ISTITUTO COMPRENSIVO di CASTEL MELLA. Anno scolastico

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO di CASTEL MELLA CURRICOLO DI SCIENZE Anno scolastico

2 SCHEMA DELLA DISCIPLINA - SCIENZE FINALITÀ FORMATIVA L insegnamento delle Scienze ha come finalità generale l acquisizione del metodo scientifico per comprendere l uomo, l ambiente e le loro relazioni anche attraverso esperienze significative. Promuove atteggiamenti di curiosità verso il mondo e i fenomeni naturali; sviluppa la capacità di osservare, ricercare e stabilire confronti, collegamenti, relazioni, condividendo con un linguaggio appropriato il percorso effettuato. È essenziale che lo studio delle scienze favorisca atteggiamenti di cura e di rispetto verso se stessi e verso l ambiente sociale e naturale di cui si conosce e si apprezza il valore. COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Competenza in campo scientifico Senso di iniziativa Imparare ad imparare ABILITÀ/PROCESSI COGNITIVI Osservare, porre domande, formulare ipotesi Sperimentare Confrontare e trarre conclusioni Comunicare quanto esperito (produrre sintesi) 2

3 CURRICOLO DISCIPLINARE DI SCIENZE SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimola a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni attraverso esperienze concrete; con l'aiuto dell'insegnante assume un iniziale approccio scientifico Individua negli elementi proposti somiglianze e differenze Riconosce elementari caratteristiche degli organismi vegetali e animali Ha atteggiamenti di cura verso l'ambiente naturale e di rispetto per l'ambiente scolastico ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI Osservare, porre domande e formulare ipotesi Sperimentare Confrontare e trarre conclusioni Comunicare PROFILO DI COMPETENZA Il bambino è in grado di Osservare fatti e fenomeni partendo dalla propria esperienza quotidiana, manipolando materiali per coglierne proprietà e qualità. Sperimentare: esplorare il mondo attraverso i 5 sensi. Confrontare e trarre conclusioni in base ad alcune caratteristiche degli esseri viventi e non viventi. Comunicare con le immagini e brevi didascalie le fasi di un esperimento. OSSERVARE, PORRE DOMANDE E FORMULARE IPOTESI Esplorare il mondo attraverso i 5 sensi, analizzando le caratteristiche. Uscire sul territorio per osservare le trasformazioni fisiche della materia ad opera degli agenti atmosferici e dell ambiente ad OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SPERIMENTARE CONFRONTARE E TRARRE CONCLUSIONI Analizzare e classificare gli oggetti Distinguere l essere vivente dal in base alle loro proprietà. non vivente. Cogliere le sequenze fondamentali Classificare ed ordinare oggetti in del ciclo vitale di un vivente nel base alle loro proprietà. contesto ambientale attraverso la Osservare, confrontare e riflettere sperimentazione diretta. sui cambiamenti stagionali COMUNICARE Verbalizzare con immagini o parole le conclusioni di un esperimento o di un osservazione. Usare i cinque sensi come via privilegiata per conoscere dati ed elementi della realtà circostante. 3

4 opera dell uomo. Rilevare quotidianamente il tempo atmosferico tramite semplici grafici. Osservare e descrivere le principali parti del corpo 4

