PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

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1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2018/2019 Materia di insegnamento: STORIA Classe V sez. B/ E Docente: BIANCA ASSUNTA GRISOLIA Data di consegna: / / Firma del docente: MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 1 di 12

2 LIVELLI DI PARTENZA TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE La situazione iniziale della classe è stata analizzata al termine del modulo di azzeramento, svolto nelle prime due settimane dell anno scolastico. Al termine di tale modulo sono stati effettuati un test e colloqui individuali e di gruppo, tesi ad accertare le conoscenze, le capacità di analisi e di sintesi, la capacità di rielaborazione critica degli argomenti, le competenze. Il modulo zero ha ripreso, nelle prime settimane di settembre, parti di programma dello scorso anno propedeutiche per lo svolgimento del programma del corrente anno scolastico. LIVELLI RILEVATI I sondaggi iniziali hanno evidenziato che buona parte della classe si orienta con disinvoltura nell ambito degli argomenti trattati e tali conoscenze sono divenute patrimonio consapevole e criticamente acquisito; il restante gruppo palesa evidenti difficoltà sia nella comprensione che nell elaborazione personale dei fatti storici, faticando ad orientarsi nel tempo, ad usare la terminologia adeguata e a connettere cause e conseguenze degli avvenimenti studiati. Queste carenze sono da imputare alla scarsa applicazione allo studio e ad un metodo approssimativo. LIVELLI DI APPRENDIMENTO IN INGRESSO DISCIPLINA: STORIA LIVELLO BASSO LIVELLO MEDIO LIVELLO ALTO 26% 60% 13% ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE In base a quanto stabilito in ambito collegiale il recupero verrà effettuato attraverso le seguenti modalità di intervento: Pausa didattica - ( a discrezione del docente) Recupero saldo debito di fine anno - Giugno/Luglio (in orario antimeridiano) MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 2 di 12

3 Ciò non esclude, tuttavia, che il docente possa autonomamente attivare, qualora lo ritenga necessario, brevi pause didattiche per il rinforzo o il recupero di conoscenze e abilità fondamentali. OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA NELL'AMBITO COGNITIVO: COMPETENZE DISCIPLINARI COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE L alunno deve Sapere: L alunno deve Conoscere: (Consolidamento competenze secondo biennio ) comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in senso diacronico e sincronico collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo Riconoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali, ) dei fenomeni storici e le loro correlazioni utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico Nelle linee essenziali la storia delle epoche precedentemente studiate Il lessico delle scienze storicosociali Maturare la capacità di riflettere, alla luce dell esperienza acquisita con lo studio di società del passato, sulla trama di relazioni sociali e politiche in cui si è inseriti Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Individuare nella storia di fine Ottocento e del Novecento eventi, temi e problemi che costituiscono le radici del presente Analizzare problematiche significative del periodo considerato Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, Riconoscere le relazioni fra Le principali persistenze e processi di trasformazioni tra la fine del sec XIX e il sec XXI, in Italia, in Europa e nel mondo Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento e il mondo attuale(quali: industrializzazione e società postindustriale; limiti dello sviluppo; violazioni e conquiste dei diritti fondamentali; stato sociale e sua crisi; globalizzazione) L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 3 di 12

