Programmazione Attività del Consiglio di Classe (2 Biennio e 5 anno) Anno Scolastico 2015/2016. Docenti: Disciplina: Firma: 1. Analisi della Classe:

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1 Programmazione Attività del Consiglio di Classe (2 Biennio e 5 anno) Anno Scolastico 2015/2016 Consiglio della Classe Sez. Indirizzo Scenografia Coordinatore: Data di approvazione: Docenti: Disciplina: Firma: 1. Analisi della Classe: a) Dati Oggettivi: (predisposti dal Coordinatore) COMPOSIZIONE DELLA CLASSE Alunni iscritti n. di cui ripetenti n. da altre sezioni n. di cui femmine n. di cui promossi a giugno n. da altri indirizzi n. di cui maschi n. di cui diversamente abili n. da altri istituti n. PIANO EDUCATIVO INTEGRAZIONE STRANIERI Sono previsti n piani (Vedi allegato) PIANO EDUCATIVO PERSONALIZZATO DSA Sono previsti n piani (Vedi allegato) 1

2 b) Situazione di partenza: Livelli di preparazione: desunti dai risultati dello scrutinio finale dell'anno precedente, dalle prove di ingresso (obbligatorie nelle classi terze) e dall'osservazione della classe (riportare numero alunni): Discipline Prima Fascia (8-9 10) Seconda Fascia (6 7) Terza Fascia (inferiore a 6) 2. Competenze trasversali e specifiche condivise In conformità con i D.P.R n.87/88/89 del 15 marzo 2010, relativi al riordino del Secondo Ciclo di istruzione, con le Indicazioni nazionali e gli obiettivi specifici di apprendimento, nonché con il profilo culturale, educativo e professionale del Liceo artistico, il Consiglio di Classe individua le seguenti competenze cognitive, metacognitive e specifiche. Competenze da acquisire alla fine del triennio: saper usare proficuamente strumenti di studio e di ricerca; essere capaci di sistemare in modo logicamente coerente le conoscenze acquisite; saper usare le terminologie specifiche delle varie discipline; saper fare riferimento e valutare criticamente fonti di informazioni differenti, assunte anche al di fuori del contesto scolastico; saper usare le conoscenze anche in un contesto interdisciplinare; saper valutare criticamente i risultati conseguiti; saper elaborare e realizzare progetti per stabilire obiettivi significativi, definendo strategie e verificando i risultati; saper riconoscere le situazioni problematiche e individuare le possibili strategie risolutive. Profilo delle competenze specifico Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno: conoscere gli elementi costitutivi dell allestimento scenico, dello spettacolo, del teatro e del cinema; avere consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti della progettazione e della realizzazione scenografica; 2

3 saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto spazio scenico-testo-regia, nelle diverse funzioni relative a beni, servizi e produzione; saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del progetto e alla realizzazione degli elementi scenici; saper individuare le interazioni tra la scenografia e l allestimento di spazi finalizzati all esposizione (culturali, museali, etc); conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione dello spazio scenico. SECONDO BIENNIO COMPETENZE DESCRITTORI DISCIPLINE Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme della comunicazione e dei linguaggi specifici Individuare gli elementi costitutivi della scenografia a partire dagli aspetti funzionali, estetici e dalle logiche costruttive fondamentali. Acquisire la capacità di ragionare con rigore logico, identificare i problemi e individuare possibili soluzioni Aver acquisito una chiara metodologia progettuale applicata alle diverse fasi da sviluppare (dalle ipotesi inziali al disegno esecutivo alla realizzazione del modello) con una appropriata conoscenza dei codici di rappresentazione Acquisire la metodologia e l esperienza nell utilizzare in maniera adeguata le principali tecniche e tecnologie grafiche, pittoriche, plastiche e 1) utilizzare gli strumenti espressivi dei vari linguaggi in tutti i loro aspetti a seconda dei diversi contesi e scopi comunicativi; 2) Leggere e comprendere testi di diversa natura 3) Interpretare i contenuti cogliendone il significato e le diverse sfumature. 1) Riconoscere e utilizzare gli elementi fondamentali costitutivi della scenografia. 2) Riconoscere e utilizzare gli aspetti funzionali ed estetici. 3) Applicare le logiche costruttive fondamentali 1) Osservare criticamente le varie situazioni in contesti diversi 2) Analizzare in maniera rigorosa le situazioni problematiche individuandone gli step principali 3) Proporre soluzioni adeguate con elaborazione personale 1) Organizzare e gestire le fasi operative della progettazione. 2) Padroneggiare tutte le tecniche operative. 3) Collaborare e lavorare in gruppo. 4) Impegnarsi e rispettare i tempi e l ambiente lavorativo. 5) Documentare e saper valorizzare il proprio lavoro anche con il supporto multimediale. 1) Utilizzare gli strumenti adeguati 2) Utilizzare i vari metodi della restituzione bidimensionale e tridimensionale 3) Applicare le metodologie finalizzate al progetto scenografico QUINTO ANNO COMPETENZE DESCRITTORI DISCIPLINE Sostenere le propria scelte, sapere ascoltare osservare e approfondire la propria capacità critica. Saper individuare e analizzare la principale produzione teatrale scenografica, cinematografica del passato e della contemporaneità e di cogliere le interazioni fra la scenografia, l allestimento espositivo e 1) Organizzare la propria argomentazione. 2) Sostenere la propria tesi con coerenza avvalendosi di fonti riconosciute. 3) Ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui 1) Contestualizzare la propria progettazione in relazione a un tema assegnato. 2) Individuare le principali linee di sviluppo della storia della scenografia teatrale cinematografica fino alla contemporaneità finalizzate alle scelte progettuali. 3

