LINGUA FRANCESE. Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola secondaria di primo grado:

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1 LINGUA FRANCESE Le indicazioni nazionali per il curricolo del primo grado di istruzione hanno individuato nuovi traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado per la lingua francese, riconducibili al livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue del Consiglio d Europa. Traguardi individuati L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo. Chiede spiegazioni, svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera all insegnante. Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare. Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola secondaria di primo grado: (comprensione orale) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e senso generale. (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. (comprensione scritta) Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. (produzione scritta) Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.

2 RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. Gli obiettivi di apprendimento sopra indicati saranno raggiunti gradualmente, durante i tre anni della scuola media e pertanto il curricolo avrà la seguente scansione annuale: CLASSE PRIMA (modifiche A.S ) Capire brevi conversazioni relative a saluti e presentazioni. Capire dati su persone, le date, i numeri ascoltando delle brevi conversazioni. Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio sull aspetto fisico di una persona e sul carattere, su gusti e preferenze personali relativi allo sport. Dare informazioni sulla propria famiglia, sulla propria persona. Porre domande personali a qualcuno (concernenti per es. l età, la nazionalità, la provenienza, ecc.) e rispondere. Porre domande personali a qualcuno concernenti per es. le cose che possiede e rispondere. Dare informazioni sulla famiglia, su gusti e preferenze personali relativi allo sport. Descrivere fisicamente e nel carattere una persona. Comprendere i concetti essenziali di testi brevi e semplici cogliendo il significato di parole conosciute in registro familiare. Capire le idee fondamentali di brevi dialoghi. Desumere da brani di minima estensione le informazioni più importanti. Porre domande personali a qualcuno concernenti per es. il nome, l età, la provenienza, l indirizzo, la nazionalità, i gusti e le preferenze personali relativi allo sport. Scrivere frasi semplici per parlare di sé e descrivere l aspetto fisico e caratteriale di una persona.

3 Strutture grammaticali i pronomi personali soggetto; gli articoli determinativi e indeterminativi; gli aggettivi possessivi; il plurale e il femminile dei nomi e degli aggettivi; la forma interrogativa; la forma negativa; gli aggettivi interrogativi; Pourquoi/Parce que ; il y a ; le preposizioni articolate; pourquoi/ parce que; il presente indicativo degli ausiliari être,avoir,dei verbi del 1 gruppo in er,dei verbi irregolari aller, venir ; i verbi particolari in -er. l alfabeto;i numeri 0-69; il materiale scolastico; i mesi dell anno; i giorni della settimana; le materie scolastiche; i saluti; i momenti della giornata; l aspetto fisico e il carattere; gli sport; la famiglia; gli animali; i colori; le nazionalità e i paesi. CLASSE SECONDA Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni o video su acquisti in un negozio di abbigliamento, in negozi di alimentazione. Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni o video sulle stagioni e sul tempo. Ricavare le informazioni essenziali da una conversazione al telefono. Ricavare le informazioni essenziali da testi relativi ad azioni passate, future o in corso di svolgimento. Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni sulla routine quotidiana e dati sull ora. Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni al ristorante e per la strada. Descrivere la propriacasa. Dare informazioni sugli acquisti inerenti il prezzo, la taglia, il peso. Dare informazioni per la strada. Parlare, in modo semplice, di azioni che si svolgono mentre si sta parlando. Parlare, in modo semplice, di azioni che si sono svolte in un passato recente. Parlare, in modo semplice, di azioni che si svolgeranno nel futuro. Porre domande inerenti al tempoatmosferico e rispondere. Porre domande e dare informazioni sulla propria routine giornaliera, il tempo atmosferico, l ora. Esprimere ciò che si apprezza e ciò che non si apprezza. Porre domande inerenti ad acquisti e a luoghi di ristorazione e rispondere in modo adeguato. Desumere informazioni specifiche da testi di tipo diverso e/o originali. Desumere informazionispecificheda una mail. Desumere informazioni da testi inerenti la cultura della Francia.

4 Descrivere in modo semplice le proprie preferenze sul cibo e porre domande. Descrivere il proprio abbigliamento. Descrivere la propria giornata. Scrivere un breve testo parlando di azioni che si svolgono mentre si sta parlando. Scrivere un breve testo, parlando di azioni che si sono svolte in un passato recente. Scrivere un breve testo, parlando di azioni che si svolgeranno nel futuro. Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, una . Strutture grammaticali lepreposizioni di luogo; alcune preposizioni di tempo; la negazione senza pas ; i pronomi en e y ; gli articoli partitivi; gli aggettivi dimostrativi; i gallicismi; l uso di très, beaucoup, beaucoup de ; i pronomi personali complemento oggetto diretto; l uso di oui / si ; quel esclamativo e interrogativo ; il presente, l imperativo, il passato prossimo degli ausiliari être,avoir, dei verbi del 1 gruppo in er, in-ir ;dei verbi irregolari aller, venir, mettre, faire, prendre,pouvoir, vouloir; ; i verbi riflessivi. Luoghi pubblici e negozi; verbi e oggetti legati alla routine; l ora; abbigliamento; i mesi; le stagioni; prodotti e negozi; confezioni e quantità; i lavori domestici; le stanze e i mobili della casa; gli utensili da cucina; i luoghi e le attività delle vacanze. CLASSE TERZA Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su argomenti legati alla salute e ai sentimenti. Ricavare le informazioni essenziali da dialoghi relativi a richieste, proposte, suggerimenti, consigli, opinioni, interessi. Ricavare le informazioni essenziali da testi relativi ad azioni passate o future. Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni sulla descrizione di oggetti e sul loro funzionamento. Porre domande sullo stato di salute di altri e dare informazioni sul proprio. Esprimere sentimenti, desideri, opinioni, consigli,il proprio accordo e disaccordo, interessi e proposte. Descrivere oggetti e il loro funzionamento. Parlare di argomenti relativi alla cultura della Francia e porre domande su essi. Esprimersi in modo semplice ma corretto su eventi passati, presenti e futuri.

5 Desumere informazioni specifiche da testi di tipo diverso, graduati e/o originali. Desumere informazioni specifiche e comprendere testi su argomenti di storia, geografia, cultura e tradizioni dei paesi francofoni. Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, su progetti futuri. Descrivere, con frasi ed espressioni semplici, un esperienza vissuta. Descrivere i propri sentimenti. Scrivere cartoline, brevi lettere e mail. Strutture grammaticali (Riflessione sulla lingua) ilfaut ; la negazione di un verbo all infinito; i pronomi relativi; i pronomi interrogativi; i pronomi possessivi; i pronomi personali COI; gli aggettivi indefiniti; il comparativo di quantità; l accordo del participio passato; il futuro semplice; il condizionale presente; l imperfetto. Le parti del corpo; le medicine; i sentimenti; la lettura; l inquinamento e l ambiente; il computer.