Programma della disciplina

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1 DATO CONTENUTO TITOLO DEL DOCUEMENTO Programma della disciplina DESCRIZIONE Lo strumento è costituito da uno schema standard per definire il programma della disciplina, cioè gli esiti di apprendimento che ogni disciplina si impegna a garantire al termine di un ciclo di studi (es. 1 biennio). Lo schema è costituito da una tabella che elenca in riga il codice e la descrizione delle competenze e in colonna le abilità e conoscenze che la disciplina si impegna a far conseguire agli studenti. Nelle ultime colonne sono indicate la disciplina di riferimento e le discipline che concorrono a sviluppare le competenze on modo da favorire la coprogettazione delle UdA fra i docenti del consiglio di classe e/o a coordinare i rispettivi piani di lavoro. Il programma di studio della disciplina elenca nell ordine: le competenze nelle quali la disciplina è riferimento e le competenze nelle quali essa concorre con altre. N.B. Quando si elencano le competenze nelle quali la disciplina è concorrente nel documento vanno indicate solo le abilità e le conoscenze che saranno prese in carico dalla disciplina nell articolare il relativo piano di studio.

2 IL PROGRAMMA DELLA DISCIPLINA (ESEMPI) ESITO ESITO 2

3 ESEMPI LINGUE E LETTERATURA ITALIANA L1 COMPETENZE IN ESITO Padronanza della lingua : Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Rielaborare in forma chiara le informazioni Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione. Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc. Uso di dizionari L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Applicare strategie diverse di lettura Cogliere i caratteri specifici di un testo Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere Denotazione e connotazione Principali connettivi logici Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione Strutture essenziali di testi narrativi, espositivi, argomentativi integrate (fisica) integrate (chimica) Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Scienza e Tecn. applicate L3 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Contesto, scopo e destinatario della comunicazione Elementi di base della funzione della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali ed informali Principali strutture della lingua Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Conoscere e rispettare i beni culturali e ambientali a partire dal proprio territorio Riconoscere e apprezzare le opere d'arte Elementi fondamentali per la lettura /ascolto di un'opera d'arte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica ) Principali forme di espressione artistica 3

4 C8 Imparare ad imparare C4 Comunicare Organizzare il proprio apprendimento, in funzione delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non informale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili. Comprendere i messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) L4 ESITO Utilizzare e produrre testi multimediali Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva Principali componenti strutturali ed espressivi di un prodotto audiovisivo informatiche G1 Collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla a tutela della persona, della collettività e dell'ambiente Principali problematiche relative all'integrazione e alla tutela dei diritti umani e alla promozione delle pari opportunità Ruolo delle organizzazioni sociali G2 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Leggere, anche in modalità multimediale, le differenti fonti letterarie, iconografiche, documetarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche 4

5 PROGRAMMA DELLA DISCIPLINA SCIENZE INTEGRATE ( della Terra e Biologia) ESITO Analizzare in maniera sistematica un determinato ambiente al fine di valutarne i rischi per i suoi fruitori Analizzare un oggetto o un sistema artificiale in termini di funzioni o di architettura Concetto di ecosistema Concetto di sistema e complessità DISCIPLINA DI S1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità Essere consapevoli del ruolo che i processi tecnologici giocano nella modifica dell'ambiente che ci circonda considerato come sistema Individuare, con la guida del docente, una possibile interpretazione dei dati in base a semplici modelli Riconoscere e definire i principali aspetti di un ecosistema Concetto di sviluppo sostenibile Diagrammi e schemi logici applicati ai fenomeni osservati Fondamentali meccanismi di catalogazione ( della terra e biologia) e applicate Impatto ambientale limiti di tolleranza L2 L3 L4 S2 ESITO Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti Utilizzare e produrre testi multimediali Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza B) Cogliere i caratteri specifici di un testo B) Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Elaborare prodotti multimediali (testi, immagini, suoni, ecc.) anche con tecnologie digitali Interpretare un fenomeno naturale o un sistema artificiale dal punto di vista energetico distinguendo le varie trasformazioni di energia in rapporto alle leggi che le governano 6) Tecniche di lettura analitica e sintetica 8) Varietà lessicali in rapporto ad ambienti e contesti diversi 6) Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo Uso essenziale della comunicazione telematica Limiti di sostenibilità delle variabili di un ecosistema DISCIPLINA DI Lettere Italiane Lettere Italiane Tecniche Informatiche (Fisica) e e e 5