4 Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche evoluzione scientifica e tecnologica e contesti ambientali, demografici, socio-economici, politici e culturali Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia(visive, multimediali e siti web dedicati) per produrre ricerche su tematiche storiche Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto su condizioni socioeconomiche e assetti politico-istituzionali Conoscere strumenti della ricerca e della divulgazione storica (vari tipi di fonti, carte geostoriche e tematiche, statistiche, grafici, manuali, testi multimediali) NELL'AMBITO RELAZIONALE MOTIVAZIONALE (relativi ai comportamenti, alle relazioni interpersonali, alla motivazione allo studio) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Competenze Chiave di Cittadinanza Obiettivi formativi (Consolidamento delle competenze in uscita al secondo biennio) Imparare ad imparare Saper utilizzare un metodo di studio efficace che consenta di: selezionare e gerarchizzare i contenuti usare semplici strumenti di schematizzazione e di sintesi Prendere appunti in modo efficace Individuare, scegliere e utilizzare diverse fonti e tipi di informazione in relazione ai tempi disponibili e agli obiettivi da raggiungere Progettare Comprendere quali sono gli strumenti più idonei da usare per raggiungere gli obiettivi prefissati Saper esporre i risultati ottenuti anche attraverso strumenti multimediali Comunicare Saper ascoltare, individuare/annotare i punti-chiave di un discorso Utilizzare correttamente la lingua per esprimere le proprie conoscenze disciplinari Collaborare e partecipare Rispettare scadenze concordate e impegni assunti con insegnanti e compagni Agire in modo autonomo e responsabile Pianificare in modo autonomo lo studio a casa Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità Risolvere problemi Saper applicare regole e procedure note Individuare fonti e risorse adeguate per risolvere casi concreti Raccogliere e organizzare dati Individuare collegamenti e relazioni Saper rielaborare i testi e contestualizzare le informazioni in essi presenti MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 4 di 12

5 Scrivere testi a carattere espositivo/ informativo (riassunti, relazioni ) in modo appropriato e corretto Acquisire e interpretare l informazione Leggere le principali tipologie testuali, individuando le principali informazioni richieste Ordinare e classificare i contenuti appresi secondo criteri noti Costruire e verificare ipotesi STANDARD MINIMI (indicare le conoscenze, le competenze e le capacità che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di Classe) COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE L alunno deve Sapere: L alunno deve Conoscere: (Consolidamento competenze secondo biennio Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in senso diacronico e sincronico collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo Riconoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali, ) dei fenomeni storici e le loro correlazioni le principali persistenze e processi di trasformazioni tra la fine del sec XIX e il sec XXI, in Italia, in Europa e nel mondo Maturare la capacità di riflettere, alla luce dell esperienza acquisita con lo studio di società del passato, sulla trama di relazioni sociali e politiche in cui si è inseriti Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere nella storia di fine Ottocento e del Novecento eventi, temi e problemi che costituiscono le radici del presente Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica e contesti ambientali, demografici, socio-economici, politici e culturali utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia aspetti caratterizzanti la storia del Novecento e il mondo attuale l evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto su condizioni socioeconomiche e assetti politico-istituzionali il lessico delle scienze storicosociali strumenti della ricerca e della divulgazione storica(vari tipi di fonti, carte e grafici) MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 5 di 12

6 VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Sondaggi dal posto, collettivi e/o individuali, al termine di ogni unità didattica Osservazione del lavoro svolto in classe e del contributo offerto al dialogo educativo Controllo dei compiti svolti a casa Prove strutturate Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Colloqui individuali Prove strutturate Costruzione di schemi e mappe concettuali MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel POF) Le prestazioni degli allievi saranno valutate in riferimento alla griglia di valutazione approvata dal collegio dei docenti. METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO - Lezione frontale - Lezione partecipata - Problem solving MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 6 di 12

7 - Studio guidato - Role playing - Lavoro di gruppo - Elaborazione di schemi e mappe concettuali - Ricerche sul WEB LIBRI DI TESTO - TEMPI E TEMI DELLA STORIA Autori: L.RONGA G.GENTILE ANNA ROSSI TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE - Ad integrazione del manuale si farà uso di: riviste, dispense, materiale fotocopiato, sussidi audiovisivi, siti Internet MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 7 di 12

