SCHEMA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE. Anno scolastico

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1 SCHEMA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Anno scolastico Istituto Docente Materia Classe Gesù-Maria Prof.ssa Rolletta Chiara Latino V Liceo Classico Numero di studenti COMPETENZE IN USCITA (5 Primaria, 3 classe secondaria di primo grado, biennio liceo, triennio liceo) Al termine del percorso lo studente è in grado di leggere, comprendere e tradurre testi d autore di vario genere e di diverso argomento; al tempo stesso ha acquisito la capacità di confrontare linguisticamente, con particolare attenzione al lessico e alla semantica, il latino con l italiano e con altre lingue straniere moderne, pervenendo a un dominio dell italiano più maturo e consapevole, in particolare per l architettura periodale e per la padronanza del lessico astratto. Pratica la traduzione non come meccanico esercizio di applicazione di regole, ma come strumento di conoscenza di un testo e di un autore che gli consente di immedesimarsi in un mondo diverso dal proprio e di sentire la sfida del tentativo di riproporlo in lingua italiana. Al termine del triennio lo studente conosce, attraverso la lettura in lingua e in traduzione, i testi fondamentali della latinità, in duplice prospettiva, letteraria e culturale. Sa cogliere il valore fondante del patrimonio letterario latino per la tradizione europea in termini di generi, figure dell immaginario, auctoritates, e individuare attraverso i testi, nella loro qualità di documenti storici, i tratti più significativi del mondo romano, nel complesso dei suoi aspetti religiosi, politici, morali ed estetici. E inoltre in grado di interpretare e commentare opere in prosa e in versi, servendosi degli strumenti dell analisi linguistica, stilistica, retorica, e collocando le opere nel rispettivo contesto storico e culturale. 2. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (propri di ogni singola disciplina e relativi alla singola classe) Conoscere le linee essenziali della storia della letteratura latina dell età imperiale; individuare le informazioni fondamentali di un testo latino in traduzione; analizzare, anche con l aiuto dell insegnante, i più significativi testi in prosa e in poesia per il periodo di storia letteraria latina di riferimento; affrontare le prove scritte secondo le tipologie previste dalle indicazioni ministeriali; individuare la successione dei nuclei narrativi ed espositivi all interno di un testo; operare confronti e contestualizzazioni rispetto alla vita e all opera degli autori studiati. Trimestre 3. NUCLEI TEMATICI Pentamestre

2 1. L età Giulio-Claudia U.D. 2 Fedro U.D. 3 Seneca U.D. 4 Lucano U.D. 5 Petronio U.D. 6. Persio 2. La Dinastia Flavia, Nerva e Traiano U.D. 2 Plinio il Vecchio U.D. 3 Marziale U.D. 4 Giovenale U.D. 5 Quintiliano U.D. 6 Tacito 3. L età degli Antonini U.D.2 Apuleio 4. Il tardo antico U.D. 2 Sant Agostino Saperi/obiettivi minimi Conoscere le linee essenziali dell età imperiale; Conoscere la poetica e le opere degli autori più significativi; Analizzare e interpretare i testi degli autori più significativi, attraverso la lettura di brani scelti in italiano e in lingua originale. 4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

3 Griglia di valutazione prove semistrutturate e orali VOTO Conoscenze Abilità linguistiche Competenze 10 Mostra conoscenze complete, dettagliate e approfondite. 9 Mostra conoscenze complete e dettagliate. 8 Mostra conoscenze ampie e precise. 7 Mostra conoscenze discrete. 6 Mostra conoscenze essenziali degli argomenti. 5 Mostra conoscenze superficiali e frammentarie. 4 Mostra carenze molto gravi nelle conoscenze. Usa correttamente un linguaggio specifico e articolato, mostrando padronanza del lessico. brillante e originale. Usa correttamente un linguaggio specifico. esauriente e articolata. Usa un linguaggio appropriato e corretto. chiara, coerente e articolata. Usa un linguaggio adeguato e corretto. L esposizione è nel complesso chiara e coerente. Usa un linguaggio essenziale con una terminologia generica. semplice e piuttosto chiara. Usa un linguaggio incerto e approssimativo. L esposizione non è sempre chiara. Si esprime in modo del tutto inadeguato, con termini generici e impropri. L esposizione è incoerente e confusa. 3 Assenza di elementi utili per la valutazione 2 Si rifiuta di sostenere la prova GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA GRIGLIA DI VALUTAZIONE LATINO SCRITTO Comprende i quesiti posti anche nei dettagli. Approfondisce e rielabora dati e informazioni, operando gli opportuni collegamenti interdisciplinari; affronta con originalità situazioni nuove; analizza in modo critico contenuti e procedure. Comprende i quesiti posti anche nei dettagli. Approfondisce e rielabora in modo personale e autonomo dati e informazioni, operando gli opportuni collegamenti interdisciplinari. Comprende in modo puntuale i quesiti posti. Analizza ed elabora in modo efficace dati e informazioni. La comunicazione risulta coerente. Comprende il senso dei quesiti posti. Analizza e seleziona dati e informazioni in modo adeguato pur mostrando qualche incertezza. La comunicazione risulta nel complesso coerente. Comprende il senso globale dei quesiti posti. La comunicazione risulta coerente se guidata dall insegnante. Non sempre comprende i quesiti posti. Utilizza in modo parziale e confuso dati, informazioni e conoscenze. Non comprende i quesiti posti. Utilizza in maniera errata dati e informazioni. La comunicazione risulta compromessa. Alunno: A COMPRENSIONE DEL TESTO PUNTEGGIO VALUTAZIONE

