del relativo linguaggio: linee, colore, forme, ritmi, spazio, campi, piani Riconoscere gli elementi di base della comunicazione iconica ( rapporti tra immagini, gesti, movimenti, proporzioni, forme, colori, espressioni del viso, contesti). Definire in modo appropriato sentimenti, sensazioni suscitate da osservazioni di immagini varie ( foto, opere pittoriche, immagini di testo, scene di film d animazione ) Confrontare immagini simili ma diverse per qualche elemento ( diversa stagionalità, diverso punto di vista, diversi stati d animo, diverse epoche ). Osservare e apprezzare lo stile proprio di alcuni pittori.

25 SAPER LEGGERE ESPRESSIONI CULTURALI E ARTISTICHE Osservare, apprezzare lo stile proprio di alcuni pittori. Acquisire il concetto di tutela e salvaguardia delle opere d arte e dei beni ambientali e paesaggistici del proprio territorio ATTIVITA E CONTENUTI I colori: tecniche di associazione e unione di colori diversi tra loro. I colori: comporre e utilizzare colori primari, secondari, caldi, freddi, sfumature. I colori e le sensazioni: il loro significato comunicativo. Utilizzo di tecniche e materiale vari: disegni liberi e riproduzioni con pastelli, cere, tempere, collage, ritaglio di immagini e combinazione per ottenerne di nuove, utilizzo di materiali come sabbia, lana, stoffa Presentazione di alcune opere d arte appartenenti a periodi diversi per la lettura dei loro ingredienti artistici e loro riproduzione (paesaggi stagionali- il ritratto). Elaborazioni personali di opere d arte analizzate (paesaggi stagionali ritratto). Progettazione e realizzazione di oggetti con materiale di recupero in occasione delle festività e/o dei progetti di plesso (rappresentazione teatrale di fine anno). Realizzazioni di disegni liberi appropriati a musiche ascoltate. Ricerche in gruppo su alcuni monumenti/palazzi della città. METODOLOGIA I lavori proposti hanno l obiettivo di avvicinare gli alunni a varie tecniche di stesura del colore con tempere, cere, pennarelli, matite e materiale di recupero. Si intende, inoltre, favorire un approccio attivo all esperienza artistica, per educare gli alunni ad una lettura critica e consapevole dell opera d arte.

26 Un contatto diretto con produzioni artistiche di pittori di periodi diversi ha lo scopo di affinare la capacità di lettura, ma anche di sviluppare un proprio modo di essere artista, privilegiando le tecniche, i colori, le espressioni, le sensazioni che riescono a comunicare al meglio ciò che il singolo si sente di essere. Particolare attenzione è rivolta verso la capacità fine della mano in modo tale da rendere capace l alunno di migliorare il tratto del segno, la sua precisione all interno di un lavoro. L attività di educazione all immagine sarà svolta anche trasversalmente alle varie discipline. MEZZI E STRUMENTI Si lavorerà principalmente facendo uso di materiali di facile consumo quali pastelli, pennarelli, cere, tempere, carta collage, materiali di recupero Uso di immagini fotografiche, immagini di opere d arte, testi vari, schede VERIFICHE E VALUTAZIONI Saranno eseguite in itinere, tenendo conto dell approccio positivo degli alunni alla loro produzione iconico- figurativa. Si valuteranno: La capacità d uso del colore La capacità di osservazione L acquisizione dell uso delle tecniche La capacità di leggere un opera d arte

27 PROGRAMMAZIONE DI ARTE ED IMMAGINE CLASSE QUINTA A.S. 2015/2016 Scuola: Morante PIANO DELLE ATTIVITA Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno Arte e immagine Costruzione del plastico di un paesaggio (città, campagna o montagna). Realizzazione di un elaborato con disegni e costruzione di oggetti da presentare ai bambini di prima Dal particolare al generale e viceversa, lavorando con immagini tratte da giornali. Progetto e disegno di una finestra aperta. Finestra vista dall esterno e dall interno. Realizzazione biglietto di Natale Lavori con gli acquerelli Studio della struttura degli alberi e realizzazione di disegni Ritratti di persone e animali, a colori e su foglio nero Realizzazione di collage Lavorare con le linee: curve, spezzate e miste Realizzazione di disegni geometrici, ripetizione di un modulo Realizzazione di un biglietto pasquale Realizzazione di elaborati tridimensionali con materiali di recupero Lavori con le tempere Analisi delle componenti della casa e disegno di essa Realizzazione di lavori natalizi per i genitori 2

28 COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA PIANO DELLE ATTIVITA TEMPI MEZZI E STRUMENTI VERIFICHE Padroneggiare gli strumenti e le tecniche per leggere e riprodurre immagini. Trasformare materiali ricercando soluzioni figurative originali. Sperimentare tecniche diverse per realizzare prodotti pittorici. Elaborare creativamente produzioni personali - Si osserveranno i manufatti costruiti da altri; si progetterà, quindi, un manufatto che si potrà costruire con i materiali a disposizione; si passerà alla realizzazione. Si esporranno i manufatti in classe per dare visibilità alle produzioni e per valorizzarle. - Utilizzo di carta di giornale di recupero per costruire oggetti. - Utilizzo di immagini selezionate da vecchie riviste e divise per tematiche (paesaggi, persone, ritratti, animali, oggetti...) - Utilizzo di materiali modellabili per la realizzazione di soggetti tridimensionali Per il superamento degli stereotipi si proporrà un percorso per disegnare la casa, l albero e la figura umana. Il bambino osserverà la realtà e Settembre ottobre Novembre dicembre Novembre, marzo dicembre, aprile ottobre Novembre Febbraio marzo Bottiglie di plastica, legnetti, cartoncino, forbici, vinavil, colla a caldo Giornali e riviste Das, creta, pongo, pennelli Pastelli acquerellabili, carboncino, matita bianca,carta bianca e nera, matita, gomma Produzione di oggetti Disegno di parti della casa Produzione di un biglietto augurale Ritratto di persone e animali Realizzazione di disegni di case, alberi e piante.

