UNITÀ DI APPRENDIMENTO. Buizza, Laurora, Musati, Stassaldi, Zanini. a. Il sistema Terra b. Gli elementi del clima c. I diversi ambienti del mondo

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1 UNITÀ DI APPRENDIMENTO DISCIPLINA GEOGRAFIA NUMERO UNITÀ D APPRENDIMENTO 1 DATI IDENTIFICATIVI TITOLO CLIMI ED AMBIENTI ANNO SCOLASTICO CLASSI / ALUNNI Classi Terze COINVOLTI DOCENTI COINVOLTI Buizza, Laurora, Musati, Stassaldi, Zanini ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO 2. Conoscere, comprendere e utilizzare alcuni concetti-cardine delle strutture logich della geografia: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio sistema antropofisico. 3. Individuare nella complessità territoriale i più evidenti collegamenti spaziali ambientali: interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti fra elementi. CONOSCENZE OBIETTIVI FORMATIVI a. Il sistema Terra b. Gli elementi del clima c. I diversi ambienti del mondo ABILITÀ - a. Individuare l interdipendenza di fatti e fenomeni - b. Riconoscere i rapporti tra gli elementi nella complessità territoriale c. Saper descrivere gli ambienti naturali della Terra.

2 TEMPI (DURATA UA) METODI MEDIAZIONE / ORGANIZZAZIONE DIDATTICA SETTEMBRE OTTOBRE Lezioni frontali interattive Lettura orientativa e guidata dei manuali Lavori individuali (studio) Didattica cooperativa ACCERTAMENTO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI Le verifiche saranno di tipo formativo, attraverso osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti a casa o in classe, analisi degli interventi degli alunni durante le lezioni, per controllare il livello generale di comprensione degli argomenti svolti; di tipo sommativo, al termine dell U.A., per valutare i processi cognitivi degli alunni. Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e percorsi metodologici. Nelle verifiche di tipo oggettivo la valutazione sarà espressa in decimi, con riferimento agli indicatori dichiarati nel P.T.O.F. La valutazione delle verifiche di tipo non oggettivo sarà espressa attraverso la sola aggettivazione. VERIFICHE ORALI VERIFICHE SCRITTE: DOMANDE A RISPOSTA CHIUSA DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA DOMANDE A RISPOSTA APERTA

3 UNITÀ DI APPRENDIMENTO DISCIPLINA GEOGRAFIA NUMERO UNITÀ D APPRENDIMENTO 2 DATI IDENTIFICATIVI TITOLO LA POPOLAZIONE E IL VILLAGGIO GLOBALE ANNO SCOLASTICO CLASSI / ALUNNI CLASSI TERZE COINVOLTI DOCENTI COINVOLTI Buizza, Laurora, Musati, Stassaldi, Zanini ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO Carte mentali - Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell ambiente vicino, della regione amministrativa di appartenenza, dell'italia, dell'europa e del Mondo. OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO Concetti geografici e conoscenze - Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concetti-cardine delle strutture logiche della geografia: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico. Ragionamento spaziale - Individuare nella complessità territoriale, alle varie scale geografiche, i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali: interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti fra elementi. _ Immaginazione geografica - Vedere in modo geograficamente corretto e coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando carte, grafici, immagini, dati statistici, relazioni di viaggiatori, testi descrittivi, ecc. CONOSCENZE a. Popolazioni e culture ( migrazioni, lingue, culture ) b. Globalizzazione c. Nord e sud del mondo OBIETTIVI FORMATIVI ABILITÀ - Saper descrivere gli ambienti naturali della Terra. - Conoscere il concetto di sistema: a. Riconoscere i rapporti tra gli elementi nella complessità territoriale; b. Individuare l interdipendenza di fatti e fenomeni (globalizzazione, distribuzione della popolazione, ecc.) - Conoscere le principali caratteristiche dell economia mondiale.