8 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI CONTENUTI organizzati per moduli o blocchi tematici e suddivisi in unità didattiche MODULO 0 L unificazione Italiana. Le fasi dell unificazione italiana. I problemi dell Italia unita. Destra e Sinistra a confronto. L Italia nel secondo Ottocento MODULO N 1 EUROPA E MONDO NEL SECONDO OTTOCENTO U.D.1 La seconda rivoluzione industriale e la questione sociale La seconda rivoluzione industriale e la nascita della questione sociale. U.D.2 Stati e nazioni nel secondo Ottocento Francia, Inghilterra e Germania nel secondo Ottocento. (Gli Imperi di Austria e Russia) MODULO N 2 L ETA ELL IMPERIALISMO E LA PRIMA GUERRA MONDIALE U.D.1 L imperialismo e la crisi dell equilibrio europeo OBIETTIVI espressi in termini di Competenze Disciplinari Recupero e consolidamento dei prerequisiti Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze biennio ) Maturare la capacità di riflettere, alla luce dell esperienza acquisita con lo studio di società del passato, sulla trama di relazioni sociali e politiche del presente Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche OBIETTIVI relativi ai contenuti e suddivisi per: - Conoscenza - Abilità/Capacità Recupero e consolidamento dei Prerequisiti Conoscenze l alunno deve conoscere: - Nelle linee essenziali la storia relativa alla fine del sec XIX, in Italia, in Europa e nel mondo - L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti sociali e culturali - Le innovazioni scientifiche e tecnologiche e il relativo impatto su condizioni socioeconomiche e assetti politico-istituzionali - Il lessico delle scienze storico-sociali Abilità/Capacità - Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici individuandone i nessi con i contesti internazionali e con alcune variabili ambientali, demografiche, - Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica e contesti ambientali, socioeconomici, politici e culturali - Utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico STRATEGIE DIDATTICHE metodologia e strumenti didattici utilizzati Metodologie - Lezione frontale - Lezione dialogata - Brain storming - Studio guidato - Elaborazione di schemi e mappe concettuali - Lavoro di gruppo Strumenti - Libro di testo - Dispense - Fotocopie - Sussidi audiovisivi VERIFICHE tipo di verifica, formativa o sommativa e strumenti utilizzati Verifiche formative - Sondaggi dal posto, collettivi e/o individuali, al termine di ogni unità didattica - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali TEMPI periodo o numero di ore dedicate per ogni fase (Settembre) Ottobre/ Novembre MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 8 di 12

9 La nuova fase del colonialismo: l Imperialismo. La spartizione coloniale del mondo. Gran Bretagna, Francia, Germania. La belle époque U.D.2 l Italia giolittiana La legislazione sociale di Giolitti e lo sviluppo industriale dell Italia. La politica interna. La politica estera e la guerra di Libia U.D.3 La prima guerra mondiale Le cause della guerra. Il fallimento della guerra lampo. L intervento dell Italia. La guerra di posizione. Dalla caduta del fronte russo alla fine della guerra(1917). La conferenza di pace e la Società delle Nazioni. U.D.4 La rivoluzione russa La rivoluzione di febbraio. La rivoluzione d ottobre. Lenin alla guida dello Stato sovietico (Cenni) Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze biennio ) Maturare la capacità di riflettere, alla luce dell esperienza acquisita con lo studio di società del passato, sulla trama di relazioni sociali e politiche del presente Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Conoscenze l alunno deve conoscere: - Le principali persistenze e processi di trasformazioni tra la fine del sec XIX e il sec XXI, in Italia, in Europa e nel mondo - L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, - Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto su condizioni socioeconomiche e assetti politico-istituzionali - Il lessico delle scienze storico-sociali - Gli strumenti della ricerca e della divulgazione storica (vari tipi di fonti, carte,grafici, testi) Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - Individuare nella storia di fine Ottocento e del Novecento eventi, temi e problemi che costituiscono le radici del presente - Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici individuandone i nessi con i contesti internazionali e con alcune variabili ambientali, demografiche, - Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica e contesti ambientali, socioeconomici, politici e culturali - Utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico - Utilizzare fonti e strumenti storici di diversa tipologia Metodologie - Lezione frontale - Lezione dialogata - Brain storming - Studio guidato - Elaborazione di schemi e mappe concettuali - Lavoro di gruppo Strumenti - Libro di testo - Dispense - Fotocopie - Sussidi audiovisivi Verifiche formative - Sondaggi dal posto, collettivi e/o individuali, al termine di ogni unità didattica - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali Novembre/ Dicembre Dicembre/ Gennaio MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 9 di 12