5 CLASSE SECONDA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali L'alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere Esplora i fenomeni attraverso esperienze concrete; con l'aiuto dell'insegnante assume un approccio scientifico Individua negli elementi proposti somiglianze e differenze Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa semplici misurazioni e registrazioni di dati. Ha atteggiamenti di cura verso l'ambiente naturale e di rispetto per l'ambiente scolastico ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI Osservare, porre domande e formulare ipotesi Sperimentare Confrontare e trarre conclusioni Comunicare Il bambino è in grado di PROFILO DI COMPETENZA Osservare piante ed animali, individuarne le caratteristiche e l adattamento all ambiente e alle condizioni atmosferiche. Sperimentare in concreto le fasi di vita di un vivente e la trasformazione della materia. Confrontare e trarre conclusioni: la struttura di oggetti semplici, analizzare qualità e proprietà, riconoscere funzioni e modo d uso. Comunicare attraverso semplici grafici o verbalizzare oralmente. OSSERVARE,PORRE DOMANDE E FORMULARE IPOTESI Cogliere le principali caratteristiche dei tre stati della materia. Osservare e descrivere le caratteristiche e i principali bisogni di animali e piante. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONFRONTARE E TRARRE SPERIMENTARE CONCLUSIONI Osservare, confrontare e riflettere sui cambiamenti stagionali nel regno vegetale e animale. Individuare le fasi di vita di un vivente, attraverso la sperimentazione pratica. Sperimentare la trasformazione della materia. Compiere una prima classificazione generale di animali e vegetali. COMUNICARE Cogliere le principali caratteristiche dei tre stati della materia. Rilevare quotidianamente il tempo atmosferico tramite semplici grafici o con osservazioni orali. 5

6 CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali L'alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: osserva da solo o aiutato lo svolgersi dei fatti e lo descrive, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali ; propone e realizza semplici esperimenti. Individua negli elementi proposti somiglianze e differenze Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali Ha atteggiamenti di cura verso l'ambiente naturale e di rispetto per l'ambiente scolastico Risponde a semplici domande con frasi corrette ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI Osservare, porre domande e formulare ipotesi Sperimentare Confrontare e trarre conclusioni Comunicare Il bambino è in grado di PROFILO DI COMPETENZA Osservare fenomeni atmosferici. Sperimentare le fasi del metodo scientifico: porsi domande, formulare ipotesi, verificarle e trovare conclusioni. Confrontare e trarre conclusioni relative alla realtà del mondo animale e vegetale in base ad alcune caratteristiche comuni. Comunicare attraverso schemi e mappe. OSSERVARE,PORRE DOMANDE E FORMULARE IPOTESI Osservare nell ambiente il comportamento della materia e i suoi cambiamenti di stato in relazione agli agenti atmosferici. Classificare la materia in base a criteri osservabili: organica, OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SPERIMENTARE CONFRONTARE E TRARRE CONCLUSIONI Effettuare esperimenti finalizzati Confrontare, riconoscere e alla scoperta della composizione di riflettere sulle cause di vari tipi di terreno e alle loro inquinamento proprietà. Individuare, attraverso interazioni e manipolazioni, qualità e proprietà di Acquisire maggior consapevolezza verso la cura e il rispetto per l ambiente naturale e i suoi COMUNICARE Comunicare e rappresentare fenomeni registrando i risultati in diverse modalità: tabelle, grafici, schemi. Descrive un ambiente e registrare i rapporti che si stabiliscono tra gli 6

7 inorganica, naturale, artificiale, semplice, composta. oggetti. Sperimentare, descrivere e rappresentare situazioni di fusione, solidificazione, evaporazione, condensazione dell acqua. elementi e adotta atteggiamenti corretti. esseri viventi con l ambiente stesso. 7

8 CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali L'alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l'aiuto dell'insegnante e dei compagni osserva e descrive lo svolgersi dei fatti e formula domande pertinenti Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, registra dati significativi, identifica relazioni Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi vegetali Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri. Rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma corretta ciò che ha appreso ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI Osservare, porre domande e formulare ipotesi Sperimentare Confrontare e trarre conclusioni Comunicare Il bambino è in grado di PROFILO DI COMPETENZA Osservare i più evidenti fenomeni celesti attraverso l osservazione del cielo. Sperimentare i vari stati della materia facendo riferimento alla struttura esterna dei vari corpi. Confrontare e trarre conclusioni: gli esseri viventi in base alla morfologia. Comunicare i risultati degli esperimenti. OSSERVARE,PORRE DOMANDE E FORMULARE IPOTESI Osservare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni per individuare proprietà e trasformazioni. Osservare ed individuare la rete di relazioni tra i viventi e l influenza OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SPERIMENTARE CONFRONTARE E TRARRE CONCLUSIONI Realizzare semplici esperimenti Riconoscere il valore dell acqua finalizzati al riconoscimento di come un bene da tutelare. alcuni concetti scientifici Conoscere il processo di fondamentali. potabilizzazione e depurazione dell acqua. Realizzare esperimenti per COMUNICARE Interpretare e rappresentare i fenomeni osservati in forma grafica e matematica. Comunicare, registrare e rappresentare situazioni di misurazione di temperatura. 8