29 sperimenterà. Si osserveranno le regole presenti negli elementi decorativi della realtà circostante o su immagini scelte per l occasione (pavimentazioni, decori...) e si cercherà di riprodurli 3 Acquisire tecniche più complesse per comprendere il linguaggio del cinema Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi scoperti osservando immagini e opere d arte. Identificare in un testo visivo gli elementi del relativo linguaggio utilizzando righello e compasso. Prima di ogni attività proposta verranno osservate e commentate opere d arte e manufatti inerenti all attività proposta. Si presenteranno opere di pittori famosi (alcuni già conosciuti negli scorsi anni) soprattutto dell 800 e 900 quali Monet, Renoir, Van Googh, Gauguin e Picasso. Quasi tutti i mesi si cercherà di proporre la visione di un film, per educare alla fruizione cosciente degli stessi. Si cercherà un contatto con la Storia, la Geografia o l educazione affettiva. Febbraio marzo e maggio Ogni due mesi Righello, compasso, matita Lim, libri, riviste DVD Realizzazione di una decorazione Questionario con domande relative alle tematiche del film visto

30 METODOLOGIA Verranno favorite tutte le forme grafiche e pittoriche incoraggiando l espressività e la creatività e favorendo un approccio naturale e attivo all esperienza artistica. Si tenterà il superamento degli stereopiti partendo soprattutto dall osservazione dell ambiente che ci circonda: saranno sfruttate tutte le opportunità (il giardino, la Lim, i testi in dotazione, raccolte di fotografie, immagini varie). Si favorirà, quindi, un attività concreta e capace di comunicare, dividere e condividere con gli altri ogni momento delle diverse produzioni. Il contatto con diverse opere pittoriche di artisti diversi servirà a migliorare la capacità della lettura dell opera stessa, ma anche a sviluppare negli alunni un proprio modo di essere artista. L utilizzo di materiali poveri permette ai bambini di amare e rispettare la natura e i prodotti dell uomo facendone a volte un uso diverso, espressivo o artistico. Verrà espressa soddisfazione per tutti quei lavori che abbiano richiesto impegno e sforzo e verranno premiati gli alunni anche per l originalità delle forme e per il buon fusto nell accostamento dei colori. Si curerà l uso corretto degli strumenti proposti. VERIFICHE E VALUTAZIONI La verifica sarà il disegno o il manufatto stesso e si valuterà l aspetto complessivo: l espressività, l originalità, la precisione, l utilizzo della tecnica, il buon gusto nell accostamento dei colori, la capacità d uso del colore, la padronanza nella gestione dello spazio e del foglio, l impegno e l attenzione messi nell esecuzione.

31 PROGRAMMAZIONE DI ARTE ED IMMAGINE CLASSE QUINTA A.S. 2015/2016 Scuola: Tommaseo COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICAZIONE SINTETICA DI TEMI (CONTENUTI) O ARGOMENTI TRATTATI 1. PERCEPIRE E DESCRIVERE IL MESSAGGIO VISIVO 2. CONOSCERE I LINGUAGGI DELLE IMMAGINI E LE TECNICHE ESPRESSIVE 3. OSSERVARE,CONOSCERE E COMPRENDERE FORME D'ARTE a) Guardare e osservare con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva. a) Riconoscere in un testo iconico- visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale e del linguaggio audiovisivo individuando il loro significato espressivo. a) Leggere in alcune opere d'arte i principali elementi compositivi, i significati simbolici e comunicativi. b) Analizzare ed apprezzare i beni culturali e ambientali del proprio territorio. c) Comprendere la funzione culturale del museo. - Elementi del linguaggio visivo (linee, colori, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, sequenze, metafore, campi, piani). - Funzione informativa ed emotiva delle immagini. - Linee, colori, forme, volume, spazio. - Piani, campi, sequenze, strutture narrative. - Rapporto di luce/ombra in relazione allo spostamento delle fonte luminosa. - Opere d'arte di varie epoche storiche (arte romana). - Opere architettoniche (monumenti,

32 chiese, etc.). - Patrimonio naturalistico. - Visite museali. La figura umana: il ritratto. 4. PRODURRE COMPOSIZIONI ESPRESSIVE E CREATIVE a) Produrre immagini grafiche, pittoriche e plastiche utilizzando strumenti e regole. b) Utilizzare tecniche e materiali diversi. c) Esprimersi e comunicare mediante tecnologie multimediali. d) Rielaborare creativamente immagini per esprimere emozioni. e) Esprimersi e comunicare mediante tecnologie multimediali Paesaggi: piani, campi, atmosfere. Paesaggi: cambiamenti di colore in relazione alla luce naturale. Rapporto luce/ombra. Rielaborazione creativa di immagini e materiali d'uso. Utilizzo di materiali plastici a fini espressivi. Presentazioni multimediali.