FASCICOLO DELL ALUNNO STRANIERO

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1 ISTITUTO COMPRENVO DON RAFFELLI PROVAGLIO D ISEO TEL FAX FASCICOLO DELL ALUN STRANIERO Scuola Nome e Cognome dell alunno Classe. Docente (o alfabetizzatore).. Anno scolastico. Data d ingresso nell istituto...

2 INDICE 1. DATI AGRAFICI E SCOLASTICI DELL ALUN Area socio-relazionale Rielaborazione esperienza migratoria. Socializzazione. Relazioni scuola-famiglia 2. COMPETENZE IN INGRESSO Italiano per comunicare- BICS Italiano per studiare CALP Area Logico Matematica Altre Aree Impegno e partecipazione Autonomia e metodo di studio 3. PEP valutazione intermedia e finale a) Relazioni, Partecipazione, Organizzazione del lavoro. b) Area Linguistica.

3 1) DATI ANAGRAFICI E SCOLASTICI DELL ALUN momento di rilevazione: all arrivo dell alunno 1. Nazionalità: _ 2. Lingua-madre: _ 3. Lingua scolastica: 4. Altre lingue conosciute: _ 5. Gruppo etnico1: 6. Genere: - Maschio - Femmina 7. Anno di nascita: 8. Se l alunno è nato all estero, in quale anno è arrivato in Italia?: _ (Specificare se si ricorre a mediatore linguistico culturale) 9. Se l alunno è nato all estero, come è arrivato in Italia?: direttamente con la famiglia per ricongiungimento familiare da solo altro (specificare) _ 10. Nell a.s. precedente, l alunno ha frequentato: analoga scuola nel paese d origine o all estero altra scuola nel paese d origine o all estero: altra scuola in Italia: nessuna scuola 11. Se proviene da altra scuola italiana, ha usufruito di particolari interventi (alfabetizzazione, sostegno, ) se Si quali: Si: _ No 12. Si avvale dell insegnamento della religione cattolica2? Si

4 No 13. Ci sono altri alunni stranieri nella classe se si indicare numero e nazionalità? Sì: _ No 14. In relazione alla classe di frequenza, indicare se l alunno è: in pari rispetto alla sua età anagrafica in ritardo di un anno rispetto alla sua età anagrafica in ritardo di 2 o più anni rispetto alla sua età anagrafica. AREA SOCIO-RELAZIONALE RIELABORAZIONE ESPERIENZA MIGRATORIA 1. Indicare quanto l alunno straniero sta ricomponendo la propria storia (in riferimento al proprio Paese di origine, agli aspetti culturali relativi, alla propria appartenenza ): ne parla in classe spontaneamente ne parla in classe su sollecitazione ne parla occasionalmente la rimuove, non ne parla mai 2. L alunno usa la propria lingua di origine? sì, sempre occasionalmente / se coinvolto mai SOCIALIZZAZIONE Costantemente Dietro sollecitazione No / Con difficoltà Stabilisce buoni rapporti con la maggioranza dei compagni Stabilisce buoni rapporti con un gruppo ristretto di compagni Stabilisce rapporti solo con studenti della propria etnia Stabilisce buoni rapporti con gli insegnanti

5 Rispetta le regole stabilite Stabilisce buoni rapporti con gli insegnanti Rispetta le regole stabilite 1. I genitori dell alunno: RELAZIONI SCUOLA-FAMIGLIA costantemente abbastanza raramente mai Sono presenti ai colloqui Partecipano alle iniziative scolastiche 2) COMPETENZE IN INGRESSO momento di rilevazione: 1. Italiano per comunicare BICS principiante molto elementare elementare intermedio autonomo Livello di comprensione dell italiano orale Livello di produzione dell italiano orale Livello di comprensione dell italiano scritto Livello di produzione dell italiano scritto

6 2.Italiano per studiare CALP elementare intermedio avanzato Livello di comprensione dell italiano orale Livello di produzione dell italiano orale Livello di comprensione dell italiano scritto Livello di produzione dell italiano scritto 3. Area logico-matematica Conoscenze di base in Molto limitate limitate Sufficienti Aritmetica Algebra Geometria Logica 4. Altre aree Conoscenze / competenze di base in Molto limitate Limitate Sufficienti

7 Area storico-geografica Area 5. Impegno e partecipazione Costantemente In modo discontinuo Dietro sollecitazione Mai In classe lavora con impegno Partecipa o si sforza di partecipare Studia ed esegue i compiti a casa 6. Autonomia e metodo di studio L alunno sa organizzare il proprio lavoro in modo Non autonomo Autonomo se supportato Indipendente

8 Sulla base delle osservazioni delle competenze d ingresso, verrà definito: 1) un percorso di alfabetizzazione di livello base (pronto soccorso, A1 o A2) 2) un PEP nel quale ogni insegnante declinerà gli obiettivi da raggiungere nella propria disciplina. In fase di stesura del piano educativo personalizzato gli obiettivi, i contenuti, le prove di verifica di ciascuna disciplina saranno ridotte, semplificate, facilitate. I docenti delle discipline seguite dall alunno predisporranno un programma adeguato alle competenze linguistiche, logico-matematiche e disciplinari possedute.

9 3.PEP (Piano Educativo Personalizzato) Per quanto riguarda i contenuti si rimanda alle programmazioni dei docenti. (Allegare gli obiettivi da raggiungere con l alunno nelle rispettive discipline.) VALUTAZIONE INTERMEDIA E FINALE a) Relazioni, Partecipazione, Organizzazione del lavoro. I QUADRIMESTRE COME E II QUADRIMESTRE 1. Si rapporta positivamente con l insegnante/i 2. E aperto/a e collaborativo/a nei confronti di compagni/e 3. Conosce e rispetta le regole del gruppo 4. Porta sempre il materiale scolastico e ne ha cura 5. Esegue con cura il lavoro assegnato a casa 6. Esegue con cura il lavoro assegnato a scuola 7. E autonomo/a nello svolgimento del lavoro assegnato 8. E attento/a alle indicazioni dell insegnante 9. E interessato/a e si impegna

10 b) Area Linguistica I QUADRIMESTRE II QUADRIMESTRE COSA SA FARE Ascolta e comprende nuovi vocaboli 2. Conosce e usa nuovi vocaboli 3. Parla in Italiano con gli altri 4. Legge e comprende semplici frasi 5. Scrive semplici frasi 6. Ascolta e comprende frasi complesse 7. Comunica con frasi più complesse 8. Legge, comprende e racconta semplici testi 9. Scrive semplici testi sotto dettatura 10. E corretto nell ortografia