4 MEDIAZIONE / ORGANIZZAZIONE DIDATTICA TEMPI (DURATA UA) METODI NOVEMBRE- DICEMBRE Lezioni frontali interattive Lettura orientativa e guidata dei manuali Ricerche in classe, questionari, esecuzione di lavori pratici (cartelloni, grafici) Uso di computer, audiovisivi, film, giornali Didattica cooperativa ACCERTAMENTO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI Le verifiche saranno di tipo formativo, attraverso osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti a casa o in classe, analisi degli interventi degli alunni durante le lezioni, per controllare il livello generale di comprensione degli argomenti svolti; di tipo sommativo, al termine dell U.A., per valutare i processi cognitivi degli alunni. Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e percorsi metodologici. Nelle verifiche di tipo oggettivo la valutazione sarà espressa in decimi, con riferimento agli indicatori dichiarati nel P.T.O.F. La valutazione delle verifiche di tipo non oggettivo sarà espressa attraverso la sola aggettivazione. VERIFICHE ORALI VERIFICHE SCRITTE: DOMANDE A RISPOSTA CHIUSA DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA DOMANDE A RISPOSTA APERTA LETTURA DI CARTE TEMATICHE

5 UNITÀ DI APPRENDIMENTO DISCIPLINA GEOGRAFIA NUMERO UNITÀ D APPRENDIMENTO 3 DATI IDENTIFICATIVI TITOLO AFRICA ANNO SCOLASTICO CLASSI / ALUNNI CLASSI TERZE COINVOLTI DOCENTI COINVOLTI Buizza, Laurora, Musati, Stassaldi, Zanini ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO Concetti geografici e conoscenze - Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concetti-cardine delle strutture logiche della geografia: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico. Ragionamento spaziale - Individuare nella complessità territoriale, alle varie scale geografiche, i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali: interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti fra elementi. Linguaggio della geo-graficità -Leggere e comunicare consapevolmente in relazione al sistema territoriale, attraverso il linguaggio specifico della geo-graficità, ovvero attraverso termini geografici, carte, grafici, immagini (anche da satellite), schizzi, dati statistici. Immaginazione geografica - Vedere in modo geograficamente corretto e coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando carte, grafici, immagini, dati statistici, relazioni di viaggiatori, testi descrittivi, ecc. OBIETTIVI FORMATIVI a. Cenni storici sull Africa b. Il territorio c. Popolazione, economia, società CONOSCENZE d. Studio di alcune realtà geografiche significative del continente ABILITÀ e. Conoscere le caratteristiche morfologiche, antropiche, economiche di alcuni stati del continente f. Saper confrontare le caratteristiche degli stati analizzati g. Comunicare consapevolmente le conoscenze attraverso il linguaggio specifico

6 TEMPI (DURATA UA) METODI MEDIAZIONE / ORGANIZZAZIONE DIDATTICA A DISCREZIONE DEL DOCENTE Lezioni frontali interattive Lettura orientativa e guidata dei manuali Lavori individualizzati Ricerche in classe, questionari, esecuzione di lavori pratici (cartelloni, grafici) Uso di computer, audiovisivi, film, giornali Didattica cooperativa ACCERTAMENTO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI Le verifiche saranno di tipo formativo, attraverso osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti a casa o in classe, analisi degli interventi degli alunni durante le lezioni, per controllare il livello generale di comprensione degli argomenti svolti; di tipo sommativo, al termine dell U.A., per valutare i processi cognitivi degli alunni. Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e percorsi metodologici. Nelle verifiche di tipo oggettivo la valutazione sarà espressa in decimi, con riferimento agli indicatori dichiarati nel P.T.O.F. La valutazione delle verifiche di tipo non oggettivo sarà espressa attraverso la sola aggettivazione. VERIFICHE ORALI VERIFICHE SCRITTE: DOMANDE A RISPOSTA CHIUSA DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA DOMANDE A RISPOSTA APERTA LETTURA DI CARTE TEMATICHE LETTURA DI GRAFICI LETTURA DI TABELLE