9 su di essi di fattori fisici ed ambientali conoscere e confrontare la diversa composizione del suolo. 9

10 CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali L'alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l'aiuto dell'insegnante e dei compagni osserva e descrive lo svolgersi dei fatti e formula domande pertinenti Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, registra dati significativi, identifica relazioni Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti ( libri, internet, discorsi degli adulti, ecc ) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce il funzionamento coordinato ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato utilizzando un linguaggio appropriato ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI Osservare, porre domande e formulare ipotesi Sperimentare Confrontare e trarre conclusioni Comunicare PROFILO DI COMPETENZA Il bambino è in grado di Osservare la struttura della Terra e i suoi movimenti interni. Sperimentare le diverse forme di energia e comprendere le possibilità di sfruttamento anche in relazione ai problemi ambientali. Confrontare e trarre conclusioni relative alle caratteristiche ed il funzionamento del corpo umano e ai fattori utili per la salute. Comunicare oralmente i risultati di osservazioni e sperimenti pratici attraverso il linguaggio specifico. OSSERVARE,PORRE DOMANDE E FORMULARE IPOTESI Osservare ambienti naturali e antropizzati circostanti e riflettere OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SPERIMENTARE CONFRONTARE E TRARRE CONCLUSIONI Realizzare semplici esperimenti Conoscere le fonti di energia( finalizzati al riconoscimento di termica,luminosa,elettrica), COMUNICARE Comunicare la struttura ed i principali componenti della cellula. 10

11 su alcuni interventi operati dall uomo. Conoscere il funzionamento dell organismo umano in particolare di alcuni apparati : conoscere la struttura e le funzioni di alcuni i apparati/ sistemi del corpo umano e le relazioni che intercorrono tra gli stessi. alcuni concetti scientifici fondamentali. rinnovabili e non rinnovabili. Riconoscere eventuali cause di inquinamento. Rappresentare i fenomeni osservati in forma grafica e matematica. 11

12 CURRICOLO DISCIPLINARE SCIENZE CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. Rafforza la coscienza del proprio ruolo sulla Terra e del carattere finito delle risorse. Ha curiosità verso i principali problemi legati all'uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico. ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI Osservare, porre domande e formulare ipotesi Sperimentare Confrontare e trarre conclusioni Comunicare PROFILO DI COMPETENZA Il ragazzo è in grado di : Porre domande verso i principali problemi legati all'uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico. Osservare e sperimentare, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni. Formulare ipotesi e verificarne le cause; Ricercare soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Avere una visione della complessità del sistema dei viventi e attraverso il confronto riconoscere la loro diversità. Comunicare con semplici schematizzazioni e formalizzazioni i fatti e fenomeni osservati. OSSERVARE,PORRE DOMANDE E FORMULARE IPOTESI Comprendere il concetto di trasformazione fisica e chimica attraverso osservazioni di semplici esperimenti OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SPERIMENTARE CONFRONTARE E TRARRE CONCLUSIONI Ricavare i concetti di temperatura, Raccogliere dati e rappresentarli calore, calore specifico, in varie graficamente. situazioni di esperienza. Classificare i viventi valutando Realizzare esperienze su: differenze e somiglianze fra le COMUNICARE Descrivere le caratteristiche e la composizione di acqua, aria e suolo e le loro interazioni in un ecosistema locale. 12

