L'aiuto agli adolescenti gravi nei servizi territoriali a bassa soglia

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Onorato Italo Coppola
8 anni fa
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1 L'aiuto agli adolescenti gravi nei servizi territoriali a bassa soglia seconda parte Il setting del modello psicodinamico multiplo con il gruppo negli ambienti educativi DANIELE BIONDO

2 Il setting del modello psicodinamico multiplo (m.p.m.) con il gruppo negli ambienti educativi Il setting del modello psicodinamico multiplo è il gruppo, istituito formalmente all'interno degli ambienti educativi non come gruppo terapeutico, ma come gruppo di soccorso psicologico.

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3 Il setting del modello psicodinamico multiplo (m.p.m.) con il gruppo negli ambienti educativi Il gruppo di soccorso psicologico è un gruppo che prevede la compresenza di educatori e ragazzi non solo per lo svolgimento di attività socializzanti, educative o aggregative, come avviene solitamente negli ambienti educativi, ma che fornisce anche a tale convivenza il senso di un confronto generazionale di tipo evolutivo, cioè del confronto con un adulto che promuove le funzioni mentali più evolute e l opportunità, per adolescenti che negano la loro sofferenza psichica di ricevere un primo soccorso psicologico che li traghetti verso la consapevolezza di se stessi.

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4 psicodinamico Il m.p.m. è psicodinamico perché fa riferimento: alla teoria delle difese inconsce e delle emozioni attivate dal trauma psichico. alla dimensione pubblica della mente, con particolare interesse per l analisi delle emozioni e delle difese gruppali alla dimensione ambientale della deprivazione primaria inerenti le prime esperienze individuali che non permettono all adolescente di fare i compiti evolutivi

p.m. è co perché fa riferimento: alla teoria delle difese inconsce e delle emozioni attivate dal trauma

5 psicodinamico Il m.p.m. è psicodinamico perché utilizza le categorie psicoanalitiche della comprensione empatica e dell interpretazione della relazione transfero-controtransferale che si realizza fra l educatore e l adolescente, con il fine di curare gli aspetti patologici del funzionamento individuale e gruppale. Tale comprensione può essere realizzata solo all interno del setting della supervisione psicoanalitica e del gruppo esperenziale assicurata a tutti gli operatori dell ambiente educativo

p.m. è co perché utilizza le categorie psicoanalitiche della comprensione empatica e dell interpretazione della relazione

6 MULTIPLO Esso è un metodo integrato, e cioè permette non solo di affrontare le tematiche legate al trauma originario dell ad. e i sentimenti negativi associati, ma permette anche di coniugare interventi educativi con interventi psicologici di tipo cognitivo, comportamentale e psicodinamico. Tale setting viene definito multiplo perché utilizza le diverse tecniche d intervento pensate per gli adolescenti disturbati e per gli operatori che se ne prendono cura, sia nella dimensione individuale che in quella gruppale (intersecando fra di loro questi quattro assi);

7 I 4 ASSI DEL MODELLO PSICODINAMICO MULTIPLO

8 ADOLESCENTE Possibilità di agganciare un utenza molto problematica che normalmente non è in grado di usufruire delle risorse educative e terapeutiche del proprio territorio: Adolescenti al limite Adolescenti con disturbi narcisistici Adolescenti isolati o gravemente ritirati Adolescenti con comportamenti a rischio e disturbi psicosociali Adolescenti con disturbi borderline Adolescenti aggregati in branco con disturbi comportamentali misti (rispetto alle categorie precedenti)

Adolescenti isolati o gravemente ritirati Adolescenti con comportamenti a rischio e disturbi psicosociali Adolescenti

9 OPERATORE Possibilità di offrire agli operatori specifici strumenti di lavoro gruppale che sostengono il loro funzionamento terapeutico Gruppo esperenziale Supervisione psicodinamica

10 INDIVIDUO Possibilità per l adolescente di ricevere un accompagnamento psicologico individualizzato differenziato: Relazione duale all'interno di una relazione psicoeducativa (modello d'intervento tipo compagno-adulto ) Sportello psicologico Trattamento psicoterapeutico

Relazione duale all'interno di una relazione psicoeducativa

11 GRUPPO Possibilità di realizzare l accoglimento del gruppo primitivo e/o patologico e di promuovere l evoluzione del funzionamento mentale attraverso: Istituzione del contenitore mentale Istituzione del funzionamento pluralista del Sé Istituzione della legge condivisa Promozione di esperienze educative transizionali Promozione dell esperienza del gruppo eterosessuale

mentale Istituzione del funzionamento pluralista del Sé Istituzione della legge condivisa

12 TECNICHE D INTERVENTO L adolescent observation L intervento psicodinamico con il gruppo di adolescenti L intervento psicodinamico con il gruppo di operatori La mediazione interistituzionale L accompagnamento psicologico individualizzato La costruzione della trattabilità La Psicoterapia

con il gruppo di operatori La mediazione interistituzionale L

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