7 UNITÀ DI APPRENDIMENTO DISCIPLINA GEOGRAFIA NUMERO UNITÀ D APPRENDIMENTO 4 DATI IDENTIFICATIVI TITOLO AMERICA ANNO SCOLASTICO CLASSI / ALUNNI CLASSI TERZE COINVOLTI DOCENTI COINVOLTI Buizza, Laurora, Musati, Stassaldi, Zanini ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO _ Concetti geografici e conoscenze - Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concetti-cardine delle strutture logiche della geografia: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico. Ragionamento spaziale - Individuare nella complessità territoriale, alle varie scale geografiche, i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali: interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti fra elementi. Linguaggio della geo-graficità Leggere e comunicare consapevolmente in relazione al sistema territoriale, attraverso il linguaggio specifico della geo-graficità, ovvero attraverso termini geografici, carte, grafici, immagini (anche da satellite), schizzi, dati statistici. Immaginazione geografica - Vedere in modo geograficamente corretto e coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando carte, grafici, immagini, dati statistici, relazioni di viaggiatori, testi descrittivi, ecc. CONOSCENZE a. Cenni storici sull America b. Il territorio c. Popolazione, economia, società d. Studio di alcune realtà geografiche significative del continente OBIETTIVI FORMATIVI ABILITÀ e. Conoscere le caratteristiche morfologiche, antropiche, economiche di alcuni stati del continente f. Saper confrontare le caratteristiche degli stati analizzati g. Comunicare consapevolmente le conoscenze attraverso il linguaggio specifico 11

8 TEMPI (DURATA UA) METODI MEDIAZIONE / ORGANIZZAZIONE DIDATTICA A DISCREZIONE DEL DOCENTE Lezioni frontali interattive Lettura orientativa e guidata dei manuali Lavori individualizzati Lavori di gruppo Ricerche in classe, questionari, esecuzione di lavori pratici (cartelloni, grafici) Uso di computer, audiovisivi, film, giornali Didattica cooperativa ACCERTAMENTO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE Le verifiche saranno di tipo formativo, attraverso osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti a casa o in classe, analisi degli interventi degli alunni durante le lezioni, per controllare il livello generale di comprensione degli argomenti svolti; di tipo sommativo, al termine dell U.A., per valutare i processi cognitivi degli alunni. Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e percorsi metodologici. Nelle verifiche di tipo oggettivo la valutazione sarà espressa in decimi, con riferimento agli indicatori dichiarati nel P.T.O.F.. La valutazione delle verifiche di tipo non oggettivo sarà espressa attraverso la sola aggettivazione. VERIFICHE ORALI VERIFICHE SCRITTE: DOMANDE A RISPOSTA CHIUSA DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA DOMANDE A RISPOSTA APERTA LETTURA DI CARTE TEMATICHE LETTURA DI GRAFICI LETTURA DI TABELLE 12

9 SCUOLA SECONDARIA Nella scuola secondaria di primo grado la misurazione/valutazione delle prove è effettuata su scala ottonaria e, per le prove oggettive, si effettua percentualmente, in base ai parametri indicati nello schema. DECIMI 1, 2, PERCENTUALI < I criteri per la valutazione sono così formalizzati: a) il livello 10 postula: Obiettivi raggiunti in modo completo Conoscenza completa e approfondita degli argomenti Capacità di rielaborare le conoscenze acquisite e di esporle in modo esauriente e personale Capacità di effettuare collegamenti tra aspetti diversi; b) il livello 9 richiede: Obiettivi raggiunti in modo completo Padronanza degli argomenti Buona capacità espositiva; c) il livello 8 richiede: Obiettivi acquisiti ma da approfondire ulteriormente Buona conoscenza degli argomenti e pertinenza delle risposte; Soddisfacente capacità espositiva; d) il livello 7 implica: Obiettivi da consolidare; Discreta conoscenza degli argomenti; Accettabile capacità espositiva; e) il livello di 6 implica: Obiettivi minimi acquisiti Conoscenza essenziale degli argomenti Capacità espositiva semplice; f) il livello di 3, 4 e 5 implica : Il mancato raggiungimento degli obiettivi minimi programmati Lacunosa conoscenza degli argomenti Esposizione confusa e frammentaria. 13