4 le altre forme di linguaggio artistico Aver acquisito la consapevolezza della relazione esistente tra il progetto e il contesto sociale, ambientale e la specificità del territorio nel quale si colloca. Aver acquisito la capacità di sperimentare in maniera autonoma nuove soluzioni tecniche ed estetiche, facendo interagire tutte le competenze artistiche acquisite. 1) Individuare il contesto sociale e ambientale di un territorio 2) Interpretare in maniera creativa gli elementi caratterizzanti del territorio. 1) Utilizzare in autonomia le conoscenze e le abilità personali e metodologiche caratterizzanti l indirizzo. 2) Organizzare l elaborazione del progetto gestendo e sperimentando in modo autonomo l evoluzione creativa del proprio lavoro Ogni competenza rilevata da 3 a 5 volte verrà considerata acquisita nel livello base, se rilevata da 6 a 8 volte verrà considerata acquisita a livello intermedio, mentre se rilevata oltre 8 volte il suo livello sarà avanzato. 3. Metodologie di insegnamento, modalità e strumenti di lavoro Ciascun docente elaborerà il proprio Piano di lavoro annuale nel quale verranno indicati gli obiettivi, i metodi, i criteri di verifica e di valutazione, gli strumenti propri delle varie discipline. Riguardo alle modalità di lavoro, si darà spazio, nelle diverse materie, ai seguenti tipi di attività: Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) Lezione interattiva (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Lezione multimediale (utilizzo della LIM, di PPT, di audio video) Cooperative learning (lavoro collettivo guidato o autonomo) METODOLOGIE Problem solving (definizione collettiva) Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Esercitazioni pratiche Altro MEZZI, STRUMENTI, SPAZI Libri di testo Registratore Cineforum Altri libri Lettore CD Lezioni fuori sede Dispense, schemi Biblioteca Alternanza scuola/lavoro Videoproiettore/LIM Laboratorio di Altro Analisi del testo Saggio breve Articolo di giornale Tema relazione Test a riposta aperta Prova semistrutturata TIPOLOGIA DI VERIFICHE Prova strutturata Risoluzione di problemi Prova grafica / pratica Interrogazione Simulazione colloquio Altro 4. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI In coerenza con il Piano di Miglioramento presentato dal Liceo al Servizio Nazionale di Valutazione, durante il pentamestre (secondo periodo) sarà svolta una prova comune per contenuti e/o competenze nelle seguenti discipline: Italiano, Matematica, Inglese, 4

5 Per Italiano, Matematica e Inglese le prove comuni saranno valutate da insegnanti della stessa disciplina, ma titolari su classi diverse. 5. CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione terrà conto di: Livello individuale di acquisizione di conoscenze Impegno Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze Partecipazione Progressi compiuti rispetto al livello di partenza Frequenza Interesse Comportamento I Consigli di Classe, in sede di scrutinio finale, devono tenere conto del profilo globale dello studente e delle seguenti voci: numero delle insufficienze e discipline interessate scostamento rispetto alla situazione di partenza (miglioramento e avvicinamento all area della sufficienza) partecipazione attiva alle lezioni ed impegno continuo partecipazione attiva alle attività di recupero/sostegno Il Consiglio, ai fini di una efficace azione educativa, ritiene che un voto inferiore al " " non debba essere assegnato in sede di scrutinio. 6. Attività di recupero e sostegno I docenti si impegnano ad effettuare gli interventi necessari finalizzati al recupero di quegli alunni che, per varie ragioni, non dovessero raggiungere gli obiettivi secondo la scansione prevista. Nelle ore curriculari saranno effettuati riepiloghi del programma svolto, interventi individualizzati, esercizi differenziati da svolgere a casa, momenti di collaborazione tra gli alunni con diverso livello di conoscenze. Inoltre, qualora se ne presentasse la necessità, la scuola programmerà nel corso dell anno scolastico delle azioni di recupero in base alle carenze individuate. Si potranno attivare corsi di sostegno, sportelli didattici e/o corsi di recupero in itinere o extra curricolari durante il corso dell anno. I docenti delle seguenti discipline individuano la necessità di un recupero che svolgeranno come segue: Recupero in itinere: (Discipline) Sportello pomeridiano di sostegno: (Discipline) 7. Progetti presenti nel POF fatti propri dal CdC Percorso Alternanza scuola lavoro: ( docentetutor della classe )... Orientamento: (Docente referente della classe ) Educazione alla Salute: (Docente referente della classe ) 5

6 Attività Sportiva: (Docente referente della classe ) Attività Teatrale: (Docente referente della classe ) Attività : (Docente referente della classe ) Attività : (Docente referente della classe ) Attività..: (Docente referente della classe ) Attività : (Docente referente della classe ) Attività...: (Docente referente della classe ) Visite guidate (illustrazione progetti) Titolare e responsabile del progetto Titolare Riserva Firma dei docenti accompagnatori Viaggi di Istruzione: (illustrazione progetti) Titolare e responsabile del progetto Titolare Riserva Firma dei docenti accompagnatori Data di consegna: IL COORDINATORE DI CLASSE 6