4 Consegna in bianco o traduzione di pochissime righe: il compito sarà valutato complessivamente col voto più basso senza tener conto degli altri indicatori. Traduzione assente di ampie parti del testo che compromettono il significato. Gravi fraintendimenti che compromettono la comprensione del senso Errori che compromettono parzialmente la comprensione del senso Errori isolati che essenzialmente non compromettono la comprensione del senso Imprecisioni di varia natura. Testo tradotto interamente in modo abbastanza corretto, pur con qualche incertezza. 2/3 1 1,25 1,5 1,75 2 2,25 2,5 2,75 Ottima comprensione del senso 3 B CONOSCENZE MORFOSINTATTICHE PUNTEGGIO VALUTAZIONE Conoscenze morfosintattiche gravemente insufficienti; presenza di numerosi errori e omissioni di parte del testo. Conoscenze morfosintattiche superficiali e incerte; vari errori e/o fraintendimenti e/o qualche omissione. Accettabili conoscenze e applicazioni della morfosintassi di base; presenza di qualche errore. Adeguate conoscenze e applicazioni della morfosintassi; qualche errore. 1 1,75 2 2,25 2,5 2,75 Complete ed esaurienti conoscenze e applicazioni della morfosintassi. 3 C RESA IN ITALIANO PUNTEGGIO VALUTAZIONE Numerosi errori nella scelta lessicale e nell organizzazione sintattica 1 1,75 Alcuni errori nella scelta lessicale e nell organizzazione sintattica 2 2,75 Lessico e sintassi corretti 3 D COMPLETEZZA DELLA TRADUZIONE PUNTEGGIO VALUTAZIONE Traduzione mancante di alcune parole 0 Traduzione completa 1 Traduzione mancante di al massimo una riga 0,25 Traduzione mancante di al massimo due righe 0,5 Traduzione mancante di oltre due righe 0,75 / 2 VALUTAZIONE TOTALE GRIGLIA DI VALUTAZIONE (DSA) LATINO SCRITTO

5 Alunno: A COMPRENSIONE DEL TESTO PUNTEGGIO VALUTAZIONE Consegna in bianco o traduzione di pochissime righe o: il compito sarà valutato complessivamente col voto più basso senza tener conto degli altri indicatori. Traduzione assente di ampie parti del testo che compromettono il significato. Gravi fraintendimenti che compromettono la comprensione del senso Errori che compromettono parzialmente la comprensione del senso Errori isolati che essenzialmente non compromettono la comprensione del senso Imprecisioni di varia natura. Testo tradotto interamente in modo abbastanza corretto, pur con qualche incertezza. 2/3 1 1,25 1,5 1,75 2 2,75 3 3,25 Ottima comprensione del senso 3,5 B CONOSCENZE MORFOSINTATTICHE PUNTEGGIO VALUTAZIONE Conoscenze morfosintattiche gravemente insufficienti; presenza di numerosi errori e omissioni di parte del testo. Conoscenze morfosintattiche superficiali e incerte; vari errori e/o fraintendimenti e/o qualche omissione. Accettabili conoscenze e applicazioni della morfosintassi di base; presenza di qualche errore. 1 1,25 1,5 1,75 Adeguate conoscenze e applicazioni della morfosintassi. 2 C RESA IN ITALIANO PUNTEGGIO VALUTAZIONE Numerosi errori nella scelta lessicale e nell organizzazione sintattica 1 1,75 Alcuni errori nella scelta lessicale e nell organizzazione sintattica 2 2,75 Lessico e sintassi corretti 3 D COMPLETEZZA DELLA TRADUZIONE PUNTEGGIO VALUTAZIONE Traduzione mancante di alcune parole 0 Traduzione completa 1 Traduzione mancante di al massimo una riga 0,25 Traduzione mancante di oltre una righe 0,75 / 2 VALUTAZIONE TOTALE

6 MODALITA DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO Tipologia prove di verifica Scansione temporale e numero verifiche Trimestre Pentamestre Prove scritte 3 4 Prove orali 2 3 Prove pratiche / / Prove comuni / / Prove esperte/compiti di realtà Modalità di recupero Modalità di approfondimento Recupero curricolare Sospensione dell attività didattica; ripasso fatto individualmente o in gruppo con la presenza costante del docente; verifiche di monitoraggio. Sportello/ corso di recupero Attività di traduzione. Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Lavoro di approfondimento, basato sulla lettura di testi degli autori studiati e sull elaborazione personale e originale dei contenuti appresi. Altri strumenti di valutazione Griglie di osservazione del lavoro di gruppo Griglie di autovalutazione 5. METODOLOGIE E STRUMENTI Metodologie Strumenti Lezione frontale Lezione dialogata e partecipata Attività laboratoriale Peer learning Learning by doing Testi adottati Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento Programmi software Lim Mappe, schemi, documenti forniti dal docente o prodotti dagli alunni N.B. Nel corso dell anno la programmazione potrà subire variazioni, anche sostanziali, a seconda del percorso della classe. Data Docente

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