13 Comprendere e conoscere l origine e la funzione del suolo come ecosistema e come una risorsa a disposizione Esaminare al microscopio di cellule vegetali e cellule animali verificando le differenze e le somiglianze. galleggiamento, vasi comunicanti, cambiamenti di stato. diverse categorie dei viventi. Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente corrette. Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi. Descrivere le caratteristiche dei viventi e di un ecosistema. 13

14 CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali L alunno esplora e sperimenta, in aula e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo con particolare attenzione nei confronti delle più comuni malattie. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI Osservare, porre domande e formulare ipotesi Sperimentare Confrontare e trarre conclusioni Comunicare Il ragazzo è in grado di: PROFILO DI COMPETENZA Osservare e sperimentare, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni. Formulare ipotesi e verificarne le cause; ricercare soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Riconoscere nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, essere consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. Mostrare curiosità e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. Comunicare fatti e fenomeni con gli strumenti opportuni. OSSERVARE,PORRE DOMANDE E FORMULARE IPOTESI Stimolare riflessioni sull educazione alimentare, sulla prevenzione all uso di alcool, tabacco e droghe, attraverso OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SPERIMENTARE CONFRONTARE E TRARRE CONCLUSIONI Realizzare alcune semplici Leggere e interpretare grafici trasformazioni della materia, Interpretare lo stato di benessere reazioni chimiche con formazione e di malessere del corpo che può di composti chimici. derivare dalle sue alterazioni. COMUNICARE Descrivere l anatomia e la fisiologia dei principali apparati del corpo umano. 14

15 l'osservazione di differenti stili di vita. Comprendere e conoscere i rischi ambientali Riconoscere le conseguenze di scelte sostenibili in relazione alla salute dell uomo. Attuare scelte e riconoscere i rischi di una cattiva alimentazione e dell uso di sostanze dannose. 15

16 CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali L alunno esplora e sperimenta, in aula e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti e dell'importanza della prevenzione. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Ha una visione dell evoluzione dei viventi nel tempo. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all'uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI Osservare, porre domande e formulare ipotesi Sperimentare Confrontare e trarre conclusioni Comunicare Il bambino è in grado di: PROFILO DI COMPETENZA Porre domande mostrando interesse verso i principali problemi legati all'uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. Osservare e sperimentare, in aula e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni; ipotizzare e verificarne le cause; ricercare soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Essere consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse. Avere una visione dell evoluzione dei viventi nel tempo. Comunicare fatti e fenomeni con gli strumenti opportuni. 16

17 OSSERVARE,PORRE DOMANDE E FORMULARE IPOTESI Osservare e interpretare i fenomeni celesti attraverso l osservazione diretta del cielo diurno. Individuare le cause dei fenomeni sismici, vulcanici, e idrogeologici della terra e della nostra regione. Acquisire informazioni corrette sullo sviluppo puberale e la sessualità. Sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso l'osservazione di differenti stili di vita. Attraverso lo studio degli esperimenti di Mendel ricavare le leggi che regolano la trasmissione dei caratteri ereditari. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONFRONTARE E TRARRE SPERIMENTARE CONCLUSIONI Attraverso simulazioni pratiche o al computer comprendere Il meccanismo delle eclissi di sole e di luna, Ricavare i concetti di pressione, volume, forza, peso e peso specifico, moto e velocità e carica elettrica attraverso varie situazioni di esperienza. Osservare e riconoscere attraverso vari campioni raccolti in laboratorio, o al museo, i principali tipi di rocce e i processi geologici da cui hanno avuto origine. Dedurre dall'osservazione dei fossili le trasformazioni dell ambiente fisico l evoluzione delle specie. COMUNICARE Esporre verbalmente, con cartelloni o presentazioni le caratteristiche dell'universo, del Sistema Solare del pianeta Terra con i suoi fenomeni endogeni ed esogeni. Presentare i rischi sismici, vulcanici, e idrogeologici della nostra regione. Esprimere l'importanza della biodiversità per la sopravvivenza sul nostro pianeta. 17