10 UNITÀ DI APPRENDIMENTO DISCIPLINA GEOGRAFIA NUMERO UNITÀ D APPRENDIMENTO 5 DATI IDENTIFICATIVI TITOLO ASIA ANNO SCOLASTICO CLASSI / ALUNNI CLASSI TERZE COINVOLTI DOCENTI COINVOLTI Buizza, Laurora, Musati, Stassaldi, Zanini ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO _ Concetti geografici e conoscenze - Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concetti-cardine delle strutture logiche della geografia: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico. Ragionamento spaziale - Individuare nella complessità territoriale, alle varie scale geografiche, i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali: interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti fra elementi. Linguaggio della geo-graficità Leggere e comunicare consapevolmente in relazione al sistema territoriale, attraverso il linguaggio specifico della geo-graficità, ovvero attraverso termini geografici, carte, grafici, immagini (anche da satellite), schizzi, dati statistici. Immaginazione geografica - Vedere in modo geograficamente corretto e coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando carte, grafici, immagini, dati statistici, relazioni di viaggiatori, testi descrittivi, ecc. a. Cenni storici sull Asia b. Il territorio CONOSCENZE c. Popolazione, economia, società d. Studio di alcune realtà geografiche significative del continente OBIETTIVI FORMATIVI ABILITÀ e. Conoscere le caratteristiche morfologiche, antropiche, economiche di alcuni stati del continente f. Saper confrontare le caratteristiche degli stati analizzati g. Comunicare consapevolmente le conoscenze attraverso il linguaggio specifico 11

11 TEMPI (DURATA UA) METODI MEDIAZIONE / ORGANIZZAZIONE DIDATTICA A DISCREZIONE DEL DOCENTE Lezioni frontali interattive Lettura orientativa e guidata dei manuali Lavori individualizzati Lavori di gruppo Ricerche in classe, questionari, esecuzione di lavori pratici (cartelloni, grafici) Uso di computer, audiovisivi, film, giornali Didattica cooperativa ACCERTAMENTO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI Le verifiche saranno di tipo formativo, attraverso osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti a casa o in classe, analisi degli interventi degli alunni durante le lezioni, per controllare il livello generale di comprensione degli argomenti svolti; di tipo sommativo, al termine dell U.A., per valutare i processi cognitivi degli alunni. Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e percorsi metodologici. Nelle verifiche di tipo oggettivo la valutazione sarà espressa in decimi, con riferimento agli indicatori dichiarati nel P.T.O.F.. La valutazione delle verifiche di tipo non oggettivo sarà espressa attraverso la sola aggettivazione. VERIFICHE ORALI VERIFICHE SCRITTE: DOMANDE A RISPOSTA CHIUSA DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA DOMANDE A RISPOSTA APERTA LETTURA DI CARTE TEMATICHE LETTURA DI GRAFICI 12

12 SCUOLA SECONDARIA Nella scuola secondaria di primo grado la misurazione/valutazione delle prove è effettuata su scala ottonaria e, per le prove oggettive, si effettua percentualmente, in base ai parametri indicati nello schema. DECIMI 1, 2, PERCENTUALI < I criteri per la valutazione sono così formalizzati: a) il livello 10 postula: Obiettivi raggiunti in modo completo Conoscenza completa e approfondita degli argomenti Capacità di rielaborare le conoscenze acquisite e di esporle in modo esauriente e personale Capacità di effettuare collegamenti tra aspetti diversi; b) il livello 9 richiede: Obiettivi raggiunti in modo completo Padronanza degli argomenti Buona capacità espositiva; c) il livello 8 richiede: Obiettivi acquisiti ma da approfondire ulteriormente Buona conoscenza degli argomenti e pertinenza delle risposte; Soddisfacente capacità espositiva; d) il livello 7 implica: Obiettivi da consolidare; Discreta conoscenza degli argomenti; Accettabile capacità espositiva; e) il livello di 6 implica: Obiettivi minimi acquisiti Conoscenza essenziale degli argomenti Capacità espositiva semplice; f) il livello di 3, 4 e 5 implica : Il mancato raggiungimento degli obiettivi minimi programmati Lacunosa conoscenza degli argomenti Esposizione confusa e frammentaria. 13