10 MODULO N 3 L ETA DEI TOTALITARISMI E LA SECONDA GUERRA MONDIALE U.D. 1 L unione Sovietica fra le due guerre e lo stalinismo La nascita dell Unione Sovietica L ascesa di Stalin e l industrializzazione dell Urss. Il consolidamento dello Stato totalitario (Cenni) U.D. 2 Il dopoguerra in Italia e l avvento del fascismo La crisi del dopoguerra in Italia. Il biennio rosso. L ascesa del fascismo. La costruzione del regime U.D. 3 Gli Stati Uniti e la crisi del 29 U.D. 4 La crisi della Germania repubblicana e il nazismo La nascita della repubblica di Weimar. Hitler e il regime nazista Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze biennio ) Maturare la capacità di riflettere, alla luce dell esperienza acquisita con lo studio di società del passato, sulla trama di relazioni sociali e politiche del presente Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Conoscenze l alunno deve conoscere: - Le principali persistenze e processi di trasformazioni tra la fine del sec XIX e il sec XXI, in Italia, in Europa e nel mondo - L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, - Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto su condizioni socioeconomiche e assetti politico-istituzionali - Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento e il mondo attuale - Il lessico delle scienze storico-sociali Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - Individuare nella storia di fine del primo Novecento eventi, temi e problemi che costituiscono le radici del presente - Analizzare problematiche significative del Novecento - Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici individuandone i nessi con i contesti internazionali e con alcune variabili ambientali, demografiche, - Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica e contesti ambientali, socioeconomici, politici e culturali - Utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico Metodologie - Lezione frontale - Lezione dialogata - Brain storming - Studio guidato - Elaborazione di schemi e mappe concettuali - Lavoro di gruppo Strumenti - Libro di testo - Dispense - Fotocopie - Sussidi audiovisivi Verifiche formative - Sondaggi dal posto, collettivi e/o individuali, al termine di ogni unità didattica - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali Gennaio/ Febbraio Marzo/ Aprile MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 10 di 12

11 U.D. 5 Il regime fascista in Italia Il consolidamento del regime. La politica fascista. I rapporti tra Chiesa e fascismo. U.D. 7 La seconda guerra mondiale La prima fase del conflitto. La svolta del La controffensiva alleata. La caduta del fascismo. L epilogo della guerra MODULO N 4 IL MONDO BIPOLARE: DALLA GUERRA FREDDA ALLA DISSOLUZIONE DELL URSS U.D. 1 Il bipolarismo Usa- Urss, la guerra fredda e i tentativi di disgelo U.D. 2 L Italia repubblicana (Per grandi linee) Conoscenze l alunno deve conoscere: - Le principali persistenze e processi di trasformazioni tra la fine del sec XIX e il sec XXI, in Italia, in Europa e nel mondo - L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, - Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto su condizioni socioeconomiche e assetti politico-istituzionali - Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento e il mondo attuale (industrializzazione e società postindustriale; limiti dello sviluppo; crisi dello stato sociale; globalizzazione) - Il lessico delle scienze storico-sociali Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - Individuare nella storia di fine del primo Novecento eventi, temi e problemi che costituiscono le radici del presente - Analizzare problematiche significative del Novecento - Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici individuandone i nessi con i contesti internazionali e con alcune variabili ambientali, demografiche, - Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica e contesti ambientali, socioeconomici, politici e culturali - Utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico Metodologie - Lezione frontale - Lezione dialogata - Brain storming - Studio guidato - Elaborazione di schemi e mappe concettuali - Lavoro di gruppo Strumenti - Libro di testo - Dispense - Fotocopie - Sussidi audiovisivi Verifiche formative - Sondaggi dal posto, collettivi e/o individuali, al termine di ogni unità didattica - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali Aprile/ Maggio Maggio MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 11 di 12

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