PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s Libro di testo adottato: G-Ruffo, Fisisca, edizione azzurra, Meccanica, Termologia, Ottica, Zanichelli
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- Lucio Roberti
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1 Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante Via Trieste, MAGENTA (MI) - MIUR: MIPS25000Q Tel.: /4/5 Fax: Sito: mips25000q@istruzione.it P. E. C.: mips25000q@pec.istruzione.it C.F. : Disciplina: Fisica Prof. Chiara Muller Classe: 1I PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s Libro di testo adottato: G-Ruffo, Fisisca, edizione azzurra, Meccanica, Termologia, Ottica, Zanichelli MODALITA DI ACQUISIZIONE DI INFORMAZIONI SUI LIVELLI DI PARTENZA DELLA CLASSE Domande rivolte agli alunni durante le prime lezioni. DA OMETTERE SULLA COPIA INVIATA ALLA SEGRETERIA PER LA PUBBLICAZIONE MODALITA DI RECUPERO DELLE CARENZE FORMATIVE In itinere, corsi di sostegno e di recupero come stabilito dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Classe. Sportello didattico. DA OMETTERE SULLA COPIA INVIATA ALLA SEGRETERIA PER LA PUBBLICAZIONE CLASSI PRIME OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE Definizione di grandezza Saper analizzare e Lunghezza: unità di misura descrivere un multipli e sottomultipli fenomeno nuovo Strumenti di misura utilizzando gli L incertezza di una misura strumenti relativi Propagazione degli errori agli argomenti trattati Massa: unità di misura, multipli e sottomultipli Strumenti di misura Eseguire misure di lunghezze Eseguire le equivalenze Valutare l incertezza di una misura diretta e indiretta. Esperimenti 1: misura dei lati del banco e calcolo del perimetro. Calcolo del volume di un corpo senza calcolo degli errori) Eseguire misure di massa Eseguire equivalenze Esperimento 2: misure di densità. Saper risolvere problemi di diverso grado di difficoltà 1
2 Relazione tra grandezze e relativi grafici Le grandezze vettoriali spostamento e forza Operazioni vettoriali con spostamenti e con forze Riconoscere la relazione tra due grandezze fisiche Rappresentare il grafico di relazioni tra grandezze fisiche proporzionalità diretta : misure del perimetro del quadrato proporzionalità quadratica : area del quadrato. Proporzionalità inversa: area del rettangolo. Disegnare e calcolare la risultante tra due o più grandezze vettoriali Scomporre una grandezza vettoriale e calcolare le sue componenti La forza elastica Le forze di attrito Esperimento 3: Allungamento della molla (correlazione lineare) Esperimento 4 : Equilibrio sul piano inclinato, Forza elastica e forza peso Determinazione dell attrito statico. La pressione Il principio di Pascal I vasi comunicanti La pressione atmosferica La spinta di Archimede Conoscere la definizione di pressione e la legge di Stevin Conoscere e saper applicare il principio di Pascal Conoscere le applicazioni del principio dei vasi comunicanti Calcolo della pressione atmosferica Calcolo della spinta di Archimede Esperimento 5 : spinta di Archimede OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO 2
3 Costruire il linguaggio della fisica classica, semplificando e modellizzando situazioni reali. Prendere consapevolezza critica del proprio operato. Sviluppare abilità relative alla misura tramite l'attività di laboratorio Acquisire un linguaggio adeguato per descrivere le attività di laboratorio. Saperi essenziali Le grandezze fisiche e loro misura Relazione tra grandezze e relativi grafici Le grandezze vettoriali. Forze e equilibrio. Equilibrio dei fluidi NUCLEI TEMATICI /ARGOMENTI (*) PERIODO Storia della fisica classica: Galileo e metodo sperimentale Settembre-Ottobre Sistema Internazionale e prefissi Grandezze fisiche e misura: lunghezze, aree e volumi, massa, tempo e densità Caratteristiche dello strumento Notazione scientifica, ordine di grandezza e cifre significative. Errori di misura (assoluto, relativo, percentuale) e propagazione degli errori Relazione tra grandezze e relativi grafici (proporzionalità diretta, Novembre-Dicembre inversa, quadratica, lineare) Rappresentazione di dati e fenomeni Grandezze vettoriali Gennaio-Febbraio Spostamenti e forze: somma e scomposizione di un vettore Forze: forza elastica, forza di attrito e forza peso Equilibrio dei corpi rigidi Marzo.Aprile Momento di una forza, coppie di forze e leve Il baricentro Fluidi: la pressione Maggio. Giugno Principio di Pascal e spinta di Archimede Vasi comunicanti (*) Gli approfondimenti, per ciascuna unità, verranno specificati nel consuntivo delle attività svolte. Metodi lezioni frontali e interattive; lavori di gruppo; uso di software didattici; test; esercitazioni guidate in laboratorio. Strumenti Libro di testo Laboratorio Testi didattici di supporto Calcolatrice scientifica Strumenti multimediali Per la valorizzazione delle eccellenze vengono proposte le Olimpiadi della Fisica 3
4 Tipologia delle prove e/o degli elaborati CLASSI PRIME Tipologia Colloqui- prove strutturate-test a scelta multiplaproblemi ed esercizi Numero minimo di verifiche 1 quadrimestre 2 quadrimestre VALUTAZIONE Criteri di valutazione La valutazione in itinere In sede di valutazione in itinere il docente favorisce l autovalutazione dello studente attraverso la valutazione e la valorizzazione dei processi e dei prodotti; valorizza il raggiungimento di eventuali progressi; costruisce un progetto di miglioramento sulla base dei risultati ottenuti. La valutazione finale In sede di valutazione finale il docente tiene conto: dei progressi effettuati rispetto alla situazione di partenza; del processo di apprendimento dello studente; dell efficacia dei corsi di recupero effettuati; della partecipazione alle attività extracurricolari; dell atteggiamento generale dello studente nei confronti dello studio; dell acquisizione di competenze, comunicative e relazionali. Tabella di valutazione e descrizione dei livelli di apprendimento conseguiti dallo studente CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ VOTO Complete, approfondite, 10-9 ampliate Complete, approfondite Complete Essenziali Esegue compiti complessi; sa applicare con precisione i contenuti e procedere in qualsiasi contesto Esegue compiti complessi; sa applicare i contenuti anche in contesti non usuali Esegue compiti di una certa complessità applicando con coerenza le giuste procedure Esegue compiti semplici, applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti anche in problematiche complesse; esprime valutazioni critiche e personali nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite in problematiche semplici ed effettua analisi con una certa coerenza Sa effettuare analisi e sintesi parziali, tuttavia, se opportunamente guidato,
5 Superficiali Frammentarie Pochissime o nessuna Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite Esegue solo semplici compiti e commette molti e/o gravi errori nell applicazione delle procedure Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare qualche conoscenza Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce a organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato Nelle prove scritte verranno indicati obiettivi e contenuti. Per la valutazione, ad ogni esercizio verrà dato un punteggio la cui somma permetterà di raggiungere il massimo di nove; il voto si otterrà sommando 1 a tale punteggio. Poiché i punteggi per ogni esercizio sono espressi anche con la prima cifra decimale, il voto finale va arrotondato al mezzo punto come sotto indicato: 4,8 punteggio 5,3 voto 5 5,3 punteggio 5,8 voto5,5 5,8 punteggio 6,3 voto 6 Magenta, 2 ottobre 2014 IL DOCENTE Chiara Muller 5
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
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