13 UNITÀ DI APPRENDIMENTO DISCIPLINA GEOGRAFIA NUMERO UNITÀ D APPRENDIMENTO 6 TITOLO DATI IDENTIFICATIVI OCEANIA ANNO SCOLASTICO CLASSI / ALUNNI CLASSI TERZE COINVOLTI DOCENTI COINVOLTI Buizza, Laurora, Musati, Stassaldi, Zanini ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO _ Concetti geografici e conoscenze - Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concetti-cardine delle strutture logiche della geografia: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico. Ragionamento spaziale - Individuare nella complessità territoriale, alle varie scale geografiche, i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali: interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti fra elementi. Linguaggio della geo-graficità Leggere e comunicare consapevolmente in relazione al sistema territoriale, attraverso il linguaggio specifico della geo-graficità, ovvero attraverso termini geografici, carte, grafici, immagini (anche da satellite), schizzi, dati statistici. Immaginazione geografica - Vedere in modo geograficamente corretto e coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando carte, grafici, immagini, dati statistici, relazioni di viaggiatori, testi descrittivi, ecc. CONOSCENZE OBIETTIVI FORMATIVI a. Cenni storici sull Oceania b. Il territorio c. Popolazione, economia, società d. Australia e/o Nuova Zelanda ABILITÀ e. Conoscere le caratteristiche morfologiche, antropiche, economiche di alcuni stati del continente f. Saper confrontare le caratteristiche degli stati analizzati g. Comunicare consapevolmente le conoscenze attraverso il linguaggio specifico 11

14 TEMPI (DURATA UA) METODI MEDIAZIONE / ORGANIZZAZIONE DIDATTICA A DISCREZIONE DEL DOCENTE Lezioni frontali interattive Lettura orientativa e guidata dei manuali Lavori individualizzati Lavori di gruppo Ricerche in classe, questionari, esecuzione di lavori pratici (cartelloni, grafici) Uso di computer, audiovisivi, film, giornali Didattica cooperativa ACCERTAMENTO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI Le verifiche saranno di tipo formativo, attraverso osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti a casa o in classe, analisi degli interventi degli alunni durante le lezioni, per controllare il livello generale di comprensione degli argomenti svolti; di tipo sommativo, al termine dell U.A., per valutare i processi cognitivi degli alunni. Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e percorsi metodologici. Nelle verifiche di tipo oggettivo la valutazione sarà espressa in decimi, con riferimento agli indicatori dichiarati nel P.T.O.F. La valutazione delle verifiche di tipo non oggettivo sarà espressa attraverso la sola aggettivazione. - VERIFICHE ORALI - VERIFICHE SCRITTE: DOMANDE A RISPOSTA CHIUSA DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA DOMANDE A RISPOSTA APERTA LETTURA DI CARTE TEMATICHE LETTURA DI GRAFICI LETTURA DI TABELLE 12

15 SCUOLA SECONDARIA Nella scuola secondaria di primo grado la misurazione/valutazione delle prove è effettuata su scala ottonaria e, per le prove oggettive, si effettua percentualmente, in base ai parametri indicati nello schema. DECIMI 1, 2, PERCENTUALI < I criteri per la valutazione sono così formalizzati: a) il livello 10 postula: Obiettivi raggiunti in modo completo Conoscenza completa e approfondita degli argomenti Capacità di rielaborare le conoscenze acquisite e di esporle in modo esauriente e personale Capacità di effettuare collegamenti tra aspetti diversi; b) il livello 9 richiede: Obiettivi raggiunti in modo completo Padronanza degli argomenti Buona capacità espositiva; c) il livello 8 richiede: Obiettivi acquisiti ma da approfondire ulteriormente Buona conoscenza degli argomenti e pertinenza delle risposte; Soddisfacente capacità espositiva; d) il livello 7 implica: Obiettivi da consolidare; Discreta conoscenza degli argomenti; Accettabile capacità espositiva; e) il livello di 6 implica: Obiettivi minimi acquisiti Conoscenza essenziale degli argomenti Capacità espositiva semplice; f) il livello di 3, 4 e 5 implica : Il mancato raggiungimento degli obiettivi minimi programmati Lacunosa conoscenza degli argomenti Esposizione confusa e frammentaria. 13