PIANO DI LAVORO per la classe TERZA

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1 ITIS G. GALILEI disciplina ITALIANO a.s. 2018/2019 PIANO DI LAVORO per la classe TERZA MODULO 1: IL MEDIOEVO LA NASCITA DELLA CIVILTÁ EUROPEA Leggere, comprendere ed interpretare testi Utilizzare gli strumenti fruizione consapevole del patrimonio culturale conoscere modelli culturali e poetiche del periodo dalle origini al 1300 conoscere centri, luoghi e soggetti dell elaborazione culturale. individuare gli elementi caratterizzanti la struttura del testo; applicare analisi tematiche e stilistiche; cogliere i caratteri specifici di un testo letterario rispondere in modo pertinente e formulare giudizi motivati individuare le analogie e le differenze tra opere tematicamente accostabili Contesto storico di riferimento Principali generi letterari L ETA ALTO - MEDIEVALE La visione cristiana del mondo; allegoria e trascendenza La nascita dei volgari Scuola Siciliana, Toscana: quadro d insieme senza approfondimento di testi LA LIRICA D AMORE L amore cortese, scuola siciliana Il Dolce Stil Novo: testi a scelta da Vita Nuova di Dante LA COMMEDIA DI DANTE Struttura della Commedia La cosmologia dantesca Passi proposti dall antologia IL CANZONIERE DI PETRARCA Struttura della Commedia Unità e varietà del libro L esperienza dell amore, il sentimento del tempo e il riscatto della poesia IL DECAMERON DI BOCCACCIO La cornice I temi delle novelle: amore, ingegno e fortuna La celebrazione della virtù umana e la scoperta della dimensione laica dell agire umano (novelle presenti nell antologia) CITTADINANZA G. Individuare collegamenti e relazioni MODULO 2: UMANESIMO RINASCIMENTO ed interpretare testi conoscere modelli culturali e poetiche fra fine del e inizi 1500 La corte il mecenatismo e l intellettuale cortigiano la visione antropocentrica CITTADINANZA

2 Utilizzare gli strumenti fruizione consapevole del patrimonio culturale conoscere centri, luoghi e soggetti dell elaborazione culturale. conoscere modelli culturali e poetiche del 1400 e 1500 conoscere centri, luoghi e soggetti dell elaborazione culturale. applicare analisi tematiche e stilistiche; cogliere i caratteri specifici di un testo letterario formulare giudizi motivati individuare le analogie e le differenze tra opere tematicamente accostabili selezionare le informazioni al fine di contestualizzare un autore o un opera Ariosto: la vita, le opere L Orlando Furioso: struttura dell opera - intreccio - temi, motivi, visione del mondo (l inchiesta, l ironia, la Fortuna, entrelacement, straniamento, abbassamento Ariosto: la vita, le opere L Orlando Furioso: struttura dell opera - intreccio - temi, motivi, visione del mondo (l inchiesta, l ironia, la Fortuna, entrelacement, straniamento, abbassamento) G. Individuare collegamenti e relazioni Machiavelli: vita, opere, pensiero politico Il Principe: struttura, finalità e temi (teoria e prassi - il metodo della scienza politica - le leggi dell agire politico lo stato e il bene comune virtù e fortuna) Analisi de: La questione delle qualità del Principe La volpe e il leone La virtù e la fortuna MODULO 3: L ETÀ DELLA CONTRORIFORMA ed interpretare testi Utilizzare gli strumenti conoscere modelli culturali e poetiche del secondo 500 conoscere centri, luoghi e soggetti dell elaborazione culturale. individuare gli elementi caratterizzanti la struttura del testo; Galileo Galilei: la nascita della scienza moderna Il Dialogo sopra i due massimi sistemi Le radici del metodo scientifico; analisi de Contro il principio di autorità CITTADINANZA

3 fruizione consapevole del patrimonio culturale applicare analisi tematiche e stilistiche; cogliere i caratteri specifici di un testo letterario formulare giudizi motivati individuare le analogie e le differenze tra opere tematicamente accostabili G. Individuare collegamenti e relazioni MODULO 4: EDUCAZIONE LINGUISTICA e PRODUZIONE SCRITTA CITTADINANZA Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti ed interpretare testi di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi (redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali) saper individuare, correggere e evitare errori negli elaborati utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici consultare dizionari e altre fonti informative per l approfondimento e la produzione linguistica raccogliere, selezionare e utilizzare informazioni utili all attività di ricerca di testi letterari, scientifici e tecnologici produrre testi espositivi,in particolare rapporti e relazioni. produrre testi argomentativi rielaborare in forma chiara le informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici Fonti del e della documentazione:le varie tipologie Articolo di giornale: i vari tipi di titolo l incipit o lead le 5 W lo stile Saggio breve: il testo espositivo e il testo argomentativo lo stile la struttura in paragrafi la mappa concettuale Il tema argomentativo l argomentazione il titolo scaletta il titolo stimolo la mappa concettuale G. Individuare collegamenti e relazioni

4 METODI / STRUMENTI Per le competenze di cittadinanza: lavoro di gruppo; potenziamento dell esposizione orale; elaborazione e produzione di mappe concettuali: richiesta di lessico specifico. Per il lavoro disciplinare: materiali offerti dal manuale; articoli di quotidiani e riviste (adesione all iniziativa Il quotidiano in classe promossa dal Corriere della Sera, eventualmente in collaborazione con colleghi di altre discipline); alcuni brevi romanzi da concordare con gli studenti;strumenti multimediali e audiovisivi; antologia di novelle di Boccaccio riscritte in lingua corrente;visita a una corte rinascimentale; lezione frontale e dialogata;esercitazioni in classe; lezione frontale ; lezione interattiva; brainstorming, esercitazioni in classe e domestiche; lavori di gruppo su particolari aspetti del problema. VERIFICA VALUTAZIONE: SOGLIA DI SUFFICIENZA E OBIETTIVI MINIMI verifiche orali, test a scelta multipla o a risposta chiusa, verifiche scritte di vario tipo La valutazione prenderà in considerazione la progressiva acquisizione delle competenze linguistiche e di cittadinanza, lo sviluppo delle capacità comunicative e le conoscenze linguistiche necessarie per una accettabile interazione. Vengono indicate le abilità/capacità e le conoscenze complessive che si considerano indispensabili per il raggiungimento di tale soglia e corrispondono al raggiungimento degli obiettivi minimi della disciplina. Questi comprendono: conoscere le coordinate storiche e culturali in cui si evolve la letteratura dal Medioevo al Rinascimento; conoscere e confrontare i principali temi e autori del periodo organizzare tipologie testuali richieste secondo uno schema logico semplice, lineare e consequenziale comprendere un testo per individuare il punto di vista altrui e rispondere a domande inerenti ad esso analizzare i testi proposti secondo le principali caratteristiche contenutistiche -formali produrre testi aderenti alla traccia RECUPERO In itinere, durante eventuali sportelli didattici e in appositi spazi (settimana di recupero) se previsti dal Collegio docenti. AZIONI PREVISTE DAL PdM 1. Progettare alcune prove di verifica comuni per le classi (indicare numero e argomenti) Si prevede una verifica nel pentamestre (vedi verbale dipartimento di lettere) su un Canto dell Inferno di Dante 2. Progettare unità didattiche per il potenziamento delle competenze trasversali per tutte le classi (indicare n., titolo e argomento specifico) Le classi terze non svolgono unità didattica trasversale perché impegnate nell alternanza scuola lavoro. Preparazione di materiali di videoscrittura funzionali all Orientamento in entrata Per tutte le terze è prevista la stesura della relazione e del diario di bordo utile per l attività di ASL per un totale di 6 ore 3. Attivare forme di programmazione in continuità verticale (indicare modalità) Per supportare il monte ore previsto dall ASL le programmazioni del triennio sono state riviste e ridimensionate mantenendo i

5 contenuti fondamentali. 4. Potenziare percorsi di recupero in itinere* (indicare modalità) Eventuali sportelli di recupero pomeridiani. Attività didattiche per gruppi di livello eterogenei o omogenei di livello, forme di tutoraggio. 5. Sperimentare attività progettuali e/o laboratoriali (anche per piccoli gruppi) come forma di valorizzazione delle eccellenze (indicare se e quali) Elementi di storia dell arte per le classi compatibilmente con l orario del professor Fava 3^ A partecipazione alla settimana di Forum Solidarietà 3^B partecipazione al concorso, Storia di Parma 3^C-3^F Cultura e Colture Il Quotidiano in classe (TUTTE LE CLASSI) 3^D Repubblica scuola Progetto biblioteca (incontri con esperti ed, eventualmente, un autore) Visione ed analisi di film storici e documenti iconografici e materiali 6. Attivare iniziative per gruppi di livello a classi aperte Uscite previste dai verbali dei consigli di classe. 3^ A stage linguistico a Nizza 3^ B uscita a Chiaravalle della Colomba/Vigoleno/ Castell Arquato 3C: probabile uscita a Chiaravalle della Colomba (collaborazione con i Docenti di Indirizzo).